语文教研课《松鼠》优秀教案优质课教学设计资料

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公开课《松鼠》教案设计
【教学目标】

　　1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　【教学重点】

　　通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

　　【教学准备】

　　1、课前布置学生搜集相关资料，了解松鼠的相关知识。

　　2、媒体资源

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？学生齐读（松鼠）大家读完课文，请用最简洁的语言说说你认识的这位朋友，你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1、自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、结合阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

　　参考媒体资源，教师播放媒体资源。

　　思考：作者从哪几方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

　　三、细读课文，自主感悟

　　1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

　　2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

　　出示句子，重点研读：

　　他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

　　这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

　　第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。

　　第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。

　　（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。

　　出示句子，重点品读：

　　有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。

　　“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　（2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。

　　出示句子，重点研读：

　　他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

　　（3）从储存食物过冬来表现它的聪明；

　　（4）从蹦跳的动作表现它的轻快；

　　（5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

　　（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

　　细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。

　　第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　3、感情朗读课文。

　　选择一个自己喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

　　学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

　　四、合作学习，探究写法

　　四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。




说明角度
表达方法
说明语言

鲸
　　重点介绍鲸的形体特点、生活习性
　　主要运用了列数字、打比方、作比较等说明方法
简单

质朴

平实

松鼠
　　侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动
　　主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。
形象

生动

传神


　　经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　五、小结方法，拓展延伸

　　1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好得介绍动物呢？（讨论）

　　（1）准确、生动的语言；（2）合理清晰的结构；（3）鲜明的事物特征；（4）适当选用说明方法。

　　2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文。 　　

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      《松鼠》教案

教学目的：
1．引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。
2．初步了解说明文的文体知识。
教学重点：
1．编写提纲，复述课文
2．指点学生体会拟人手法的运用，形容词和动词的运用。
教学方法：讲续
教学手段：幻灯片。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入：
前面我们学过了两篇写景方面的散文名作《春》《济南的冬天》，并留下了很深刻的印象。自然界的美是无处不在的，春景美，冬景也美，而动物呢？也有其独特的美，独特的魅力。今天，我们就来学习一篇法国作家布丰写的说明小动物的文章——《松鼠》。为了使大家能更好的学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。
二、解题
1．作家：（制版）
布丰（1707~1788），法国学者，作家，博物学家，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。
2．文体知识：
以说明为主要表达方式的文章，叫说明文。说明文总的要求是用“说”的手段。达到“明”的目的。其特点是：
（1）客观性，即持客观态度，依照客观事物的本来面目作介绍，不能凭主观想象任意改变；
（2）科学性，即提示客观规律，经得起实践的检验；
（3）实用性，即要求词能达意、词尽意止，使人明其言知其意，讲实用，讲究效果。
3．介绍本文体裁有什么特点：
《松鼠》是一篇说明文，是用文学笔调写的，它的主要特点是用形象的描写手法对事物的特征加以生动的展现，寓说明于叙述描写之中，以取得形象、生动的效果。
4．检查预习情况，正音释义。[放在范读后]
苔藓（tái xiǎn）    狭窄（zhǎi）    圆锥（zhuī）    惹恼（rě）
褐色（hè）        蛰伏（zhé）     矫健（jiǎo）     驯良（xùn）
榛子（zhēn）      捕捉（bǔ）      乖巧（guāi）    榉实（jǔ）
橡栗（lì）         栎树（lì）       帽缨（yīng）    分叉（chà）
三、范读课文，订正字音。
四、学生自读课文。
五、讨论段落划分。
根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。
第一部分（1节）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；
第二部分（2~5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；
第三部分（6节）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：（讨人喜欢）
强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。
六、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次（第2段）。
1．学生齐读。
2．提问：
（1）这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？
两个，一是漂亮；二是“最不像四足兽”。前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。
后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了，在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。
（2）作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？
漂亮是松鼠的总的特点。松鼠的每一部分又各有特点。用“清秀”形容面容，用闪闪有光形容“眼睛”，这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容如同学们一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱呀！写其身体和四肢呢，用了“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而用“敏捷”“机警”前都加了副词“非常”，说明其程度尚不是一般地敏捷机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。
大家看看，这里写松鼠“机警”，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？一对是下段写松鼠警觉的一段文字。
（3）作者又是如何写松鼠尾巴的呢？一用“帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与“玲珑”的小面孔相映衬。是“格外漂亮”。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它“老是翘起来”，一个“老”字，显露出作者的喜爱之情。而且“一直翘到头上”，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇凉”。这就写出了松鼠身子的奇特处。一个“躲”字写得很富有情趣。


