小学语文《地震中的父与子》教学反思课后随笔

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《地震中的父与子》教学反思

                                               松江河镇小学    王蓉



这一节课我设计了几个情境进行教学,改变了以往的教学风格,下面我将本课的教学反思总结如下:

    1、情感脉络流畅。本课是一篇感人至深的亲情课文，我按照以各种身份的人的目光所见，父亲所做—→父亲的感人之举，用自己的行为所铸就的一曲父爱之歌—→地下的三十八个小时—→把机会让给同学，共谱人性颂歌。在教学过程中，通过设计情境，把握本文的情感脉络，使学生的心灵受到震撼。

    2、注重了对朗读课文的指导。如对“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这几句话的朗读指导，将其改编成诗歌的形式，再配上音乐，学生的感情一下子激发出来，声情并茂的朗读课文。在朗读的过程中学生的情感得到升华。再如文章的倒数第二自然段的朗读：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”，使学生将自己以阿曼达的身份来朗读课文，在读的过程中，学生似乎自己的人格也随之高尚起来！

    3、注重了对课外知识的拓展。通过对课外知识的拓展，启迪学生深入的思考，升华学生的情感。在最后我说了这样一段话：“一次地震，书写着一个荡气回肠的故事；一句承诺，一分责任，谱写出一曲激情感人的颂歌。这个故事给我们以怎样的思索，你想的是什么呢？相信随着你们随着年龄的增长，你们会思索得很多很多……人间自有真情在，老师向大家推荐三篇亲情文章——《没有一种冰不被阳光融化》《妈妈，我找了你好久》《父爱》，让我们在一次次阅读中，在一次次情感体验中，在一次次心灵碰撞中，让我们感受亲情、走进亲情、拥抱亲情！”这一拓展不仅让学生进行课外阅读，而且使学生进行深入思考。

  

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《地震中的父与子》教学反思

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《地震中的父与子》是鲁教版小学语文四年级下册第三单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。本单元要求是通过认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

《地震中的父与子》描写的是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹，也可以称之为“爱的奇迹”。我在上这节课时，整堂课以文中对父子俩的评价“了不起”为线索，抓重点词句进行文本解读。抓住“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会和你在一起！”这些描写父亲伟大形象的句子，再通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱以及儿子从父亲身上受到的影响。为了让学生更好地理解本课主题，课堂最后我又设计了课外资料拓展阅读，培养学生快速阅读抓文章大意的同时又深化了本课主题，再加上相关语言训练，学生不仅能联系实际感受到父母之爱，同时能表达出对父母之爱的感受。

本课应用了交互式电子白板的插入文本、图片、音乐资源的功能以及画笔书写、圈画的功能。在课堂提升环节主要应用了白板的画笔，这样学生能更快的注意到关键词句，从而为深入理解文章的内涵打下了基础。创设情境环节在插入图片、文字基础上又插入了音乐资源，伴随着优美的音乐进行朗读训练，学生能更好地体会出文中父亲心底坚持的声音，从而理解关键句“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中所起的重要作用。整堂课以学生为主体，以提高学生的学习能力及合作能力为目标，激发学生兴趣，运用了交互式电子白板的部分功能辅助教学，运用合理，学生完成学习目标效果较好。

    因为单纯的文本解读可能会让学生在短时间对知识点有印象，但经过较长时间后会很快淡忘。应用交互式电子白板，老师可以提前把相关资源整理好，节省了课堂时间，提高了课堂的利用率；同时在文本中插入了和教学相关的图片、音乐资源，学生对语文课的兴趣显著提高，而且能帮助学生深入理解文章内涵，学生对文本也会留下深刻印象；而交互式电子白板的画笔能方便的勾画出重点的词句，引起学生的注意，帮助学生关注，所以在教学中教师合理的使用白板功能，既能方便老师教学又帮能助学生掌握要点，达到较好的教学效果。

当然，在教学中也存在不足。比如在训练学生语言的表达时，设计的形式变化还不够多；对于语文的工具性这方面只是帮助学生关注到了相关的句子，拓展阅读后面的语言训练也较简单，在重点强调语文人文性的同时并没有鲜明地提醒学生关注工具性方面的知识；再者，对于交互式电子白板的应用只局限于少数功能，在以后的教学中应该试着充分利用其它功能，使其充分发挥辅助教学的目的。