小学语文《鲸》教学反思教后随笔

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《鲸》教学反思　

上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触。

　　首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。

　　还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。

　　另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。

　　值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。

　　不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？

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《鲸》教学反思
上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触。首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习他们想先学习的课文段落，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。　　值得一提的是，学生在学完这一课后的小练笔中介绍了许多鲸的知识可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。

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《鲸》教学反思

课文《鲸》是一篇科普读物，如何让学生既让学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？

为了更有效地激发学生学习的主动性，课前，我要求学生通过查阅书籍、上网、请教等各种方式自主了解鲸的相关知识。

检查预习情况时，我被学生广泛而丰富的信息所惊喜。鲸的祖先生活在哪里？鲸为什么会跃出水面？在信息的多向交流互动中，学生的知识储备更为丰富了，他们已迫不及待地想探究课文《鲸》所要展示的内容。

学习中，学生对于鲸相关知识能适时地补充，自主解答诸如“鲸为什么会喷出水柱？”“鲸喷出的水从哪里来？”等问题。可以说关于鲸的相关科普知识学生已了如指掌。

于是我就把教学重点放在引导学生在阅读中感悟作者写《鲸》的表达方法上，并通过相关的寻找、朗读句段的练习。请找出课文中“列举数据”的说明方法的句子，再读读这些句子，加强理解。再说说你在课外阅读中，读过哪些文章也运用了列举数据的说明方法的？向外拓展，把课内阅读向课外阅读有机地延伸。同样的方法理解 “打比方”、“作比较”、“举例子”等说明方法，在课文中的运用。

完成本课教学后，还布置了一项写的作业：“请用课文《鲸》所学到的知识，和你在课外得到的关于鲸的知识，以鲸的口气，写一篇短文——《鲸的自述》”。这样把读与写恰当地结合起来，在这过程中使学生对课文有更深的记忆，同时也进行了习作训练。

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《鲸》教学反思
《鲸》是一篇阅读课文，通过这篇文章的教学，要求学生了解有关鲸的知识，初步了解一些说明事物的方法。教学时，我先让学生读课文，并思考课文中讲了哪些有关鲸的知识，然后各小组讨论。这是培养学生自主、合作、探究能力有效方法。我在板书交流、总结的要点之后，表扬并奖励回答问题完整的小组。

在教 “鲸有多大”时，为了让学生了解一些说明事物的方法，我将第一自然段的教学内容进行了切块分割。默读第一自然段，看看鲸到底有多大，每个小组的同学用数字来说明，并通过对比来说明，思考这样写有什么好处。在小学阶段，让学生了解说明事物的方法即可，所以设计这一段的教学时，我注意针对各小组中不同层次同学，由易到难让他们既了解说明事物的几种方法，又认识到这样写的好处。这样，差、中、优三类学生尽其所能，各有所获。在老师总结时，所有的学生对这段内容都已了如指掌。然后用同样的学习方法学习“鲸是哺乳动物”这一知识点。最后，引导学生总结本课写作思路，并请学生上台进行板书设计，效果较好。用拓展练习引导学生把这些写作方法适当地运用到自己的习作中来。

课后我感到还有一些不尽如人意的地方，如：在指导学生读课文上不够到位，范读一下效果会更好，对学生的激励性语言运用的应再准确恰当些，这样学生能更好地融入到我设计的教学情景中去。

     针对以上不足,拟在以后的教学中做如下改进: 加强范读指导，一句一句引领学生朗读，使学生在跟渎之中学会朗读。虽然学生年龄较大，但是适时的鼓励和表扬还是要有的。