第二课时  
一、复习导入：
二、分析第三层、第二层。
1．学生朗读第三段，思考：
这一层主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面来描写的呢？
——主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：一是松鼠的活动范围：“经常在高处活动”。
二是活动的时间：“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得活泼有趣。
三是松鼠主要的食物和寻食习惯，表明它的驯良。
这样就更加深了“讨人喜欢”的印象。
2．朗读第4、5段，思考：
这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方面来进行描写的呢？
——这一层主要表现松鼠的乖巧。
第四段写松鼠的动作，突出其两个特点：
一是聪明警觉，看，松鼠会“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作“帆和舵”。松鼠不仅知道“乘船”，而且还会“扬帆”“使舵”。其乖巧也就不言而喻了；
二是轻快敏捷，“小跳着前进”，“有时也连蹦带跳”，“叫声很响亮”，说明其讨人喜欢。
第5段呢，写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，“树枝分叉的地方，又干净又暖和”，再说松鼠搭窝的方法，使得窝“既宽广又坚实”，“既舒适又安全”，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突出了“讨人喜欢”。
三、学生浏览全文，体会松鼠的可爱，“讨人喜欢”
四、解疑答问。
五、做练习（一）（二）（三）
六、复述课文，抓住提纲。

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《松鼠》教案
　教学目标：
　　1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
　　2、学习文中准确而生动的语言。
　　3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
　　教学重点、难点：
　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
　　教学安排：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，导入课文：
　　1、导语：
　　请学生猜一个谜语，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。——引出课题：松鼠。
　　今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
　　2、简介作者：
　　布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
　　3、介绍文章体裁——文艺性说明文
　　明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。
　　②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。
　　二、初读课文，整体感知：
　　1、自由朗读课文，熟悉文章大致内容。
　　2、谈谈对松鼠的初步感受：用“我 松鼠的 ”的句式。
　　三、再读课文，合作探究：
　　1、作者为什么说松鼠是讨人喜欢的小动物，它有哪些特征？（第1节）
　　漂亮、驯良、乖巧。
　　2、思考这三个词的顺序能否调换?在全文中起到什么作用？
　　明确：不能，观察顺序由外到内，与下文第2—5自然段内容相照应。总括特征，总领全文。
　　3、文章哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读第2节）
　　4、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）
　　第3节：活动范围：树上（不侵犯人类）
　　活动时间：夜晚（不骚扰人类）
　　主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）
　　5、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？
　　第4节：过水方法；警觉性强；跑跳敏捷；叫声特点。
　　第5节：窝址的选择；打窝的方法；窝口的特点。
　　6、文章第6节介绍了什么？有什么作用？
　　明确：补充说明松鼠的经济价值，加深人们对松鼠的了解，首尾呼应。
　　7、理清作者的写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。
　　明确：第1节：总说松鼠的特征.
　　第2—5节：具体说明松鼠的主要特征。
　　第6节：补充说明有关松鼠的一些知识。
　　总——分
　　四、作业：
　　课后研讨1、2。
　　

