小学语文《电脑住宅》教学反思教后随笔

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教后记 《电脑住宅》教学反思  
我校本学期起围绕"培养小学生预习能力"这一课题开展教研活动.今天,我在学校上了一堂教研课,内容是小学语文第七册《电脑住宅》.经过教学实践,通过教研组成员的研讨,引发了我如下思考:
一,预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务
1,课前,我布置学生预习1)标小节,标新词.(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺.第二遍注意文章内容.第三遍要注意文章结构,写作方法.(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师.(4)预习作业:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计 想一想,写下来.
我收集,整理好学生的问题,抓住几个上课时需要解决的问题,还把这几个问题加进了PPT课件中.
2,上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况.
接下来,以学生提出的"电脑住宅是电脑住的地方吗""电脑住宅是谁发明的 电脑住宅在哪个城市里有 电脑住宅是在中国还是在别的国家 "这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识.
再接着,又以学生提出并经教师修改的三个问题"电脑住宅是什么样子的呢 ""电脑住宅有哪些功能 ""如果你是个建筑师,你想怎样设计电脑住宅 "为主线,依次通过当画电脑住宅示意图,当小导游,当小设计师三个环节解决了问题.
最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励.
所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务.
二,课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫.
1,在让学生画示意图时,我指导不够明确.只说用一支彩笔勾线,另一支彩笔标注.结果,学生有的在画画,讲究美观,不注意结构,"费力不讨好".其实教师还应该告诉学生分为二层画,标出二层各有哪几间房子就行,再在房子前面加上"大门"就好.
2,学生当导游介绍各间房电脑的特点,功能时,我说:"可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说."这是合理的.当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了.可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的.
也许是我的评价误导了孩子.或者先让学生读自己喜欢的那一段,读熟了,理解清楚了,再鼓励他们当小导游,用自己的语言介绍.有个循序渐进的过程,学生会更大胆.

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《电脑住宅》的反思
一、、教材分析

    《电脑住宅》是新课标人教版四年级语文上册第30课，是本册最后一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的顺序具体介绍电脑住宅的各种设施及其使用功能等，全文条理清晰，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，教师不宜讲解过多，所以我计划用一课时的时间学习。

二、教学目标

    根据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：

（1） 认识课文中带拼音的6个二类生字。

（2）   学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的方便，感受科学技术的飞速发展，激发热爱科学的兴趣。（3）体会作者按一定顺序说明事物的方法。

（4） 发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。

教学重点与难点  

教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的方便，培养学生的阅读能力和概括能力。  

教学难点：概括工作、功能；自己动手设计一栋理想的电脑住宅。

三、说教法与学法  

    1、教法

    根据文章的写作顺序和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。对于略读课文，我大胆放手让学生独立阅读，注意培养他们的理解能力、概括能力、想象能力以及动手操作能力。  

    2、学法

    我在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培养他们的观察、理解、想象、实践等能力。

四、说教学程序

（一）谈话导入新课，板书课题。

（二）初读感知，读通课文，粗知大意，理清文章脉络。

1、让学生自由轻声朗读全文，读通读顺。

2、找出文中带拼音的生字，逐一拼读认识。

3、说说课文按什么顺序写，介绍了电脑住宅的哪些设施？根据学生的回答板书“住宅的设施”。这样可能提高学生的阅读能力。  初读课文反馈

（四）深入学习课文，理解课文内容。

1、出示课件，展示课文第二自然段内容，让学生总结学习第二自然段的学习方法：A、自由读课文找设施。B、该设施怎样工作。C、该设施有何功能。

2、运用学习第二自然段的方法，放手让学生自学第三至七自然段，完成表格的填写，教师只作简单的点拨。并对学生给予肯定或否定，对答得对的学生给予适当的表扬。这样能提高学生的自学能力，充分体现以学生为主体。

（五）导游，对电脑住宅加深印象，口语训练。

（六）小结全文练笔布置

    因为这是一节略读课，所以我主要是以提高学生的阅读能力为基准设计了这一系列的教学环节，但是课上下来后，比较匆忙，成了少数人的课堂。尤其是在填写表格这一部分，费时很多，但收效不够，还不如让他们用各种记号划出设施、工作、功能的句子，一起来探讨这样课堂气氛活跃、也能让思维碰撞。另外表格的填写，可以根据学生的回答在课堂生成，如此不至于让学生的思维框住。

