小学语文《通往广场的路不止一条》教研课教案优质课教学设计集锦

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14.《通往广场的路不止一条》教学设计

教学目标：

1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

教学重难点：

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

课前谈话

1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

教学过程：

一、质疑激趣，导入新课

同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题：　通往广场的路不止一条

二、自读课文，整体感知

1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

出示：维黛安太太  午宴 缝纫 星罗棋布  挑拨  受用不尽

      源源不断   络绎不绝  垂头丧气  大喜过望

（学生自由读词语、分组读、齐读 ）找找你有什么发现？

理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

师：星罗棋布是怎样一番景象（出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路）看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话），生读。

2．师：父亲的这一番话对我一生受用不尽啊！

出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

    父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

三、自主学习，精读感悟

a、（4——11段）

1．我此刻的心情如何？ 文中哪句话最能体现我当时的心情？

出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

你是怎么理解这句话的？

①     什么情况下大喜过望？此时我的眼前似乎会出现什么情景？

②     如果你是作者，你的心情会怎样？

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)指导朗读

师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）——

2、可是一件不可能完成的事情却将幸福的云带走了？作者的心情又是怎样的？

出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

师：为什么会这样？

(维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。)

师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你会有——

教师引读。让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。

3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话  （再次出示“父亲的话”）齐读。

4、这件事之后，我有了怎样的收获？

    出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？

   （这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

此时，你有什么话想说？

师：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

在我的成长路上，经常会碰到类似于这样的事情，让我们再来看看后来发生的一件事。

b、（12——13段）

    我的计划是什么？但我又遇到了什么困难？这时，父亲的话再次回想在我的脑海，再次出示父亲的话。我是如何解决的？解决困难后的收获是什么？

出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

四.拓展实践，尝试运用。

师：同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？。谁来说说。

师：老师带来了一些名言，相信也会让你们受用不尽。

出示短句：失败面前不气馁。没有过不去的坎，只有下不了的决心。

世上无难事，只怕有心人。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

师：“通往广场的路不止一条”蕴含着极为深刻的人生道理，这就是在困难面前，不轻言放弃自己的目标，尽力想出另外一种完成自己目标的办法。伊尔莎·斯奇培尔莉用她的行动和做事为我们诠释了这一切。

同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃，我们要始终相信通往广场的路不止一条，学习和生活中，我们也曾经有过这样的经历，请写一写例子。

生练笔，师巡视学情。

3、小诗总结：

出示

当一条路走不通时，                  当一条路走不通时，

你千万别灰心，                      你千万别丧气，

人生道路不可能只有一条大道，        人生路不可能总是一帆风顺，

拐个弯，明媚阳光，                  换条路，宽阔大道。

实现理想的路上注定有弯路，          通往成功的路千千万。

学生齐读。

4.教师总结

           

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《通往广场的路不止一条》教学设计（周微微）
教学目标：
1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学过程：
一、质疑激趣，导入新课
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走哪条路吗？看来，从家到学校的路不止―――（一条）（板书:路不止一条）越是中心的地方，通向它的路就越―――（多）今天，我们来学习一篇新课文。（补充板书：　通往广场的路不止一条　）
二、自读课文，整体感知
1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。
师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？
出示：维黛安太太 午宴 缝纫 星罗棋布 挑拨 受用不尽
     源源不断  络绎不绝 垂头丧气 大喜过望
（学生自由读词语、分组读、齐读 ）
师：星罗棋布是怎样一番景象（出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路）看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话），生读。
2．师：父亲的这一番话对我一生受用不尽啊！
出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
   父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。
三、自主学习，精读感悟
a、（4——11段）
1．我此刻的心情如何？ 文中哪句话最能体现我当时的心情？
出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
你是怎么理解这句话的？
   (这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)指导朗读
2、可是一件不可能完成的事情却将幸福的云带走了？作者的心情又是怎样的？
出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：为什么会这样？
(维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。)
教师引读。让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。
3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话 （再次出示“父亲的话”）齐读。
4、这件事之后，我有了怎样的收获？
   出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？
  （这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。
在我的成长路上，经常会碰到类似于这样的事情，让我们再来看看后来发生的一件事。
b、（12——13段）
   我的计划是什么？但我又遇到了什么困难？这时，父亲的话再次回想在我的脑海，再次出示父亲的话。我是如何解决的？解决困难后的收获是什么？
出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！
四.拓展实践，尝试运用。
师：同学们，经过这两件事你肯定会有很多感触。谁来说说。
师出示短句：失败面前不气馁。没有过不去的坎，只有下不了的决心。
世上无难事，只怕有心人。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
师：“通往广场的路不止一条”蕴含着极为深刻的人生道理，这就是在困难面前，不轻言放弃自己的目标，尽力想出另外一种完成自己目标的办法。伊尔莎·斯奇培尔莉用她的行动和做事为我们诠释了这一切。如果你真的理解了这一道理，那我们就来做一次简单的测验吧！
1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？
2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？
师：条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。
学了这一课，相信同学们心中一定有很多感触，有许多话想说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
3、小诗总结：
出示
当一条路走不通时，                 当一条路走不通时，
你千万别灰心，                     你千万别丧气，
人生道路不可能只有一条大道，       人生路不可能总是一帆风顺，
拐个弯，明媚阳光，                 换条路，宽阔大道。
实现理想的路上注定有弯路，         通往成功的路千千万。
学生齐读。
4.教师总结

