小学语文《颐和园》教学反思课后随笔

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《颐和园》教学反思

在教学中，我始终利用“朗读”这个方法，让学生在多读的基础 上去理解重要的句子，并借助多媒体，使学生获得感性材料，进一步体会颐和园的美。

《颐和园》这篇课文生动描绘了公园里的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。作者按照游览的顺序记叙，先写长廊的景色，再写万寿山的景色，最后写昆明湖的景色。描写长廊时，抓住“长”的特点总体介绍，又抓住每一间的横槛上五彩的画的特点进行简单的内容介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。描写万寿山时，重点抓住佛香阁来写，站在佛香阁的前面，从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。最为美丽的就是昆明湖的描写，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，与结尾呼应，是一篇非常值得学生模仿写作的范文。

在教学这篇课文时，我主要从这几个方面进行教学：

一、朗读入手，整体感知，体会文美

初读课文时，我就设置了“课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？”这一问题。因为在预设时学生可能说不出顺序，所以我出示了最具表现本文是游记的四个句子，使学生一下子明白本文的写作顺序。我强调这几句话在课文中的作用，使学生明白写游记时，一定要说清楚参观顺序。我还设计了一个口头练习，让学生说说早晨自己是如何从学校大门外走到教室里来的，把自己的路线顺序说清楚。在请多个人进行这样的练习时，学生的思路越来越清晰，把这条平时不太注意的路线说得头头是道，利用了较多的方位词，这样使学生更能明白课文中这些句子的重要性。

二、再读课文，研读词句

学生在初步了解课文内容的基础上，又通过有感情地自读课文，并自由读自己认为课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。

根据学生所说，我出示了描写“长廊”的几句话，让学生说说这几句话主要写出了长廊的什么特点？让学生抓住句子中的关键词语来说，接着就反复朗读，希望学生能记住这样的描写方法。在教授“万寿山”、“昆明湖”时，也是让学生品读有关的语句，并开展合理的想象，进行了一定的说话训练，如这么多的狮子会有哪些姿态呢？学生都能较为合理的展开想象。就这样让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。

三、有效运用多媒体，理解课文

借助多媒体，多场景多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身临其境和作者一起去欣赏美丽的风光。随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文讲解，学生的兴趣油然而生。这样采用了听录音、看影碟、灯片等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。

通过教学这样的文章，我觉得学生是非常喜欢看到这些美丽的景色的，当他们的情感被充分调动起来时，他们就会超常发挥，读的是有声有色，说的也是非常活跃。

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颐和园》（第二课时）

一、教材分析：

颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

这篇课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内容介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，开头呼应，表达了作者赞美之情。

主要意图：

一是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

二是了解并学习空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

二、教学反思

2010-11-11我执教了《颐和园》第二课时，反思如下：

一、培养自主协作，发展学生能力。

在教学二、三、四这几个并列的段落时，我采用了首先以老师重点讲解第二自然段，教会学生学习的方法，再回忆学法，相机出示学习要求，放手让学生按照要求小组自主学习。充分体现了由扶到放的过程，锻炼了学生的自主合作学习的能力。学生在和谐、民主的学习氛围中交流，更充分地体现了学生的主体作用。

二、有效运用多媒体理解课文

   上课之前，我利用网络，搜集了一些精美的图画，为学生的想象提供了空间。并借助图片理解文中的比喻句：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。很容易把学生带到优美的情境中来，情感很容易被调动起来，读起来也有声有色。还如：在引导学生大胆想象，石桥上可能会有哪些不同姿态的小狮子，借助图片，学生的思维被打开，也敢于想象，课堂上说得较为积极，丰富。使教学变得更加立体、生动。

三、有效地渗透写作方法

    教学时，我抓住本课写作的特点，针对中年级的学习要求，不断渗透写作方法，教会学生写作。如：本课运用了游览的顺序向我们介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖。在教学第四自然段时，我抓住作者站在万寿山上的不同方位描写出不同景色，带给人不同的视觉享受。引导学生在写作时也可以仿照。对他们以后的写作有很大的启发。

最后在学文结束，我布置学生学习它的写法，尝试着写游学校、游公园等，结合本单元的作文──写游记，不断地渗透写作思路，提高写作能力。

四、不足与改进

1、读的还是少，只为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美；十七孔桥小狮子可爱和多。我只抓住了重点语句读，忽视了段落间的读，只是在分析好每段后对文本进行了重组，利用师生合作读来再次进入文本，虽然做到了整体感知到局部重点朗读再到师引读再次整体读，但总的来说还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段距离。今后逐步改正。

2、课堂教学节奏较缓慢，尤其是对第五自然段的处理显得蜻蜓点水，教学不够扎实。在让学生想象狮子的不同形态时，可以再找一些狮子的图形来补充，学生的思路还可以再拓展些。今后应在教学中逐步改进。

3、板书有漏洞，不严谨。说万寿山“闪闪发光”、“金碧辉煌”是说不同的。今后我还要在板书上下功夫，使板书简练、清晰、不断提高教学质量。

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《颐和园》教后反思

   《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文移步换景。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点，介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上所看到的美丽景色。三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。选取本课的主要意图：一是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。二是了解并学习空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

   为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。

   教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，应引导学生多读，通过有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。

   根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。在教学中我不失时机地，点播这美丽画卷的创造者，使学生感受到劳动人们的伟大，受到情感教育。

   课堂上要引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。在教学中，注重渗透对学生的语言训练，给学生充分的时间准备，在学生没有达到老师的要求时，适时引导学生。

   因为全文比较长，知识点比较多，为了使一堂课充实饱满而又不显得面面到面面松，所以许多的亮点都舍去了。本课的写作很有特点，在学生知道本课是按照地点的转移，长廊——万寿山脚下——登上万寿山顶——昆明湖。学习它的写法，如果能进行一次小练笔会使学生更好地掌握写游记的方法，从而提高学生的写作能力。但遗憾的是这次小练笔没有时间进行。
    从这一课的教学中，发现的不足很多，但正是有了这些问题，才能使自己不断进步。总之，这是本人关于阅读教学的一点粗浅的认识和实践，虽然说教学是不完美的艺术，但正因为如此我们更应该不断的充实自己。使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾。