小学语文汇报课《乌塔》听课有感评课稿材料

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《乌塔》评课稿
刘松平
刘老师执教的《乌塔》是一堂"自主式"的课堂,该课成功地体现了课堂教学以学生为主体的精神,把学习的主动权,选择权还给了学生,使学生真正做了学习的主人.陈老师的任务非常明确,那就是引导学生走上自学之舟,让学生自己学习,自主感悟,还组织学生进行讨论活动,来提高语言文字的表达能力.具体表现在一下几点:
    1 充分阅读,感悟体验
    刘老师在教学这节课时始终放手让学生自己读书.只有学生充分的读书,才能提出自己的看法.如:当刘老师提出"她一个人去旅游欧洲,跟她是一个怎样的女孩很有关系 刘老师不要求学生急于回答,而是让学生边读边找句子,并在句子旁边写出乌塔是一个怎样的人.通过学生自读,自疑,自学,自答,自悟的过程,充分发挥了学生的主体意识,解决了教学的重点,同时激发了学生的探究欲望和探究意识.
    2 抓重点问题,开展讨论
    这节课抓住一个主问题 14岁的乌塔是一个什么样的孩子呢？和三个子问题进行分析，通过感悟体验,学生的积极性一下子被调动起来,他们结合生活实际各抒己见,纷纷发表自己的看法和见解.这个巧妙地问题设计,学生在自悟的过程中理解了课文的难点,这才是阅读课文的最高效率的方法.
    3 创设情境,畅所欲言
    教学中,刘老师设计了辩论赛的形式,尽管反方没有学生参加,但是正方的孩子已经迫不及待的想畅所欲言.这样的设计,很好的突破了理解中的困难,学生的自主性得到了充分的发挥,学生学得轻松,又让学生在实践过程中,提高语言文字的表达能力,加强了对课文的理解,又使学生的个性得到发展.
    教学中,刘老师反复引导学生多读,多想,多次鼓励学生发表自己的见解和看法.总之,在整个教学过程中,学生处于入景,入情,情景交融之中,学得轻松,愉快,课堂气氛活跃,学生的潜能得到.开发。

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《乌塔》评课

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上周四听了刘校长执教的《乌塔》，这是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学生为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，根据老师提出的问题，自行商讨解决，效果较好。
具体体现在：
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，王老师把学生以每小组九人的结构分成了六组，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
2、教师通过看似简单的提问（一个主问题，三个子问题）充分发掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟、去发现，从而学习乌塔独立自主的精神。此可谓“四两拨千金”。
3、通过学生自读、自疑、自学、自答、自悟的过程，充分发挥了学生的主体意识，解决了教学重点和难点，同时，激发了学生的探究欲望和探究意识.
几点建议:
1、教师挖掘的内容过深，学生难以接受。
2、课堂气氛不太活跃。
3、”拓展延伸”的内容可以指导学生写一写，那样学生就能将对比的手法理解得更透彻。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，学得轻松、愉快，学生的潜能得到开发。