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《通往广场的路不止一条》的教学设计

奉化市莼湖镇中心小学　　王盛军

教学目标

　　1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

3.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。　

教学重点

联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

教学难点

链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学流程

一、质疑激趣，导入新课

1.提出话题，思考通往之路。

同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？

看来，从家到学校的路不止―――（一条）

（    板书:  路不止一条   ）

越是中心的地方，通向它的路就越―――（多）

今天，我们来学习一篇新课文。

（补充板书：　通往广场的路不止一条　）

齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1．学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几件事？是哪几个自然段？

交流（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）　

1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。

第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。

    第二个事例：12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。

三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

1．理解“路多”。

师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？

（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）

师：你能用自己的话来说说看到的景象（1生）？

预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。

师:你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？

师：村庄多了，路就―――更多了。

师：是呀，作者的意思我们把它读出来。

师：其实，这些话简单的说，就是―――通往广场的路不止一条。（读出路多）

师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。

2．父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？

出示：（通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！）

指导不同语气朗读。

引读，父亲和蔼地说（1生）；此后，我一直把父亲的教导记在心间（齐读）；父亲的教导让我一生受用不尽（齐读）。

四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意

1．引入

师：父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。“我”说到了几次？哪一次说得具体？



2．学习第二段　

师：请大家默读第二段，“我”所走的另一条路，是怎样的路？

预设：（与众不同的；大胆的；勇往直前的；……学生讲到成功的；实现梦想的；到达目的地的……则指导后分类板书）

师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

交流

    ①突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？

师：（指名生读）对呀，你的意思是说，我―――

　　（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）

师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？

小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。

②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

（若学生读不出异常兴奋、激动的感觉，则做一下的辅助）

a.理解“大喜过望”

师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上85分，没想到考了95分。读

师：此时，你是什么心情？你想把这个“大喜”告诉别人吗？

b.紧扣“情弦”，情境对话

师：作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢？谁来做做作者的代言人？（师生情境对话）

师：现在你是什么滋味？你在想什么？

出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她有了自己的理解：

出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如　　　　　　　，就　　　　　　　！

师：你能再一次做她的代言人吗？

师（补充材料）：要做到这一点很不容易啊。我同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍，我们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女。

③从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

a.融情想像

师：读读这句句子，你眼前仿佛出现了怎样的场面？把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么？

b.多元朗读

（读出时装的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦……）

c.提升感悟

师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？

（若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后）

齐读

3．学习第三段

a.概括提炼

师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢？请自由读第三段后说一说。

出示：通往　　　　　的路不止一条，假如　　　　　　　　　就　　　　　　　　　。

b.个性朗读

师：找到了出路，我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我，你会怎么读？你是参观的一位顾客，你又想怎么读？先练练。

（指名读，齐读）

c.回扣前文重点句。

师：怪不得，前来订货的顾客―――络绎不绝。聪明的你一定在上文中找到了这个词的近义词。

师：此时，你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？

（若学生在上面学习中理解到位，那么这里改成小结）

师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了作者的自豪、喜悦，还有作者的信心，勇气、智慧和成功啊！

五、课堂练笔，感悟生活

此时此刻，老师相信大家对成功也有了自己独特的想法。请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。

写后交流、评价，要求署名。

出示关于成功的名言。

师：很多名人也写下关于成功的话，一起来读读。

作者谈了自己寻找另外的出路，取得成功的例子。那么我们把课文题目改成“通往成功的路不止一条”，行吗？

六、拓展总结

同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！

七．板书设计

　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　通往广场的路不止一条

　　　　　



　　　　　　　　　与众不同　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　成功

　　　　　　　　　　自信　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　梦想

　　　　　　　　　　勇气　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　目的地

　　　　　　　　　　行动　

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反思：

这一份教案在开课引入部分和二、三两段的教学设计上有了较大的改动。在“作者所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后根据学生的回答适机引导，关注到课文中的关键词。在改进了教案之后又一次试教。上课之前，我担心时间的问题，又把引入部分舍去，直接揭题开课。在这次试教后，又发现了很多问题。

