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对于我们的德育，我曾写过一篇文章，叫《呼唤走进孩子心灵的教育》，就提出一个观点，德育，关键是培养人的德性。现在有些人没德性，德性的养成，跟知性的养成不一样。我们现在是用培养知性的方法来养成德性。为什么德育效果那么差？德育大纲化，德育课程化，德育系统性，讲是讲条条框框，言之成理。我觉得这没用。人的德性的养成，至少有三个基本规律，它不同于知性。第一，人的活动，自然的活动，自主的活动，孩子们通过活动可养成德性。上午我给孩子们讲玩游戏，很重要。实际上，人的很多德性，不是从学校学的，不是从课程学的，而是从玩中，从游戏中，从家庭中养成的。在游戏的时候，大家都遵守规则，民主协商。这比你在课堂上讲一万遍要遵守规则，还要有用。为什么？他不遵守规则，他就受到游戏伙伴的指责，他就没有人缘，他就没有游戏伙伴，大家不理他。。一个孩子最痛苦的，就是别人不理他。《小学教师》中那个孩子最痛苦的是其他的孩子不理他。有些孩子在老师眼里看不起，但在孩子那里，他是孩儿王。他从其他孩子那里得到快乐补偿。没有活动，就没有德性。你在课堂上讲一万遍，孩子都不会听你的。我经常说，权利、责任、义务，很多东西，自然而然地就会在游戏中学到。我经常开玩笑，我兄妹三个，我是哥哥，后面两个妹妹，做家务，扫地、洗衣服、洗碗，根本不用父母亲去分配任务，反正活在那儿，就你们三个人干。我们毫无疑问，民主协商，我扫地，大妹妹洗衣服，小妹妹洗碗。但有时妹妹也帮我。什么时候呢，我讲故事给她们听的时候。我说我讲个故事，你们帮我扫地。甚至也讲故事，叫邻居的小孩来帮我扫地。建立威信嘛！尊重权威嘛。但我也知道，她们帮我干活，我要奖励大家──讲故事。当然，有好吃的，我自己不吃，你们帮我干活，给你们吃。吃东西时，小妹妹多吃一点。小妹妹小，谁叫你是哥哥？当哥哥的要保护、帮助妹妹，有这个义务。就这样慢慢地、自然而然地学到了一些东西。现在的孩子都是独生子女，没有这样的机会。他只能通过游戏去获得。他怎能形成他的德性？家庭里不能形成他的德性。家庭里只能反德性。为什么？不让他做任何事情，无法形成。他不想吃也拼命叫他吃。我家孩子就很胖。他没有活动，所以我经常说孩子一定要活动。能力只能在活动中形成，在教室里是不能培养能力的。你只有搞了大量的活动，演讲比赛、读书比赛、文艺活动、体育活动，才能不仅培养了能力，也培养了德性，也培养了人文。二要读书。人在活动中形成的体验，只有读书才能找到共鸣，才能上升到理性。孩子们读书是相当相当重要的。我组织了国内外的一些教育专家，包括科学家、院士，选编了一套《新世纪教育文库》。我们想搞一套真正让孩子们读的书。小学生有十本、二十本的基础书，这10本、20本一定要读，还有一本小学生的《中华经典诵读本》。这是中国文化的根基。那里面有管子的名言、老子的名言、孔子的名言，著名的诗歌，著名的唐诗宋词，著名的元曲，精华都在里面。我希望他们能把它背下来。对他们无论是写作、谈吐，还是做人都很有价值。中学生我想推荐100本书，也有10、20本的基础书目，其中有一本叫《英文名篇诵读本》，我希望我们学英文的学生好好学学，里面有名言、谚语、诗歌、散文、优秀的文献，也希望大家背下来。你要了解西方的文化，你要用英文写作，这些少不了。教师也应该有必读书。到目前为止，还没有一套中国教师必读书目。还没有人做，我已基本做出来了，我们已拿出了初步成果。下个月开始，将搞一次大型活动。我们在全国发起大讨论，叫《新世纪的教师应该读什么书》，我希望再次征求意见，再次修订书目，在年底正式公布这100本书目，同时公布出10本和20本的基础书。教师培训就应该从这里开始。浏阳市最近做了这样一件事，用五年时间让教师读20本书的活动。今年的四本，一本是苏霍姆斯基的，一本是陶行知的，一本是朱永新的，一本是林崇德的。