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第二课时
　　一、复习旧知：
　　复习文章说明对象的特征、结构顺序。
　　二、课文分析：
　　1、朗读第2自然段。
　　（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?
　　（2）哪些词能说明其漂亮?
　　（3）这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?
　　明确：面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相
　　清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送
　　用拟人、比喻的手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
　　2、从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语，加以分析。
　　明确：(让学生回答，根据具体情况加以引导。)
　　3、重点研讨课文第4、5自然段。
　　（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。
　　①松鼠的特点之一是乖巧，即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出例子说明这一点。
　　②研读下边的句子，说说作者是运用哪些词语来写松鼠十分警觉的，并作简要分析。
　　它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
　　③文中说明松鼠搭窝的部分，用了拟人的修辞手法。请举例说明其作用。
　　（2）小组代表交流发言。
　　明确：①只要“触动”一下，它就“跑”“躲”“逃”，说明它十分机警。而且触动的是树根，前面还用稍微，说明触动是很轻的，这就足以表现它的感觉特别敏锐。
　　 ② 例如：“……可以带着儿女住在里面”，运用了拟人手法，可以使说明更加生动形象。
　　三、品味语言：
　　1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？
　　正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？
　　学生看书、思考、交流。
　　2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？
　　学生思考、交流。
　　五、小结：
　　作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。
　　六、作业：
　　你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
　　
　　
　　板书：
　　
　　松 鼠
　　 布丰（法）
　　
　　 总写特征
　　
　　 脸 眼睛
　　 漂亮—形体 身体 四肢
　　 尾巴 吃相
　　
　　 活动范围
　　 驯良
　　 食物
　　
　　很讨人喜欢
　　松鼠 过水 跑跳
　　
　　 乖巧 警觉 叫声
　　
　　 搭窝 窝口设计
　　
　　 生殖 换毛
　　其他习性
　　
　　用途

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《松鼠》观摩课教案  
教学设想：
一、 这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点；
二、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路；
三、 运用多媒体作为直观教具；
四、 教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练；
五、 课时安排：一教时
教学目标：