第一，时间不够。造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。原因之二是自己的课堂调控能力不强。针对学生游离问题之外的发言，自己没有及时采取有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有及时的明确问题或加以引导，继续指名学生发言。因此，课堂教学无效时间太多。

第二，教材的特殊性。这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉。由于国外作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍，表现在课堂上的现象是学生对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深入，因为文中所举的两个例子没有层递性，都是从自身的事业上的成功之处入手写的，这是学生造成了思维定势，认为通往广场的路就是通往成功的路，两者是等同的。教学过程中，让学生改题这一环节，大多数同学都同意把题目改成“通往成功的路不止一条”，使教学环节再次出现“断节”。当然，这一失败中肯定也有自身设计的原因，我认为是前面教学铺垫不够。另外，这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文，我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有一定距离，所以，学生学得比较疲惫。根据这些情况，我打算把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发。

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《通往广场的路不止一条》教学设计及反思

                     理县营盘街小学：陈君

教学目标
　　　1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
　　　3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
　　教学重难点
　　　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。　　
　　教学方法：自读自悟
　　教学准备
　　　1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
　　　2．教师制作课件。
　　课时安排：1课时

　　一、激发兴趣，导入
　　　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
　　　　板书课题。
　　二、自读课文，整体感知
　　　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
　　　1．这篇课文主要讲了什么？
　　　2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
　　　3．同学之间交流对词语的理解。
　　　　星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
　　　　环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
　　　　大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
　　　　心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
　　　　货轮：运输货物的轮船。
　　　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
　　　　布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
　　　　络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
　　三、自主学习，精读感悟
　　　1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
　　　　　生自由发言。
　　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
　　　　　教师出示自学提纲：
　　　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
　　　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
　　　　3）读一读，把你心中的感受说出来。
　　　　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。
　　四、品读，引导理解含义深刻的句子
　　　1．交流自读疑难
　　　　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
　　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
　　　　①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
　　　　　交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
　　　　　联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
　　　　②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
　　　　　此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
　　　　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
　　　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
　　　　　作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
　　　　　（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
　　　　④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
　　　　　读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
　　　　　（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
　　　　⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
　　　　　（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
　　五、拓展实践
　　　（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
　　　（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
　　六、拓展总结
　　　　同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。　

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教学反思：



这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体内容，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实，喻理于事，很容易被小学生理解接受。

　在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激活他们探究问题的能力。在老师稍做点拨后，学生们基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识。

  在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。

　为了加深并且拓展学生的思想认识，在品味课文的基础上，我还有意让学生想象：如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大后实现了自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。

　　由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过老师的引导，独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位，因此学生的学习兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。新课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中我创造学生与文本对话的机会，从而达到了不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。

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《通往广场的路不止一条》教学案例与反思
梨林镇东坡学校  徐红梅


学习《通往广场的路不止一条》一课时，我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。现在将这朵教海里的浪花与大家分享。

那天，走进教室，我看到那一张张疲倦的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。我想：如果和往常一样布置自学课文，然后谈体会，学生也不会有什么收获的。沉思了片刻后，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少……”话音未落，嘴快的琳凡就嚷起来：“就是，我们以前的老师讲课讲的可详细了，你总是问我们：你认为是什么意思？你觉得是为什么？”她这么一说，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来，有的说：“以前我们学古诗，都是老师给我们讲古诗的意思，然后抄下来背一背，我们对古诗理解地可透彻了。”有的说：“我们以前的老师讲生词时讲的可明白了。”……

本学期，刚接这个五年级班，平时很少和大家交流我的教学方法的问题，没想到大家意见还真不少呢！听了他们的话，我才知道，原来这两个月以来，我在他们的心目中就是一个什么也不懂，只会问的笨老师；什么也不讲，只会听的懒老师。震惊之余，我接着说：“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的意见呢？因为我要让大家学会独立思考，学会发表自己的意见。凡是大师们，凡是有权威的人物，都是有独到见解的人。我是在培养大师级的人物。我只是一个小学教师，而我的学生很可能是教育家，是教育部长。学会独立思考，学会自主学习后，你会学到很多很多东西，我一个小学教师又能给你讲多少东西呢？”

我的话一出口，教室里就安静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。

这时，我布置本节的任务：学习阅读课《通往广场的路不止一条》，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果非常好，在汇报“通过这节课的学习，你认识到了什么”时，有几个学生的意见非常精彩：

任强说：我认识到了通往成功的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。

二雷说：我同意任强的意见，比如，我学习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是成功。

这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。