组织所有的教师认认真真地读这四本书。我想，用五年时间认认真真、扎扎实实地读20本书，那么，对教师的影响将会是巨大的。一个不读书的教师，和一个不读书的学生一样，都不可能成为一个有人文精神、有良好的德性的教师。当然，有些人什么书也没读，他品德也很高尚，有一些人，他熟读四书五经，暗地里却搞了不少坏的勾当。当然，个别的案例不可取。但是，在文盲充斥的国度，不可能进入真正的文明。这是毫无疑问的。所以，认真的读书是相当重要的。优秀的教师，没有一个不是在读书。哪个优秀教师说他从来不看书？我有一个博士生，李镇西，成都石室中学一个普通的语文老师，现在还在中学教书，他写的《李镇西教育文库》，其中一本书叫《爱心与教育》，一本《走近心灵》，一本《从批判走向建设》，真厉害，了不起。一个优秀的教师都是令人可敬可畏的。他把能够找到的苏霍姆林斯基的书都看了，把能够找到的陶行知的书都看了。一个中学老师能把所有的苏霍姆林斯基和陶行知的书，都看了，为数不多，所以他能成才。李老师能成才的重要原因，他自己也承认，他说，我是靠勤奋。他在人民教育上写了一篇文章，讲了他成才的经过，从教育的浪漫主义，走向教育的现实主义，再到教育的理想主义，其中就讲了他是怎样读书的。我们要引导学生教育。德性养成的第三个规律，就是才艺。才能的才，艺术的艺。过去，我们过多地把它看成一种技能，弹弹琴，唱唱歌，体育特长，如此而已。其实，才艺对一个人的精神的丰富非常有好处。一个有丰富精神生活的孩子，对德性发展往往有好处。他的绝大部分时间都被健康生活情趣占领，他没有时间沉迷于电子游戏，他没时间沉迷于网上聊天，他没有时间沉迷于不良游戏，这样的孩子，我们是不用担心的。我们现在的孩子是远离才艺的时代。我们说现代教育远不如古代科举。古代科举制度虽然摧残人才，它也是古代应试教育，但古代的秀才，古代的文人，诗书琴画，样样都行。我们现在的孩子都不行了。幼儿园的孩子还学学画画，学学弹琴，但那是冲着成名成家，是我们的家长冲着找回自己失去的童年，把自己不会的东西，让孩子学学。再看到孩子的发展与自己的希望无望，到小学四年级开始，大部分家长都让孩子停掉了。能保持30％的，都不错了。到了中学，差不多是斩尽杀绝了。我们学校有多少人在练琴，多少人在学艺？中午我看了我们桃源一中的校报，从第一期2000年4月开始，到2002年3月28日，我发现我们学校的才艺人才不少，我感到这很可喜。我是非常注重这个才艺的。
第三，中国教育缺特色。我经常开玩笑说，我们现在是打着全面发展的旗号，干着全面不发展的勾当。我说上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。每一个学校，要有影响，必须有特色；一个地区的教育，也只有特色鲜明，才能真正有立足之地。历史不承认苦劳，历史只承认功劳，只承认特色，只承认“与众不同，白里透红”，只承认“万绿丛中一点红”，只承认一点红，当然，对于万绿，不能说不重要，但她很容易忽视，很难被发现，很难载入史册。美国《新闻周刊》喜欢对全世界说三道四，去年它做了一件令苏州人开心的事情。它评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是亚洲唯一入选的城市。很多著名的城市，深圳、大连、青岛、上海、北京都没入选。它选的是一个小苏州。亚洲很多著名的城市，也没有选，它选的是我们中国的苏州。苏州人当然很高兴。不能说苏州是最好的，但苏州有特色。它的特色是什么？它把古老的文化和现代科技非常完美地结合在一起，它的古城一体两翼的城市格局，它的精细秀美的工作方式，它的深厚的历史文化的积淀和现代文明的结合，它距金融中心、港口中心上海很接近，一个小时的路。很多人把苏州当作投资的首选。世界五百强在苏州建立了180家大型公司，苏州的外资企业聚集了9000多家外资企业，外商投在苏州的外资超过400亿美金，约三千多亿元人民币，我们国家一年的收入只九千多亿。