小学语文公开课《长城》优秀教案优质课教学设计欣赏

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观摩课  《长城》教案

教学目标：

1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学流程：

一、导入

大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题）

二、检查预习

1、词语

蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟

（1）指名读。（学生评价）

（2）小老师领读

（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？

（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。

2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）

三、议读感悟

1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？

（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）

2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。

3、交流汇报：

（1）长：

①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）

②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把    比喻成       ；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？ 这时你脑海中出现了一座       样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）

过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？

（2）高大坚固：

①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）

②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）

③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）

这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]

过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？

（学生发言）

这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）

当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？

单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？

（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]   

他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。

[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？

在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]

四、拓展延伸：

1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？

2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】

五、作业布置：

    长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。  

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《长城》教案与反思
                  17 、长城
一、激情导入：
   1、出示长城图片
   2、老师：长城----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客，看着这几幅图片，我们似乎也来到了长城脚下，有种身临其境的感觉。
二、新课
   （一）你能用书上的一句话来评价一下长城吗？
大屏幕出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
   1、针对这个评价你能提出哪些关键问题，供大家学习讨论？
     （1）从哪可看出长城气魄雄伟？
     （2）为什么称它为“伟大的奇迹”？
2、读课文一、二自然段，思考从哪看出长城气魄雄伟？
   小组讨论，指名汇报
     （1）长：汇报长城途径地，课前收集的资料
     （2）宽：书中的句子
     （3）高大坚固：汇报课文收集的资料，用什么材料这么坚固
     （4）学生动手画画长城的结构图
大屏幕出示长城结构图
（二）抓重点词语理解
    1、师：长城仅仅因为的气魄雄伟就被称为历史上一个伟大的奇迹吗？你能用书中的一句话概括出其他的原因吗？
大屏幕出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
    2、分组学习，讨论重点词的含义
    （1）小组内找重点词。
    （2）针对所选重点词联系上下文理解
    （3）还可结合课文资料或展开合理想象补充对重点词的理解。
3、指名汇报
（三）整体把握全文升华认识
    1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
    2、总结
出示课件：游人登长城
   （1）出示游人的话，指名读
   （2）出示毛泽东的词，<<清平乐，六盘山>>指名朗读
   3-课文拓展
   长城于1987年被联合国科文组织列为《世界遗产名录》还有许多景观被列为世界名录,欣赏景观图
(四)作业:
   以小导游的身份写一份导游词,介绍长城的概况
  

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    教学反思
    本节课布置学生课前搜集资料,学生积极性较高,通过电脑,书上等途径,对长城有了更多的了解.比如长城是什么时候建成的,用什么材料建的,为什么要修建长城等问题都在查资料过程中解决了.学生有亲自查地图,知道长城途径哪些省市,学生在查资料的过程中获取了大量课外知识,为学校课文打下了坚实的基础.利用大屏幕展示<世界遗产名录>中的中国杰出景点,学生大开眼界,对景观有了直观认识,学习效果较好,产生了对祖国的热爱之情.所以电化教学推广到每个班级,是迫在眉睫的事,能很好的提高教学效果.学生的朗读能力有待提高,我还应多动脑筋设计出更能调动学生朗读积极性的教学方法.

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《长城》

【教学设计理念】

　　《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索，下面是我做的一点尝试。

【教学流程】

一、交流信息，资料共享

　　师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了２０００多年。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”你们知道它是什么吗？

　　学生齐答：长城。

　师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。由于各种原因我想你们肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！

二、充当导游，感知课文

　　１、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。

　　２、小组交流读后的感受。

　　３、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？

　　　　生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。

　　４、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。

三、观察远景，感受雄壮

　　１、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。

　　　　（学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使句子表达更形象。）

　　２、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。

　　　　生：齐读第一段。

　　　　师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗？

　　　　教师根据学生的回答板书：

　 蜿蜒盘旋　　像一条长龙

　　３、范读：

　　远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“蜿蜒盘旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么？（学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。）

四、近看长城，分析结构

　　１、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑？

　　　　生：读书后回答。

　　　　教师板书：

　　 　 长城的高大坚固　城墙顶　外侧的垛子　城台

　　２、师：从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

　　生：交流回答：第一幅图观察点在远处，即在长城外；第二幅图观察点在长城上。第一幅着重表现长城的“长”；第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。

　　（让学生明确：这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。）

　　师：该段的第一句话在文中有什么作用？

　　学生通过上面的交流很自然回答到：过度作用。）

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《长城》教学设计

                                                                市二小  符茉莉

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。”教《长城》这一课，教师、学生都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。

教学目标：

1、认识8个生字，会写13个生字。整确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词。

2、 正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学准备：

1、了解“世界遗产”。

2、  多媒体课件。

教学重点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学时间：2 课时。

第一课时

一、    揭题

1、         板书：长城

2、         让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。（出示课本图片）这就是长城。我们知道，“长”指物体形状的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称为“长”城，这长城又是什么样的“城”呢？今天我们就带着这两个问题来学课文《长城》。

二、    初读课文

1、         边读边画课文中的生字词（养成不动笔墨不读书的习惯），做到不漏读、不错读。

2、         学习生字词

1）出示生字卡片抽读。

纠正学生容易读错的字“峻、峪、屯”等。

2）根据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思。（指名反馈）

重点指导“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语的理解。

三、    字面理解课文，师生合作

（设计意图）语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。以言语学习为宗旨，教师引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。

1、师范读课文，学生完成以下问题

1）听了师的朗读，长城给你留下了什么印象?

