小学语文观摩课《慈母情深》优秀教案优质课教学设计集锦

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　公开课《慈母情深》教案  
教学目标]
　　　1、有感情朗读课文。
　　　2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
　　　3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
　　[教学准备]
　　 学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。
　　[课时安排]
　　　一课时。
　　[教学流程及设计意图]

　　一、谈话导入
　　　　同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
　　　　板书课题：慈母情深。
　　　　[设计意图]
　　　　出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
　　二、初读课文。
　　　　请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？
　　　　学生默读课文。
　　　　教师引导学生归纳课文内容。
　　　　[设计意图]
　　　　指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
　　三、朗读感悟，欣赏语言
　　　1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
　　　　　学生读书，写下自己的感受。
　　　2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
　　　3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
　　　　“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）
　　　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）
　　　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）
　　　　“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）
　　　　……
　　　　引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
　　　　[设计意图]
　　　　母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。
　　四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
　　　　[设计意图]
　　　　将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。
　　五、拓展练习
　　　1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
　　　2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
　　　　[设计意图]
　　　　诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。
　　六、布置作业
　　　　搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

　　[教学建议]
　　《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

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《慈母情深》教学方案

福州市仓山小学    高莹峰

教学目标：

1、理解词语“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等。

2、有感情的朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学过程：

一、揭题导入：

1、有一首诗，同学们一定非常熟悉：慈母手中线……这首诗让我们感受到母爱是慈祥的，是深沉的，是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”今天我们要学习的课文也是讲母爱的，齐读课题：慈母情深。

2、作者简介：梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀小说奖。

3、你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）课文以这本小说为线索写的。这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。

4、课文写了一件什么事？

二、学习课文：

1、找出描写母亲的外貌、动作，语言的句子，把你感受最深的地方说出来与大家分享一下。（预习时已做，要求小组交流）

(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”

(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”

(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!"’

(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”

2、通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。完成课堂练习：联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。

3、诗文指名女生配乐《感恩的心》诵读，感悟母爱。是啊，母爱如风，如云，如霞，母爱更如山，如山的伟大，如山的崇高，如山的厚重……理解了母亲的爱，我们才能爱人爱己，才能让爱迸发出光辉，照亮我们未来的路。

四、拓展延伸：

    1、读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，你在日常生活中是否也感受到妈妈对你的爱？填诗：爱是什么

2、《纸船一一寄母亲》是冰心奶奶早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌. 我们一起来分享一下冰心奶奶想对她的母亲说的话吧。（齐读）

五、作业超市：

1、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等。

2、把自己想对妈妈说的话说给妈妈听，如果不方便，也可写下来，给妈妈看。

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《慈母情深》说课稿

仓山小学 高莹峰

[说教材]

    《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱。

[说目标及重难点]

一、教学目标：1、理解词语“失魂落魄、龟裂”等。2、有感情的朗读课文。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

二、教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

[说教学过程]

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

[说效果]

　　母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，在交流中丰富对课文的理解。

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《慈母情深》教后反思

——让“分享”成为课堂的主旋律

仓山小学 高莹峰

    我曾参加过两次由香港的训练师（即老师）主讲的活动，发现活动过程中有一个词出现的频率最多，那就是——分享，其实就是我们课堂上要求的发言。作为“分享”，让参加者少了发言时的压力，多了参与时的轻松，因为“分享”的内容可以是成功，也可以是失败，可以是高兴，也可以是难过，不必顾及其它，大家同悲同喜。所以，在日常教学时，我也常常提醒自己的嘴里要时刻用上这个词，但是还不太习惯。

这篇课文从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱，文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。

因此，教学时只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，阅读前应提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学分享等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。

