小学数学教师对课外作业的反思

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每当我拿起《朗读手册》就会想起那班孩子们，不知他们过得是辛苦还充实，不知他们是贪玩了还是懂事了，不知他们有没有在认真完　成　老师布置的作业？　　

暑假伊始，我就布置给小朋友每天朗读课外书30分钟，因为我知道朗读是扩大孩子识字量、词汇量最好、最快的办法。也认为，让孩子自主阅读是培养阅读习惯和阅读兴趣的基本途径。　　

可当我看到《朗读手册》中的“如果我朗读，孩子的阅读能力会进步多少？”才知道自己的想法是错的。　　

我从教的是小学一年级，一年级一般孩子词汇量不大，尽管他们的书上都会注着拼音，可是我发现他们有时无法读正确，对字词的理解也是不够。上一学期中经常会布置的家庭作业时：读课外书20分钟，班中有一个小女孩很乖巧，经常会拿着一本《格林童话》在我面前大声朗读，我毫不吝啬地表扬她，可是听着听着，我发现一句20来个字的句子就会有好几处错误，她也许是为了句子的完整，而没有停下来去拼拼不认识的字，错误的读音也就表达不出句子的正确意思，那朗读对于她来讲就像在念她所不理解的经文，而不是精彩有趣的童话故事，这样她的读书兴趣仅仅局限　于　老师、家长的表扬，而不是故事本身，她的阅读也只是一时。