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《钓鱼的启示》第一课时教学设计
执教者：晋江市第三实验小学 黄带娣
设计理念：
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”基于这样的指导思想，本设计努力创设有利于学生个性发展的情境，以文眼“启示”为基点，以“诱惑”为切入点，以揣摩人物心理为线索组织教学，通过抓住课文的重点词句进行品读、补白，以及设身处地、入情入境地角色体验，引领学生走进文本，与詹姆斯和父亲对话，突出阅读教学重朗读、重感悟、重积累、重运用的特点，让学生在以读悟语、以读悟情的学习过程中获得语文素养的全面提高。
教学目标：
1、学习本课生字词，读准文中的多音字及“悲哀、骄傲、诱惑”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握詹姆斯和父亲的心理变化，理解文章的主要内容。
3、通过品味重点词句，设身处地地体验，探究父亲一定要詹姆斯放鱼的理由，初步感知严守规则的不易。
教学重难点：
1、把自己放到作品中去阅读，入情入境地体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼时的心情变化，探究父亲心理活动。
2、学习抓重点词句品读赏析，感受道德实施的艰难。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：
1、课前交流，导入新课。
2、齐读课题，获取信息。（板书：钓鱼 启示）
二、检查预习，理清顺序：
1、了解故事梗概，梳理文路。
2、检查生字词的学习情况。
第一组：露出 扇动 划着一根火柴 空白
第二组：压抑 紧张 激动 悲哀 骄傲
第三组：教诲 诱惑
3、抓文眼，谈理解。出示：“正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。
4、学生质疑，走进文本
三、研读课文，体验情感：
1、过渡语：为了帮助大家更好地理解课文，老师要先交给大家一把金钥匙。（出示金钥匙）请大家带着这把“金钥匙” ，自由读2—12自然段，思考：为什么这条鱼对詹姆斯来说是很大的诱惑？划出有关词句，反复读一读，并在旁边写上自己的体会。
2、学生读书，老师巡视。
3、全班交流：
（1）有了金钥匙的帮助，相信大家都有很多的收获，我们赶快来交流交流：为什么这条鱼对詹姆斯来说是很大的诱惑？
（2）学生发言，随机指导朗读句子，走进詹姆斯的内心。
出示：我的天啊，足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。
出示：在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。
出示：两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。
（课外知识补充范仲淹《江上渔者》
师小结
4、探究父亲心理，认识严守规则不易。
5、引导学生品读詹姆斯的“放鱼”的语言、神态、动作，体会其心情，理解道德实施的难度。
6、师小结。一个懂得爱自己孩子的父亲更懂得身教重于言教的重要性，他要让儿子从小就懂得遵守规则。所以詹姆斯虽然舍弃的是 , 但得到了
四、课堂小结，留下悬念
生活是一本书，不仅仅是一条鱼，一种诱惑。34年前，放掉了那条大鲈鱼，詹姆斯心里充满了悲哀;34年后，詹姆斯谈起这件事时，心中却充满了骄傲，而且把自己的书名叫做《做得对做得好——天知地知》，这是为什么呢？我们下一节课继续探究、学习。
五、布置作业，夯实基础（作业“自助餐”）
1、积累本文中好词佳句。
2、.回家把课文的前半部分读给爸爸听，然后采访爸爸，如果他遇到那种情况会怎么做？然后在班上交流。
3、将文中的某句话改造成自己的一句格言警句。
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