《新闻周刊》也评选过世界上最好的十所学校，我在《我的教育理想》中介绍了这十所学校。你们就会看到，没有一个学校是说我是高考中国第一名，我是高考日本第一名，我是高考德国第一名。在国外，所有考试成绩是秘密。学生只须到各个考试中心去要他的成绩，然后把他的成绩寄到他想上的大学。我经常对我们的有些名牌学校校长说，好学生你以为是你教出来的啊？他在小学、在初中，在幼儿园、在家庭，受到各种影响，到哪里，他都会学习。我说有些校长，你不要得意，你要得意，我把你调到最差的学校去当校长，你还能办出同样的水平，算你本事。有如此的英才到你这里来，你当然要快乐，但你不要忘形，对不对？你真正的教育，应该是特色。我跟星海中学说，你不要跟别人比。你给孩子们承诺这样几条，我保证你成功。第一，你向家长承诺，经过我六年的教育，所有的孩子都讲一口流利的中文和英文，说话的本领很重要，不是说吹牛，而是要言之有物，要有辩才，要有口才。那些腼腆的、胆小的孩子送到我这儿来，我保证让他变得落落大方、保证他变得口若悬河，保证他对中国人有一口标准的国语，对西方人有一口流利的英文。第一条你能不能做到？校长说，我试试，我试试。第二，你把我们孩子计算机的本领教好，成为电脑玩家。我说的是电脑玩家，不是电脑专家，因为孩子们还是要玩啊！在网络世界里，能够纵横驰骋，但是不要缺乏自控。第三条，你保证在这六年的时间里，你让所有的孩子听过100场名人报告。在这里有几百家的公司，世界五百强就有好几十家，你把他们的总经理，总经理不行的话，生产经理，生产经理不行的话，总工程师，请到学校来，精心安排一场星海论坛，实在是找不到人，这个星期，请学生家长，家长里面找，家长里找不到，教师里推，教师找不到，学生里选。保证100场。一个孩子在他的成长的过程中，能够听到100场精彩的报告，我相信对他的人生影响很大。好的报告，有时候一场就能改变人的一生。有时一本好书，就能改变人生，何况他听了100场好的报告。这些经理怎样创业，这些公司怎样发展的，很值得一听。不是我们辅导员、不是我们班主任枯燥的说教，而是活生生的故事，而是活生生的创业史。而且你一分钱不用花，他很乐意，他很开心，他还会给你送钱。是的，这些五百强的经理来，不会空着手来的，你请他，他很开心吗！他在培养他未来的品牌的忠诚者。本来你不知道什么是Sony，Sony的老总来了，下次就买了Sony，因此Sony可能会带礼物送给你的学校。真的是这样。我们苏州有这样一个学校，他组织了一个董事会，他学校里的所有的设备，包括几百万元的设备，都是外国人送的。中国人不会白白地送给你，不会主动送给你，但西方会主动地送，越是国外越是主动，但我们学校也要主动找。第四是要读100本好书。你做好了这四条，你不抓升学率没关系。什么是教育？真正的教育是学生自我教育教养的能力，是不教之教，离开老师还会努力，就是教育的成功。我们有些老师连自习都不放心，还盯着他，这样教出的学生不会有出息的。他自己要有发自内心的需求，这样的人你一辈子都不用为他担心。所以说，星海要走特色，就要做到这几条。我不知道校长会不会完全按我的要求去做。名誉校长要请我的话，要照我的做。市长最大的痛苦就是有时校长不听他的话。所以碰到王校长请我来，我还是很开心的。一个教育理论家最大的幸福是他的观点，有人理解，有人认同，有人愿意尝试，这也是我乐此不疲，只要有机会就要讲的原因。我在培养我的共鸣者，培养我的理解者，培养我的支持者，这是做一个理论家最重要的。过去，我做理论家，我以为拥有权力，就可以把理论变为现实，现在我知道，拥有权力，不一定能把理论变为现实。当你的思想不能被广大教师接受的时候，不能转化成生产力的时候，不能转化成活生生的教育事实的时候，真的痛苦，发自内心的痛苦。当然，我很高兴的是，我很多想法，特别是关于特色教育的想法，在很多学校，都在努力试着去做。