小学体育优质课《后滚翻》说课稿

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本课设计的指导思想：体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想，体现快乐.主动.健康发展， 根据小学身心特点，为学生提供自主学习活动的空间。培养学生想象力.创造力和表现力及合作精神，最终达到健身与健心的目的。随着体育教育改革的不断深化，传统模式的体育教学受到了很大的冲击。崭新的体育教学运作机制犹如缕缕春风吹进了校园，吹进了教师的心田，也让学生充满渴盼和喜悦。因此，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。教师不要再做学生思维的保姆，要让知识成为学生自己思考的果实。正是在这种新理念的驱动下，本课以“体验尝试、激活思维、合作探究、互动拓宽”为教学主线，以学生为主体，教师为主导，学练为宗旨；力着实现趣味性、兴趣性、互动性和特色化与个性化。

一、教材分析

1、《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过游戏，愉快学生身心，反馈教学效果，把课的快乐气氛推到高潮。根据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，这节课我选用了《后滚翻》为主教材，并搭配快乐游戏为副教材。在课时教学设计前，我一直在反躬自问：能否把后滚翻这一教材上得活灵活现？如何才能让学生有所表现，让学生能够获得技能，让学生陶醉在成功的喜悦中，使他们发现自己、肯定自己。使他们对后滚翻这个练习日见中天？其实后滚翻这个教材对学生而言并不陌生，而且学生在平时的生活中也有所接触。学生思维活跃，活泼好动，又富有想象力，而他们的潜能需要老师来开发。怎样才能把学生的潜能充分地挖掘出来呢？又怎样才能把这个单一枯燥的教材上得淋漓尽致呢？对于我来说是一个新的挑战，也是一次机遇。

2、从技术上分析，在体操技巧后滚翻这个动作的课程是分为总计6课时才能完成所有的目标教学的，而本节课设计上是在第二课时，也就是在逐步认识和简单或是少数基本掌握为目标基础之上的，滚翻是体操课的基础和后期一个必备的保护条件动作，所以滚翻对于体操来说是必不可少的,由于后滚翻时要借用推手和后倒的力,滚翻的姿态和着地的顺序与前滚翻不太一样.

二、说对象

1.小学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强

2.学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。

3.学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，若把教学活动融于游戏活动中学习兴趣更浓。

鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点

三、说教学目标

(一)　结合学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：

（1）认知目标：使学生理解后滚翻的动作概念，认识后滚翻的技术原理，明确滚翻的目的是发展学生灵敏.协调.柔韧素质。

（2）技能目标：初步学会滚翻的技术动作，力争有25%的学生能独立完成；掌握好适当的身体倾斜度和合理的用力方法。通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。

（3）情感目标：通过学习，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展。发展学生个性，培养运动的兴趣和爱好，为终身体育活动打基础。

（4）能力目标： 1.发展灵敏、协调性、柔韧等身体素质。 2.提高团结协作与互相帮助精神，培养创新精神。

（二）教学重点：低头、含胸、向前推手、团身、重心后倒、翻手。

（三）教学难点：推手有力、后倒要快、团身要紧、翻手要准、平衡。

四、说教学方法。

1、教法：坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，将教学内容溶合在游戏中，使在学生乐于参与、易于参与的游戏中模仿练习，让学生掌握到一定程度时设疑引课题，再解疑指迷津，使学生无形间达到教学的初步目的。这样，既提高学生的技术质量与兴趣。又让学生明确地意识到学习需要自己产生的，不是别人强加的；学习过程是自己实践的，不是他人包办代替的，学习任务的完成是自己尝试的结果，不是机械地重复和模仿的结果。自己是学习的主体，学习活动是充满兴趣的探索性创造活动，真正体现“快乐体育”的宗旨。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法、练习法和比赛法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领，运用比赛的方式进一步提高学生学习的积极性。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

五、说教学过程

根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：热身与导入部分时间安排8',实践部分时间安排17'，体验部分安排12'和调节放松部分时间安排3'。

（一）热身与导入部分（8分钟） 教学步骤：

1、课堂常规 组织教学所需的常规内容，主要是迅速地把学生组织起来，使学生明确课的内容和目的，集中学生注意力。

2、徒手操 目的是让学生了解运动损伤产生的主要原因及主要的预防措施。振奋学生的精神，为以下的教学作好准备。通过活动提高学生身体的灵敏性、协调性，发展柔韧，同时又能在愉快的气氛中培养合作交往能力，在有限的时间内调动学生的活动热情，快速有效地达到准备活动的目的。

（二）实践部分 （ 17分钟） 教学步骤：

1、总体学习、发现问题。

2、教师示范、总结后滚翻的技术要领。 通过游戏让学生自己去体会后滚翻的动作要领，学生对此已有一个探索和实践的过程，再通过教师的示范、总结，就使感性认识上升到理性认识。这种先学后教的方法，比起那种教者发令，学者强应的传统教法，学生更乐于接受，对所学内容也更容易理解和掌握。

3、学生反复实践体验。运用启发性教学和通过学生反复练习，向学生讲解这方面的技术要求，从而使他们在快乐的实践体验中理解这些知识，达到本课的目标要求。

练习方法：

（1）帮助与斜坡练习。

（2）观摩比较与纠正。

（3）巩固提高练习。

教学要求：

（1）老师示范要规范、标准、优美、讲解要精简到点。

（2）学生练习认真，做每次动作前都要思考动作要领。

（3）注意练习安全，预防突发事故。

教学依据：

（1）依据学生对容易感知的事物作比较，让他们明白学习后滚翻时要团紧身体，身体团得越紧就越易滚动。

（2）依据学生对事物的认知规律，以直观动静态结合演示，使学生对动作的初始表象由抽象到形象在脑海中有个放慢而清晰的动作过程。

（3）让学生了解动作的重难点，并多加注意和练习。

（4）依据学生对接受事物的规律，先从易到难，从简单到复杂，以同学之间的观摩比较，让学生去观察，找出问题的成因，提出解决问题的关键，纠正错误，从而突破难点，得以提高和巩固动作质量

（5）依据学生的学习心理以老师为榜样，老师讲得好动作做得优美、规范就会激发学生的求知欲和好学性，决心要自己学得象老师那样好，甚至超越老师。

（三） 体验部分。（12分钟） 教学步骤：

1、游戏。 要求学生按照规定的方法与规则进行游戏，这样寓教学于游戏中，意在激发学习兴趣和求知欲，促使其积极思考，主动参与，发挥其主体作用。

2、 教师评价。 运用游戏，培养学生灵敏、协调、柔韧等素质，提高学生综合素质。同时教师通过点评，寓思想教育于游戏竞赛中，有意识地培养学生坚强意志、团结协作和互相帮助的集体主义精神。

（四）调节放松部分（3分钟） 教学步骤：

1、教师充当裁判，男女进行反应练习。
    2、男女分组练习，乐趣练习合二为一。
    3、体验上体育课的乐趣。学生经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。之后，作课堂小结， 指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。

4、教师总结讲评，归还器械，师生道别。 再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。

六、课堂教学效果预计：

1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；

2、生理状况预测：练习密度在35%左右；平均心率在125--135次/分左右；