    其二，小组合作意识的薄弱导致资源的浪费，让表格的后部分在课堂上轮空。所以以后有必要进行合作意识的培养。

    另外，后面的导游部分，给孩子准备上的时间不够，本打算让他们在组内交流，再推选导游上台导一番的，但是时间匆匆，只是过场而已。

   总之，在实践的把握上，在教学形式的展示上，有很多纰漏，尤其是略读课，怎样做到略其所略，精其所精，还得进修思考。

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《电脑住宅》教学反思  

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积３７０多平方米，内部安装有１００多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

　　教学本课时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来；或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

　　在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

　　在学生了解课文内容以后，我请学生展开想象，围绕“如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。　

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电脑住宅

四年级

教学目标：

　　     1、认识6个生字。

　　     2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

　　     3、选择感兴趣的课文内容自学，然后讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

　　     4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

　　教学重难点：

　　　　一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

　  教学时间：一课时

　　教学过程：

　　    一、激情导入：

　　　　1、引入新课，解题。

   　　 2、说说课文主要讲什么？

　    　二、初读感知。

　　　　1、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。

　　　　2、检查生字的读音。

　　　　　　cāng 　chǔ 　　pēng　　 rèn 　　 dào 　zōng 　 pàn

　　　　　　仓库　 储存　　烹调　　烹饪　　防盗　　综合　　判断

　　    三、默读理解。

　　　　默读课文思考下面的问题：

　　　　1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？

　　　　2、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？

　　　　过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？

　　　　　指名汇报，指导朗读。

　　    四、小组合作探究。

　　　 1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。

　　　　

电脑住宅
住宅设施
如何工作
有何功能


  
  


  
  


  
  


  
  


  
  




　　　　   （2）以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

　　　2、小组汇报，集体交流：

　　（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

　　（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

　　（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

　　（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

　　（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

　　（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

　　  五、导语激励：同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？那我们该怎样做呢？

　　　六、小结：

　同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

　　 七、课外拓展

　　 我来当设计师：

　　 如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

　

教学反思：

    课前指导学生认真读课文，要求读正确、流利。这是理解课文的基础，新课教学主要向学生呈现“住宅设施”的内容，让学生用喜欢的方式学习文本，围绕某种设施“如何工作”、“有何功能”进行自学。在交流的过程中能说出语句，却不能很好地用短语概括。课后延伸，“我想设计       （教室、居室……）”，目的在于让学生发挥想象，拓展知识，读写结合。

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《电脑住宅》教学反思
这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。
       在本节课的一开始时，初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好，这个环节的确不错，因为这篇课文的条理清楚，讲述具体，语言风趣，吸引力强。落实初读时，给学生充足的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。课中学生最活跃的地方就是，让他们展开想象："你还想有一间什么样的房间？时" 学生都说得很好。

  课后用“说一说、议一议”的形式作为作业，这样既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法，又培养了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。

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《电脑住宅》教学反思

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积３７０多平方米，内部安装有１００多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

教学本课时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来；或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

在学生了解课文内容以后，我请学生展开想象，围绕“如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

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(新课标人教版四年级上册)



南村镇中心小学期  林倩名



教学要求：



1、知识与技能



（1）认识6个生字。



（2）默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。



（3）和同学们就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定的顺序说明事物的方法。



2、  过程与方法



（1）采用合作学习，运用选择好的方式自学。



（2）运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。



3、情感态度价值观



鼓励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。



教学重难点：



   理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。



教学过程：



一、激情导入



1、请说说你理想中的住宅是什么特点？



2、在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？



3、板书课题：电脑住宅



二、学习生字，读通课文粗知大意。



1、按照自己喜欢的方式读课文，认读生字、词语。



2、同桌自由互相读课文，要求读得正确流利。



3、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断



4、对课文字词质疑，引导全班讨论解疑。（难点词：风向标、分门别类、集装箱、储存、烹饪、火候等）



5、    指名分段读课文，生评。



6、   说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的？（周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室）电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。



三、引导分小组自由读课文，理解文意。



1、默读课文，看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。）



2、学习小组交流、讨论。



3、填写表格，理清课文的结构。


住宅的设施


如何工作


有何功能


5、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。



6、请同学们以住宅主人的身份向参观者介绍：电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。



四、想象创作



1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？



2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。



五、小结：今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪，创造出自己的那份“神奇”。



板书设计：



30*电脑住宅



        风向标——温度、湿度、风力风向



        门口：密码、主人指令



电    门厅：乐曲                         电脑判断



脑    会客厅：“集装箱”分门别类          提供舒适



住    厨房：教人做菜



宅    卧室：休息状态



        浴室：预约





教学反思：



    这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。



因此，在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。



我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。



学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。



整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。