小学语文课《搭石》教学反思教后记

网站工作室

听课反思（王玲湘《搭石》）
  王玲湘老师，讲《搭石》让我大开眼界. 首先王老师用多媒体给学生呈现了一副美丽的山水图画，让学生从视觉上给以美的感受，然后引导学生进入课题，如此美丽的风景并不是学生最喜欢的，他最喜欢的是家乡的搭石。给学生留下一个悬念。接着是带着问题读课文，层层深入，环环相扣。 她对课文的把握比较深入，找到了文章的线索。让学生发现美---寻找美----体会美-----抒发美。让学生一步步的深入理解课文。她比较注重学生的朗读过程，对学生引导恰当。

     整个课堂中流淌着真情、流淌着感动、流淌着人性美。加上这节课的教学主要体现了工具性与人文性的和谐统一、品读语言与理解感悟的相互交融、阅读文本与表达训练的有机结合，给人以美的享受。真可谓是一曲美的赞歌。

网站工作室

{《搭石》教学反思}
在学搭石的时候，让他们小组讨论，发现小组长的性格影响了各个小组的效率，有的小组效率很高，有的小组却在磨磨蹭蹭老是懒懒散散。好的小组长，不管怎么换人，小组都不会太差，而懒散的小组长，带领的小组的整个气氛也懒洋洋的，现在感觉有的学生尽管自己比较优秀，但是实在不适合当小组长，缺乏领导能力，但是中途换人又会打击孩子的积极性，唉！

现在已经工作第三年了，最近才感觉自己的课稍微有一点习惯的模式下来，现在回想起第一年来的时候，听刘老师的课，才领悟到她第一课时常干的事情比较固定，但是当时却只是在一节一节重复的听，却并没有考虑到这一层。做个总结吧，以后再教三年级的时候拿出来看看，现在第一课时，自己一般这样，先齐读课文，注意学生读的不太好的地方，自己泛读进行纠正，然后找学生起来逐段读课文，一是检查读书情况，而是顺便处理其中的字音和难理解的词语意思；然后检查孩子们对课后词语表的掌握情况，我会认会写找小老师起来领读；最后找同学上台给同学们提醒写字需要注意的地方。整个流程比较枯燥，也没有对于初读课文的一些反馈，应该以后慢慢注意完善。

网站工作室

《搭石》教学反思  

《搭石》是一篇阅读课文，文章语言朴实。我学习了网上一些教师的教学方法后思考：班上没有电脑，怎样让在城市的孩子能一目了然知道“什么是搭石呢？”：通过简笔画，于是我在板书上下功夫，既要体现家乡风景美，又要让学生直观的懂得了搭石在家乡起的作用和含着的美，于是我把家乡人的品质写在每块搭石上，突破了重、难点。

　　教学要回归本色，通过多种形式进行语言文字训练：

　　１、分层次地读，在读中领悟，在读中解词，每次读的目的不同：

　　如紧扣“脱鞋绾裤”、“人影绰绰”、“清波漾漾”、“协调有序”等词，让学生在读中理解家乡人每次过小溪脱鞋绾裤的不方便，通过读明白什么是“紧走搭石慢过桥”，朗读“前面的……后面的……”句子，从而进一步理解“协调有序”等词语。

　　２、拓展练习说话：

　运用“假如……总会……”关联词，让学生想象画面练习说话。既培养了想象力，有进行了语言文字的训练。

　　不足的地方在于，读的时间还不够充分，读的形式还可以更灵活。