小学语文公开课《长城》优秀教案优质课教学设计欣赏

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第二课时



教学目标



1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。



2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。



3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。



教学过程：



一、激趣导入，整体感知



1、   板题：今天我们继续来学习《长城》一课。



2、   欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）



3、   谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？



4、   激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）

二、精读课文，加深认识

（一）齐读句子



1．读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）



2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？



（二）再读课文，解决问题



1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？



2．交流汇报：



（1）长



——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。



这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。



（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向



——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。



（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。



（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？



（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？



（4）高大坚固



——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成



——宽：五、六匹马可以并行



——高大：两米多高的垛子



——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口



3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）



4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。







（三）烘托高潮，体会情感



1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）



2．作者想到了什么？（劳动人民）



3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。



（1）此句在文中起了什么作用——承上启下



（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。



（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。



（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。



4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）



（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。



（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。



（4）思考、交流：（PPT）



*“多少”表示（无数）。



*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。



*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。



*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。



*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。



（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）



（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）







（四）整体把握课文，升华认识



1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）



在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？



2．请大家一起读这句话。



（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。



三、总结板书：



气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。



四、课外拓展：



1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。



2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

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《长城》教学设计  第二课时
一、图文对照，逐段学习。
　　　1、观察远景图。（打出幻灯。）
　　　　（1）.远景怎样？（像一条龙）
　　　　（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
　　　　（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
　　　　（4）.长字突出怎样的特点
　　　2、看近景图学第二节
　　　　（1）读后思考。
　　　　　　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）
　　　　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）　
　　　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
　　　　（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
　　　3、综合两图第三节。
　　　　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
　　　　（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
　　　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
　　　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
　　　4、读第四段。
　　　　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
　　　　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
　　二、总结全文。
　　　1．画出最能表现中心思想的一句话。
　　　2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计
　　　　　长城
　　　　　　　　　　远景
　　　　观察长城
　　　　　　　　　　近景
　　　　　　　　　　血汗
　　　　联想人民
　　　　　　　　　　智慧
　　　　　　　　　　雄伟
　　　　赞美工程　　奇迹

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长城优秀教案 一、设计思想
叶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲，句句悟其神”最佳境界，培养学生多方面的语文能力，如继续练习用比较快的速度阅读课文，学会理解一些含义比较深刻的句子，全面发展学生的智力。
二、教材分析
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
三、教学目标
1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
四、重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，长城的雄伟气势
五、教学策略与手段
根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知文章大意；接着通过有感情地朗读课文，在读的过程中自读自悟，体会长城的雄伟气势，长城的雄伟气势。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。
六、课前准备
1、教师准备有关图片或课外资料（课件）。
2、学生课前充分预习，搜集有关长城的各种资料。
七、教学过程
第一课时
(一、设计理念
1、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。
2、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学这篇文章，让学生以此为切入点，涉猎更多的有关长城的知识，有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。
(二、教学目标
1、初步了解课文内容，学习生字、新词；　　
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。；
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
(三、重点难点
通过朗读表达出长城的雄伟气势，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
(四、教学策略与手段
以读为主。

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(五、教学过程
县级备课设想 镇街交流意见 教师使用体会
(一)．看图，了解图意。
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。（课件出示）
（1）    这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）
(二)．初读课文，了解文意。
1．自由读课文，读准每个生字、新词。
2．想一想，课文各节分别讲了什么内容
(三)．生字、新词教学。
1、读新词，学新字。
崇山峻岭  蜿蜒盘旋  嘉峪关  城砖  城墙  垛子    望口  屯兵  堡垒  打仗  肩膀  智慧　凝结  气魄雄伟（作业本P31第一题，每个生字写一个）。
2、理解词语。
（1）教师讲解
　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
　（2）看图理解
　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
　条石：长方形的石块。
　方砖：正方形的砖块。
　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
　  望口：指用来了望的口子。  望：从高处监视敌人。
　射口：射击用的口子。
　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
（四）、再次自由、大声读课文
1、说说课文各节的内容。
（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）
2、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
(五) ．作业
《生字抄写本》、《课堂作业本》P34 第一、二、三、四题
      
   


第二课时
（一、设计理念
1、理解含义深刻的句子是本单元的总目标，也是高年级学生应该具备的一种阅读能力。因此在教学中我采用直奔中心，围绕中心学习四件趣事，最后又聚焦到中心句。
2、注重“自主――合作――探究”的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。培养学生对长文章的概括能力。
3、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。
（二、教学目标
1、研读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
（三、重点难点
1、通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
（四、教学策略与手段
1、直奔中心，围绕重点句学习剖析课文，体会作者思想感情。
2、注重“自主――合作――探究”的学习方式，以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。
（五、课前准备
课外搜集的有关长城的资料
（六、教学过程
县级备课设想 镇街交流意见 教师使用体会
（一）、创设情境引导读——初识长城
1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城！
（板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）
（二）、重点赏析深入读——品味长城
1 、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。
（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。
（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。
引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？
　  3 、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。
（三）、披文入情感悟读——倾动长城　　　　
1 、假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么?
( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)
2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子及“没有”、“一步一步”、“数不清”、“无数”等词体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
4 、创设情境（配乐描述）
想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
　  5 、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）
6 、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?
（四）、自由抒发激情读——赞美长城
1 、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。
2 、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。
3 、2008 年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。
（五）、知识拓展延伸读——深识长城
阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。
1 、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。
2 、课件出示29 处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。
（六）、作业
《课堂作业本》P35第五、六题，P36第七题
      
