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11月11日，张燕老师为我们执教了五年级语文公开课《地震中的父与子》，我校区全体老师参加了听课评课活动。张老师2001年7月毕业于杭州市体校，同年参加工作。2005年6月杭师院英语专科毕业。2009年6月杭师大汉语言文学本科毕业。今年8月，由市教育局分配到我校区工作，担任五年级班主任，任教五年级语文和英语。张燕老师先后在平湖、於潜一小任教体育，有8年的教学经历，此次是张老师转行后的第一次公开课。此次课课堂教学程序流畅，借助“5·12”大地震来加深对文本的理解，利用中心句和重点句来解读地震中的“父”与“子”，重视学生的朗读能力的培养，巧妙的运用了音乐在语文课堂的运用，教师个人情感丰富，教态自然，是一次较为成功的课。课后，与会老师都提出了自己的想法和观点，现场气氛热烈。
附：教学设计
教学目标：
1.通过预习和课堂检查，会读“洛杉矶，阿曼达，昔日，废墟，爆炸，瓦砾，疾步，破烂不堪， 挖掘 ，颤抖，砸着，血迹”12个词语。
2.通过提示，能用简洁的语句概括文章主要内容。
3.通过对比，感受父亲的不同，从中体会父亲坚定的信念。
4.通过学生的朗读体会父亲对儿子的爱和父亲的了不起。
教学重点，难点：
通过学生的朗读，体会父亲对儿子的爱和父亲坚定的信念。
一．导入新课，揭示课题。
课前放着地震中的图片，学生观赏。
师导入：同学们，刚才在音乐声中，大屏幕上再现了5·12特大地震的惨痛场面，5·12大地震给我们带来了灾难，同时也留下了一个个动人的故事。让我们再次聆听那感人的场面吧？
（课件出示）两位学生朗读屏幕上的两个简短的例子。
导入:是啊,母爱创造了一个个神话般的奇迹,母爱如水，父爱如山，今天让我们一起来感受父亲的爱。
揭题----《地震中的父与子》，齐读题目。
二．检查预习效果。
词语的检查，请个别读词语，再齐读。
同学们已经读过这个故事，你能用简洁的语句说说课文写了一个怎样的故事吗？
（提示：我们再概括文章主要内容时一般要包括哪几个方面？同时课件出示时间，地点，人物，事件这四方面的内容。）
3.让生说，再齐读内容。
三，朗读体验，感受文本
（一），感受震灾危害。
地震是无情的，我们刚才在屏幕上感觉到四川地震的危害，课文哪些句子描写美国洛杉矶地震的危害？找一找，读一读。
体会美国洛杉矶地震的危害性。请学生找出相关的语句。（课件出示句子）
2，简单地指导朗读，学生齐读就行。
（二）体会父亲的与众不同。
1.面对这片废墟，孩子们的父母是多么痛苦啊，找出表现父母痛苦的句子。（学生找并读一读）
你能感受到父母们的心情是怎样的吗？你能用哪些词来形容父母的悲痛。
学生说，如心如刀绞，悲痛欲绝…课件出示词语。
带着这样的心情再读读句子。
地震多么残酷，父母们伤心欲绝，而这位父亲伤心过后，他的表现与众不同，你能个找一找父亲表现不同在哪里吗？
生说。
你知道为何不同吗？
点出中心句：不论发生什么，我总会跟你在一起！
通过分角色朗读，体会父亲坚定的信念。
.（三）通过分角色朗读，体会父亲坚定的信念。
1.面对废墟，父母们绝望地离开了，而这位父亲却在埋头挖。这时，有哪些人来劝阻他呢？
①学生说，直接让他劝劝。
②从他们的劝说中你体会到了什么？（生说）
2.体会父亲当时的心情。
3.引读父亲的话：
这位父亲双眼直直地看着这些好心人，着急地问道：“（生读）谁愿意帮助我？”
消防队长阻挡他,父亲像找到救星似的,急切地问道:“（生读）你是不是来帮助我?”
警察走过来,父亲发疯似的,疯狂地喊道:“（生读）你是不是来帮助我?”
分角色朗读，体会父亲坚定的信念来自：不论发生什么，我总会跟你在一起！
（四）研读父亲的坚定。
1.出示第12自然段
①此时你看到的父亲是什么样的？
②他为何变成这副模样？
从他的模样中你能感受到在这么长时间里父亲会遇到什么困难，心中又会怎么想，他又是怎么做的？（请学生自选一个时间段来写）
学生进行写话训练。
通过学生的写话，训练12自然段的朗读，体会父亲的坚强来自：不论发生什么，我总会跟你在一起！
四．总结，结束第一课时。
1.简单而又朴实的承诺，让父亲坚持了38小时，神话般的奇迹出现了，父亲终于从瓦砾下听到了儿子的声音：（ 生接 ）
2.父子俩紧紧拥抱在一起，此时你觉得这是一位怎样的父亲？（由生说）
3..师小结：这节课我们感受了父亲坚定的信念：（生接）不论发生什么，我总会跟你在一起！感受了父亲对儿子浓浓的爱。
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