学生可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。

2）课文按什么顺序写长城？

由远到近，整体到部分（板书：远——近）

四、    再读课文，图文结合

1）         哪幅图和哪个自然段分别是作者远看、近看长城的？

2）指名读图文相对应的自然段。

师指导学生读难以读通的句子。

五、    小结

今天我们初步了解了长城，明天我们再具体了解它的形态、结构及作者的联想。

六、    作业

1、         抄写生字词。

2、         预习下一节课的内容。

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第二课时

一、激情导入。

师：同学们，在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防御工程；无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方；她是中国人民力量和智慧的象征；她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建筑之一；你们知道她的名称吗？

对，是长城。毛主席说，不到长城非好汉。作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城。今天让我们再一次走进课文，深入了解长城。

二、学习第一自然段。

1、读课题。

2、看图。师：请同学们看图，说一说你看到了什么？

3、课文中的哪一自然段描述了图上的内容？齐读第一自然段。

4、远看长城，它像一条长龙。（作者的观察点离长城近还是远？）（换成长蛇好不好？体会打比方的说明方法：形象生动）（板书：远看   一条长龙）

龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不挠、积极向上的精神。成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就差远了，虎头蛇尾、蛇鼠一窝。

5、理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”

6、看图识“万里长城”。（体会列数字的说明方法：具体）步行要花多少时间？（大概67天）

7、指导朗读。同学们，你们能用那些词语形容长城？（在朗读中体现出来）

（设计意图）创设情境，放开品读。通过读，使文本意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣，产生感想，走进文本认识长城、体验长城的气概。

过渡句 ：师：远看长城，它像一条长龙，气势雄伟。近观长城，作者又看见了什么呢？请同学们默读课文第二自然段，想一想长城由哪几部分组成？

1、长城由哪几部分组成呢？（城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）画示意图，让学生标出垛子、瞭望口、射口。在图片上指出城台。城墙的外沿是哪边？即敌人进攻的方向。

2、城墙顶有多宽？（体会打比方的说明方法 像很宽的马路。举例说明五、六匹马可以并行，相当于教室的宽度。）

3、瞭望口、射口和城台有什么作用呢？

4、学到这儿，同学们有没有不懂的问题提出来？（拓展 烽火台 军事上的作用）

5、八达岭上的这段长城，可以用课文中的哪个词语形容？（板书：高大坚固）

师：高大坚固的长城，成为北方游牧民族一道不可逾越的障碍，从而保护了华夏文明世代传承，生生不息。请同学们齐读第二自然段，再一次体会长城高大坚固的特点。

过渡句 ：毛主席说，不到长城非好汉。不知道我们班有没有登上长城的英雄好汉？

站在长城上，你想到了什么呢？  让我们自由读第三自然段，体会作者的联想。

三、学习第三自然段。

（设计意图）教学过程中，教师不仅关注“导”的过程，更关注学生课堂内外学习的状态，促进师生在课堂上积极有效、积极互动，把学生一步一步引向深入，让学生感悟到怎样才是课内外结合。

1、体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”

（    ）在长城上，（    ）着脚下的方砖，（    ）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后，加上地形的险峻，更加突出古代劳动人民的智慧和力量。

一块条石两三千斤重，拿班上的学生体重比较，相当于多少位学生的体重。工具的落后，工程的艰辛（拓展想象）修建长城时会发生什么意外呢？

学生根据搜集的材料或课文的句子，汇报自己想到的画面。

联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（智慧与力量）指导朗读。

3、具体分析：

  多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）

4、指导朗读。理解、初读、指名读、示范读、配乐读。



四、总结：师：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

1、什么是奇迹？

2、为什么说长城是一个伟大的奇迹？

3、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

4、各国领导人对长城的赞叹。（展示）

这也是长城毫无争议地、顺利入选《世界遗产名录》的原因之一。

五、拓展。

（设计意图）教材只不过是教师和学生的凭借，应该把视野放得更开阔一些，将教材与生活联系起来。这一环节的设计就是为了把学生引向更开阔的天地。

1、长城的近况，呼吁保护长城。

2、课外收集有关长城的故事、传说和图片资料。



板书：

                             17 长城

           远看       一条长龙

气魄雄伟   近看       高大坚固        伟大的奇迹

           联想       血汗智慧

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《长城》教学设计
南海区狮山镇联表小学　黄亮霞


教学内容：人教版四年级上册17课《长城》



教学目标：



1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。



2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。



3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。



4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。



教学重难点



在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。



教学课时：2课时







设计意图：



作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。



教学过程：



第一课时



教学目标：



1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。



2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。



3．指导学生图文对照，培养观察能力。



一、导入新课



1．学生谈谈对长城的认识。



2．学生自由补充。



3．老师给以肯定。



4．板书课题，齐读。



二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。



1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）



2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）



3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。



4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。



三、再读课文，学习生字



1．自由读课文，读准生字、词语。



2．学习会认的字。



3．学习会写的字。



4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）



四、出示图画，边看边说



1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？



2．出示第二幅图：



（1）这幅图与第一幅图有什么不同？



（2）从图上你看到了什么？



3．对照课文，读课文。



（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。



（2）联系课文，理解词语的意思。



五、小组学习，思考



1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？



2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。



城台：



垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。



瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。



射口：指齿形墙上用来射箭的洞。



六、课堂小练习。