   


八、板书设计
长 城
　                远景：像一条长龙
观察长城
近景：高大坚固垛子-----王口、射口、城台-----互相呼应
　　           
联想人民          凝结着劳动人民的血汗和智慧
　　     
赞美工程　       雄伟  奇迹

九、作业设计
1、《生字抄写本》
2、《语文课堂作业本》
3、《同步》
[问题研讨]
如何有效地在有限的课堂内进行知识拓展延伸？我在教学过程中总感觉农村孩子搜集资料的途径不广，家长配合不够，从而使知识拓展延伸环节趋于形式化。
[参考资料]
1、本册教参
2、网络文章：老百晓在线《长城》教学设计

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《长城》教案设计


05教本（2）班 黄云峥 50号

【教学目标】
知识目标：1、学会本课新字和生词，理解重点词句。
2.、学习由远及近、由整体到局部，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察事物中展开联想。
3、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
情感目标：通过本课的学习激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】：1、学习作者由远到近，由整体到部分的学习方法。
            2、激发学生的民族自豪感和爱国之情。
【教学时间】：两课时。
第一课时
【课时目标】：1、学习课文新字生词。
          2、图文结合，大体了解长城的特点。
          3、正确朗读课文。
【教学过程】：
一、 谈话导入，了解长城。
1、同学们，你们知道在月球上唯一能用肉眼看到的地球的建筑是什么吗？（长城）世界上的建筑这么多，为什么却只能看得见长城呢？我们所熟悉的长城到底有什么独一无二的地方？相信学完这一课大家都会有一个满意的答案。
2、在《长城谣》歌声中简介长城的历史
　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、观察图片，感受长城的特点。
1、出示图片，看看两幅图的观察角度有什么不同？
2、讨论作者这样描写的意图。
三、初读课文，了解文意。
1、学生自由朗读课文，找出不懂的生字词。
2、教师讲解“嘉峪关”，“山海关”，“八达岭”几个专有名词。
3、引导学生看图理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”“条石”“垛子口”“相互呼应”等词语的意思。
4、让学生分段朗读课文并找出每一节所表达的意思。
5、让学生动手找找看长城经过了我省哪些城市。
巩固作业：1、复习生字词。
          2、正确朗读全文。
第二课时
【课时目标】：1.通过观察和进一步学习课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国之情。
          2.学习在观察的过程中展开适当的联想。
【教学过程】：
一、复习导入
上一节课我们初步感受了一下长城，现在请同学们用来描述一下你们眼中的长城是怎样的。
二、 图文对照，逐段学习课文。
1、 观察远景图
课文中是怎样描写远景的长城的（像一条龙）这里运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（比喻，使长城更加形象具体）
课文用了“一万三千多里”为什么要用这么准确的数字？（表达更准确，更使人信服）
2、 观察近景图
（1） 从哪里可以看出来这是近景描写？（来到长城脚下）
（2） 作者写到了长城的哪些部分？都是怎样描写的？（长城脚下，城墙顶上及墙外沿的垛子，城墙顶上的城台）
3、默读第三、第四节，回答问题。
（1）第三第四节是近景描写还是远景描写？为什么？（都不是，是作者的想象描写，使整篇课文更加有活力和感染力）引导学生展开适当的想象，并学会运用到写作中。
（2）从哪里可以看出来古代劳动人民修长城的艰难？（修筑长城用的条石很重，但是工具却极其简单）
（3）文中提到长城是古代劳动人民“智慧”的结晶。“智慧”一词怎样体现出来？（长城的设计易首难攻，开凿搬运巨大的条石）
4、齐读第四节并回答问题。
（1）说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”（各抒己见，围绕长城的气魄雄伟跟当时落后的建筑工具进行讨论）
（2）课文表达了作者怎样的思想感情？（对长城的喜爱，对古代劳动人民的赞美和同情之情）
（3）拓展学生的视野，介绍现存的中国世界遗产。
三、总结全文
长城是伟大的，我们为之感到自豪；我们的人民也是伟大，正因为有她们的努力才有了我们今天的长城，一次又一次为中华民族抵抗外敌的长城。古代的人民尚能如此，我们和平年代的同学们是不是更应该努力一点，为我们亲爱的祖国也献出自己的一份力量。
巩固作业：
1、 搜集与长城有关的资料及图片。
2、 背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
　　       远景：一条长龙   蜿蜒盘旋
                             巨大的条石和城砖
            近景：                  
                             顶上像很宽的马路
                                     了望口     
长城      高大坚固               外侧：垛口        血汗 智慧
                                   射口
         
                              方形城台           
          联想：站在•••扶着•••想起•••