总之，在这课书的教学中，将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

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慈母情深

一、教学目标

1、知识与能力：（1）认识课后生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋”等

              （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

              （3）通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情

2、过程与方法：（1）抓住描写母亲外表的语言体会母亲的深情

              （2）有感情地朗读课外，在读中悟情

3、情感、态度与价值观：体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱

二、重、难点与关键：1、通过描写母亲外貌、动作、语言的重点段落，体会母亲的慈祥和善良以及作者对木的感激、热爱与崇敬之情

                    2、通过有感情的朗读体会母亲的深情

三、课时划分：一课时

四、教学过程

（一）导入

  1、背诵《游子吟》导入情境

  2、导题，板书课题

（二）初读感悟

相信很多同学都非常想去认识这位平凡而伟大的母亲，出示自读提示：

自由读课文，读准字音，读通橘子 试着归纳课文主要讲了一件什么事？（三）细读反馈，感知人物

1、反馈：①读词：小组读、个别读，

         ②说说课文讲了一件什么事情？出示课件填空，降低难度

2、感知

A、感悟贫穷

  作者非常想要一本《青年近卫军》，那本书书价一元多，对于作者的家庭是什么概念呢？出示补充资料。

  生交流感受，并找找课文中还能反映出作者家庭困难的句子。

“那是我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”

B、感悟母亲形象

正因为作者家庭这样的贫困，所以一元钱对于家里来说是很重的负担，作者非常理解，可是又压抑不了对《青年近卫军》这本书的喜爱之情，于是他决定去找母亲，让我们随着作者一起去见见她的母亲。

1、出示课件。分小组完成一下任务：

划出描写母亲工作环境恶劣的句子 找出描写母亲外貌的词句 找出描写母亲动作、语言的句子。2、分小组讨论

3、反馈：

⑴工作环境恶劣：

“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

你感受过震耳欲聋的声音吗？这是一种什么感受？ 找找课文哪些地方还体现出了震耳欲聋“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近．周围几只灯泡烤着我的脸。”

“烤”是一种怎样的感受？举个例子说说。

（2）外貌

极其瘦弱   疲惫的眼神   龟裂

三个“我的母亲”，作者想要表达什么情感？ 带着这些情感读一读（3）语言、动作

重点感悟：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

试着想想母亲会在心理对儿子说些什么？4、情感升华，结合课件

是啊！真是母亲这样的奉献，所以决定把全家近两天的生活费交给我，母亲在接下来的日子里，母亲要更加（               ）地干活 ，我们要更加（               ）地生活。

为了让生活有保障，母亲来不及和心爱的儿子多说一句话，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……，说说你仿佛看到了以为怎么样的母亲？

（四）小练笔

看着母亲的忙碌，我鼻子一酸攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：“……”写写对母亲说的话（配乐）。

（五）小结

千言万语都表达不完我们对母亲的感恩之情，老师把他们都凝聚在一句诗里了，让我们一起带着感情来读读吧！（“谁言寸草心，报得三春晖”）



板书设计：

                   工作环境恶劣

18*慈母情深        极其瘦弱

                   辛苦劳作

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《慈母情深》教案



教学目标：

1．认识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3．有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

课前准备：

1．学生预习

2．CAI

教学过程：

一．体会诗情，切入正题

1．CAI：配乐诗朗诵。（有一种爱无论你身处何方，都能感受她的温暖，有一种爱无论你身险何境，都能感受她的心跳，你快乐，她幸福。你悲哀，她哭泣。只有她永远不需要珍藏却永远不会忘记。）

2．谈话导入：同学们，知道这是什么爱吗？对，这就是母爱。母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

二．初读课文，粗略感知

1．学生朗读全文，CAI：  陷(xiàn )入   龟(jūn) 裂     忙碌(lù)    攥(zuàn)着钱  

母亲给你最大的感受是什么？

2．检查字词读音

3．学生交流母亲粗略印象。随机板书：辛苦

4．师小结：很好，同学们都读出了属于自己的那份真实的感受。下面请同学们带着这种感受——辛苦。深入到课文的字里行间。

三．走近母亲，感悟母爱

1．划出课文中描写母亲的辛苦的地方，再反复地读，读出你的感受和味道来。（做批注）

2．小组交流

3．全班交流

A．“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

你从哪个词中体会到母亲的辛苦？并解释：震耳欲聋，指导学生朗读，为什么说震耳欲聋就能看出母亲的辛苦？（工作环境差）母亲在这么差的环境下工作只是一天两天的事吗？

小结过渡：是啊，母亲要长年累月地在震耳欲聋声中工作，同学们，在这种环境下，她又是如何工作的呢？

B．“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”

  指名读，为什么这么读？引导学生从母亲要长期以这样的姿势工作中体会辛苦，你心里是什么滋味？再读该句。

C．“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”

这句话有什么特别的地方？把它改成平常的说法，看看是一种什么感觉？（比较朗读）

你看到了什么样的母亲？在你的记忆中，母亲应该是什么样子的？如今，这些都到哪里去了？想到这儿，你心里感受到了什么？（心酸，心痛，一辈子都难忘）

D.“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

这句话中，映入你眼帘的一个字眼是（立刻），一连用了四个“立刻”想说明什么？（争分夺秒，工作单调，忙碌等）

……

教师小结：每天十几小时的忙碌！十几个小时的煎熬！十几个小时的震耳欲聋！十几个小时的弯着背！母亲的工作就是这么的单调，这么的枯燥。换来的却是当时每月仅仅27元的工资，可以说每一分钱都是来之不易，而当我要钱买书的时候，母亲又是怎么做的？

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的。’”

钱可以“递”给我，可以“交”给我，为什么会是“塞”？（说明我的手握得紧紧的，我不想拿这个钱了！）是的。可是，母亲却——（主动地给！强迫我收下！毫不犹豫地给！）

是不可商量，非给不可！母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？（是爱！是温暖！是希望！是无私的情感！）随即板书：爱，期望

　　

师小结：正是母亲那殷切的期望与无私的爱，不断地给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。（作者简介）是母亲支撑我走上了文学创作的道路，所以我满怀激情地写下了这篇——再读课题）

四．联系实际，拓展延伸

1．同学们，母爱是伟大而无私的。她来自生活的点点滴滴，现实生活中的你在什么时候感受到了母爱，享受到母爱带来的幸福？（句式：当              时，                     那就是母爱，那就是幸福。）当我放学回到家时，吃着妈妈亲手做的香喷喷的饭菜，那就是母爱，那就是幸福。

2．同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对自己的母亲说，也可以对天下所有的母亲说。

3．我们来看看一些名人是如何歌颂母爱的。

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（  罗曼·罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

4．爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。

七．精要总结

1．教师总结。

“谁言寸草心，报得三春晖。”对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报。

2．课件播放《母亲》，歌声中结束。（机动）

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《慈母情深》教案
教学目标：

1．理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2．有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

3．初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学重点、难点：

1．有感情地朗读课文，理解文章字里行间抒发的母子间深厚的感情。

2．体会文章的语言特色以及作者抓住具体事例表现母爱的写法。

教学准备：多媒体课件、《地震中的父子》

教学过程：

一、            谈话导入

1、是呀！刚才我们认识了一位伟大的父亲,从他身上迸发出来的伟大的父爱,无

不震撼着我们每个人的心灵,如果说父爱是深沉的，那么母爱就是普天之下最伟大、最无私的爱！

今天,我们就将感受这一份伟大而无私的母爱。

（板书课题：11 慈母情深）齐读课题。

2、出示梁晓声简介

师：本文的作文是我们当代作家梁晓声，轻声读读这段文字，说说你从中获得了那些信息？

二、初读课文、整体感知

1、师：一个家境贫困的农家孩子，最终成为一位著名的作家，其间肯定有着许多感人的故事，《慈母情深》就为我们讲述了他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事，用上课文中出现的生字、新词

试着说说课文写了一件什么事？

出示填空：

我一直想买《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ 龟裂）的手将钱塞给我，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去，我用买书钱给她买了一听水果罐头，母亲（数落）了我，但还是凑钱给我买《青年近卫军》。

2、交流生字、新词。

3、重点指导：

（1）指名，多音字龟

（2）指名，攥的意思、“攥”字笔顺，老师板书。

（3）引读第一句，句子的意思。引读。

三、再读课文，体会感情、

1、师：年过半百的他，儿时的情景历历在目，眼前还时常浮现出母亲辛苦劳作时的情景；耳畔又常常回响起旁边女人的声声责备。

出示女人说的两句话

指名1

“大姐，你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”

读出了责备的语气，谁来？

指名2

“你看你妈是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”

是呀！孩子喜欢看书，问母亲讨钱买书，本无可厚非的事，可为什么“我”妈妈的工友这样大声地责备呢？

   你对这个工友说的话有什么疑问吗？（妈妈到底是在怎么挣钱的？为什么朝妈妈要钱买书会不忍心？）

2．是呀！为什么呢？打开书，自己默读课文，思考

3．交流

（1）那么到底在怎样的工作环境中挣钱的？（工作环境十分恶劣）

★ 工作环境的恶劣：

   （出示）七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（噪音的分贝十分高）

        指导朗读

   （出示）周围的几只灯泡烤着我的脸。（温度十分高）

指导朗读：正是酷暑炎夏，窗不能开。作者难以想象母亲竟是在这样恶劣的环境中挣钱养家的——引读

这样的工作环境怎能叫人忍受呢？

（板书：环境恶劣）

可母亲依旧煎熬着！怪不得那女人会说——

（2）为什么朝妈妈要钱买书会不忍心？

★ 家境贫穷：

   那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

母亲从来没有一次给过我这么多的钱，我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。

（结合补充材料学生交流，出示梁晓声小说节选，理解一元五角钱。）

板书：家境贫寒（生活如此拮据，怎么忍心向母亲要那么多钱呢！）

★ 工作艰辛忙碌：

    ① 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

   a学生朗读，谈谈感受。

B常年的艰辛劳作，使母亲——，脊背—— 谁能读？

c带着感情，再读句子。

（板书：工作辛苦）母亲工作那么辛苦，而我竟然还向母亲要钱？



②背直起来了，我的母亲；转过身来，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊的看着我，我的母亲……

a学生朗读、这是一句？找出特别之处

b比较句子：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。

看到母亲这样辛苦，我多感动，但更多的是自己深深的内疚啊！

引读——

③母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（四个“立刻”中你能体会什么？为了挣更多的钱而不知疲倦地辛苦工作）

指导朗读

师：此时此刻，母亲会想些什么呢？

于是，她掏出一卷毛票，用手指龟裂的手指点着。

龟裂的意思是？谁来形容一下

想象说话：

寒冷的清晨，母亲用那龟裂的手               ；在工作

喧嚣的车间里，母亲用那龟裂的手         ；  

下班后，母亲用那龟裂的手                          。

此时，母亲却用这龟裂的手在——那是因为——，生活如此拮据的她却因为“我”要买书而数得格外清楚。

是啊，就是这样一个瘦小苍老的母亲，支撑起了一个家庭， 当我梦寐以求想要一本〈青年近卫军〉，当我来到母亲工作的地方，听到——，看到——走近一看——（奥！我那辛劳的母亲）；

当我向母亲要钱时，母亲———（望着那双龟裂的手，奥！我那贫苦的母亲，）

     那一天，我第一次发现——

那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。

就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跨门出去。此情此景，我有多少话要对母亲说，我有多少情要对母亲诉。同学们，他会想些什么呢？

说话练习——

感激、愧疚、懊恼一股脑涌上心头，奥！我那善良、慈爱、伟大的母亲！

9、师引读：于是，那天　　　　　　　　。那天母亲数落了我一顿，数落完了，又给我凑足了钱，从此，　　　　　　　　　……

这本小说凝聚了母亲多少的爱啊！正因这如此深重的母爱，才使我从一个家境贫困的农民孩子，成为一位著名作家。

四、感情升华

由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。就像一位作家在《母亲》一文这样写道：

当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。

当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。

当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。

……

在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。

风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。

母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。其实，在母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。

3．母爱是奉献，母爱是期待，母爱是无私，母爱是一种使每一个儿女感到最温馨、最幸福、最久远、最深切的情感。悠悠寸草心，难报三春晖，五月的第二个星期日是母亲节，希望同学们用自己喜欢的方式（或一句问候，或一首妈妈喜欢的歌，或一张小卡，或自己的行动）一起来回报这一份圣洁的母爱。





板书

11、 慈      母        情            深

               

环境恶劣

                 家境贫寒       支持买书  （伟大、无私的母爱）

                 工作辛苦