　一、 掌握根据事物特点组织材料的方法；
   二、 体会用准确生动形象的语言说明事物；
   三、 提高语言表达能力；
教学过程：

　一，教学导入：出示松鼠图片，根据你的观察，请说一说，松鼠是一种怎样的动物？（请同学解说）

我们不能把它描述得很具体，形象！那么，请看法国动物学家，作家，进化思想的先驱者布丰是如何来描述松鼠这种小动物的！（不愤不启不悱不发）

　二，作者介绍：

　布丰：法国动物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用30年的时间写成了《自然史》。

　三、朗读课文，整体感知
   （一）、出示字词

   驯（ xùn ）良　 矫（jiǎo）健　 蛰（zhé）伏 苔藓（tái xiǎn）

   （二）、课文分析一（说明顺序，把握松鼠的特征）：

　1、按要求概括松鼠的特征 （1，用几个词语。 2，用一句话。 ）

   2，哪小节主要表现了松鼠的漂亮，文中从哪些方面说明了松鼠的“漂亮”？

   面容 清秀 眼睛 闪闪有光 身体 矫健 四肢 轻快 尾巴 美丽 坐姿和吃相 坐着、用前爪送吃

   3，哪小节主要表现了松鼠的驯良，文中从哪些方面说明了松鼠的“驯良”？

  活动范围 树上（不侵犯人类）活动的时间 夜晚（不骚扰人类）主要的食物 杏仁、榛子等（不伤害人畜）

   4，哪小节主要表现了松鼠的乖巧，文中从哪些方面说明了松鼠的“乖巧”？

   过水方法 尾巴当帆舵 警觉性强 跑、躲、逃  跑跳敏捷 善于爬树
   选址 干净暖和 建造 宽广坚实 居住 舒适安全 盖子 充满灵性

   5，文章中除了写松鼠的漂亮，驯良，乖巧，还写了松鼠的哪些方面？

繁殖，换毛的生理特点     梳理皮毛的习惯      经济价值

  6、文章运用了什么结构来组织课文？属于什么说明顺序的范畴？【总分   逻辑】

    本文根据事物特点，合理安排说明顺序。课文第1段总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”。下面几段依次分说它的三个特点。再补充介绍它的实用价值，说明它不但“讨人喜欢”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清晰，可以使读者对松鼠这种小动物获得清晰的印象。在具体说明时，又根据事物的特点，分别采用了其他一些说明顺序。如第1段介绍松鼠的三个特点、是从外表(外形漂亮)到内部(习性驯良、乖巧)，第二部分与第三部分之间．又是由主(主要特点)到次(其他特点)。第5段介绍松鼠搭窝，则是以时间为顺序。可见，文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明的目的决定的。

（三）、课文分析二（说明文语言）

   （一）、为了说明松鼠的特征，作者注意了说明顺序的安排，为了增强说明效果，可以使读者形象具体感受到松树的特点，作者还注意了表现手法的运用，对松鼠作了人格化的描写！

   　 1，它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

　   2，它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　（运用拟人化手法生动地说明事物的特征，体现了语言的生动性。【生动说明】）

  （二）、 说明文语言最突出的特点是准确性！请比较下列句子与课文中有何区别，并说说课文中的词语为何不能去悼？

　 1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　 2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

　（说明文要求语言的准确、实事求是）

四、讨论与探究：

松鼠这么可爱，于是很多人便抓住商机，大量捕抓后出售给那些喜欢可爱的小动物的人，如果是你，你愿意购买一只可爱的松鼠，当做自己的宠物吗？

五、总结与作业 ：

1、  三级训练一至五

2、  抄写字词

教学反思:

从看图描述松鼠的外形导入新课，正如所料，孩子们枯竭的语言，尴尬的表情，陷入困境。在这时候，让孩子打开书，看布丰所写，大家都心怀敬佩，感慨！

整体阅读时，让孩子说说松鼠的特征时，孩子只是找到了具体描写松鼠特征的语句“尾巴美丽---”“身体矫健---”，他们不懂如何抓关键句子，不懂所谓概括特征是什么意思！好不容易，再三提示，学生才说出“漂亮”“驯良”“乖巧”！

不过，挺得意的地方是，让学生具体复述松鼠的三大特征时，学生的复述大多没有注意一些限制性的副词，正好用学生的复述和文字内容比较，学生一下理解了所谓的“说明文语言的准确性”。

   

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《松鼠》交流课教案  
教学目标：

1、对事物特征的细观察。

2、合理安排说明顺序。

3、形象、生动的说明。
教学重点难点：

1．先总说后分说的逻辑顺序。

2．准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

教学时数：2课时

教学方法：自主----合作

教学过程：

一、预习提示：

1、选用你最喜欢的方式阅读全文，标段序，画出你认为好的词、句、段，并自主解决本文的生字、生词。

（1）读准下列生字词。
   驯良      缨      蛰伏    矫健     榛子    榉实    苔藓

（2）掌握下列词语的含义。

驯良     矫健    蛰伏

2、了解作者的相关知识。（自主解决，抓住要点。）

3、了解相关文体知识。

4、从文中找出准确的词语概括松鼠的特征，这些特征具体表现在文章哪些语段中？。

5、理清作者的写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。

6、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“ 乖巧”位置能够互换吗?为什么?

7、松鼠的漂亮、驯良、乖巧具体体现在哪里？从文中找出相关语句。

8、假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？（提示：结合文章的内容，别忘了先确定自己要说的思路。）

9、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。

10、拓展延伸:如果以松鼠为题材发行一组（4张）邮票，你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活？你能给每枚邮票定个名字吗?

11、学以致用：以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段。

12、畅谈收获。

二、展示环节：

（一）导入新课：

用电教手段展示小松鼠的形象，激发学生的学习兴趣。

（二）学新课前，请同学们交流自己的预习笔记，合作解疑。

（教师根据巡视情况，分配展示任务）

（三）分组展示。

1、检测字词。（全班参与）

（1）读准下列加粗的字的字音。
  驯良（xùn）  矫健（jiǎo）  帽（缨）yīng   榛子（zhēn） （榉）实jǔ  

橡（栗）lì  （蛰）伏zhé   圆（锥）zhuī   苔藓（tái xiǎn） 勉强（qiǎng）

前爪（zhǎo） 狭窄（zhǎi）

（2）掌握下列词语的含义。

驯良 ：和顺善良。  驯：顺服

矫健 ：强壮有力。矫：强。

蛰伏 ：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

2、作者介绍。

布丰：（1707——1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学，著有《自然史》等。

3、了解相关文体知识。（教师补充）

本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
4、漂亮(第2节）、驯良（第3节）、乖巧（第4、5节）

5、从文中找出准确的词语概括松鼠的特征，这些特征具体表现在文章哪些语段中？。

明确：

总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。第一节与后文间的关系是总----分关系，所以本文采用的说明顺序是先总说后分说的逻辑顺序。

6、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“ 乖巧”位置能够互换吗?为什么?

不能，观察顺序由外到内，与下文第2—5自然段内容相照应。

7、松鼠的漂亮、驯良、乖巧具体体现在哪里？从文中找出相关语句。

漂亮

（1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光……          ------面容、肢体

（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的……        ------尾巴

（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样……------吃相

词语：

清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……

内容：

奇特的形态、文明的吃相

驯良

（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动……    ------活动范围

（2）在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上……      ------活动时间

（3）它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类……    ------主食和寻食方式

乖巧

（1）有人说，松鼠过水的时候……           ------过水方法

（2）它们是十分警觉的……                 ------警觉性强

（3）    松鼠跑跳轻快极了……                 ------跑跳敏捷

（4）    松鼠的叫声很响亮……                 ------叫声特点

（5）    松鼠的窝通常搭在……                 ------窝址的选择

（6）    它们搭窝的时候……                   ------搭窝的方法

（7）    窝口朝上，端端正正……               ------窝口的特点

8、自由展示：假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？（提示：结合文章的内容，别忘了先确定自己要说的思路。）

9、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。

（1）语言的准确性

示例

松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……

它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……

通过与原文比较体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。

自由展示自己喜欢的句子。

（2）语言的生动性   

自由展示自己最喜欢的语句或词语，如：

贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）

拟人手法的使用，找出文中运用拟人的句子朗读并分析。

精当的动词：如：放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）等。

10、自由展示创意。

11、练笔，交流。

（四）、课堂评价

总结优秀小组和优秀个人。





【板书设计】

检测题

阅读

一、①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

　　②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

1 、①段总括松鼠的三个特点是什么？

2 、者总括这三个特点的目的是什么？

3 、②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？

4 、文中画出突出它们形态漂亮的词语。

5 、中画线部分运用的修辞方法是什么？

二、松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一颗很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

1 、两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？作用是什么？

2 、第②段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计作用是什么？

【附答案】

一

1、 漂亮、驯良、乖巧

2 、说明松鼠很讨人喜欢。

3、 ⑴面容 ⑵身体 ⑶四肢 ⑷尾巴

4、 清秀 闪闪有光 矫健 轻快

5、 比喻

二、

1 、过水动作，不冬眠，十分警觉，跑跳轻快，叫声响亮，搭窝的方法。说明松鼠的乖巧，突出：“讨人喜欢”。



2、 生动地表明松鼠的灵性。　 　　 　　

网站工作室

优质课教案 《松鼠》
第一课时

教学内容：学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。
教学过程：
　一、导入新课：
　1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）
　2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）
　3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
　二、讲授新课：
（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
　1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。
　　四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉
　　遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇晃干苔藓
　4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）
　⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
　⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
　⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
　⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。
　⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。
　5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。
　6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。
　7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
　8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
　（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
　1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
　2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。
　   比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
　3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？
　4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）
　5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
　6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？
　7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱
　三、课堂小结：
　老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。