如我们苏州有一所学校，一所中心小学，这个学校有相当一部分老师、一部分学生都能写出一手非常漂亮的字。他们每天要求教师的好书法带到学校来，要求学生做作业时，都要按照书法的要求来写。我到学校去的时候，对学生们说，你们要学会写字，父母给了你人生第一副面孔，你无法选择，美就是美，丑就是丑。但你们有自己做的人生第二副面孔。这副面孔没有止境。这副美丽的面孔可能会超过你人生的第一副面孔。他的价值、他的效果，可能会影响你的人生。无论是应试答卷，还是你今后从事某一项职业，一手好字，总会让人赏心悦目。尽管现在是电脑时代，电脑时代写字更加是稀缺资源，稀缺资源是更珍贵的，所以你的字更值钱。我们有所城东中心小学，所有的孩子都会两种以上的民乐，我给他们写字，说“得天下之英才，而乐教之”。由音乐去教养他，我说你们这些孩子，我很羡慕，我说我这生最大的遗憾，就是没有好好掌握一门才艺，尽管我会吹吹口琴，但是真正能够上台面的乐器就没有，音乐的一个好处，就是烦闷的时候，弹一弹琴，拉一首曲，令人舒畅。我发现很多领袖都有才能，从肯尼迪到克林顿，从朱容基那动人的京胡，李岚清那娴熟的钢琴，所有的领导，都有一套绝活，今后不知还能不能找到这样的领导。但我希望是多才多艺的，能代表我们民族的品位。我们有一所中心小学，是我的实验学校。所有的孩子，从一年级开始写日记。孩子写了六年以后，六年，一年365天，一天一篇，差不多是2000多篇日记，2000多篇日记。把它结集成册，由学校出版社出版，作者本人从封面设计、插图、绘画等进行精选，然后本人保存一份，学校保存一份，对个人、对学校都是一笔财富。无锡的江阴市有一所小学，也在做。它的第一本学生日记集，马上就要出版了。才一个学期，学生的进步，让很多老师感到惊讶。本来很头痛的写作，变成了非常快乐的事情。还有一所中学，本来是苏州比较差的一所中学，校长在学校就任的时候，跑去跟我讨论怎么办学。我跟他说，高考升学率，你拼死也拼不上，你把老命拼上去也搞不好。搞特色！要搞特色，要把社会最好的教师请去。所以，他就搞艺术特色。他把社会上最好的音乐、文学大师，包括大学教授，请去给中学生上课。包括体育，也是这样。把最好的体育教练请到学校，全部是社会教练。本校的音乐、体育老师只辅导。结果，现在这个学校是全国重点示范中学。特色教育对薄弱学校特别有效。对我们优秀学校来说，特色也同样很重要。如果没特色，全国那么多学校，《人民教育》为什么就报道你桃源一中？这说明桃源一中通过“以德治校”，贯彻总书记的“以德治国”思想，走在全国的前面。希望你们通过不断的努力，不断提高自己的品牌。但我们不要为特色而特色，不要把特色流于形式，不要强迫所有的学生都围绕你的特色。要引起大家对个性的重视。我们最欣赏的是：上海建平中学的冯恩洪校长说的一句话：“合格加特色。”如果都有特色，那也是特色。不等于我学校所有的人都是同一个特色。如果我们每一个孩子都有特色，如果我们每一个教师都有特色，那我想，我们这个学校一定是充满着活力，一定能不断成长，不断发展。一定要鼓励教师与众不同，一定要鼓励孩子与众不同，所以很多苏州的校长、教师都知道，我找到学生的时候，我会问你有什么特长？你有什么与众不同的地方。有很多学生回答不出来。我又问老师，你有什么特点，有什么与别人不一样？实际上，我们现在评的很多高级教师、特级教师，我觉得是特点不突出，他高级比别人高明不了多少，他特级比别人特别不了多少。如果我是这个学校的教师，我一定是不强调你著了多少书，发表了多少篇文章，首先，你的教育思想是什么？特级教师应该有自己的教育思想。特色是什么？与其他的教师有什么不一样？有了这两条，你就可以评特级教师！当然，更重要的一条，你的学生在毕业后记得你多少？真正好的老师，学生会记得他一辈子。所以说，校长要考察老师，不是没办法，只要看他五年以后，十年以后，二十年以后还有多少学生记起，给他寄一张贺卡。现在这些孩子有功利的原因，给老师送礼。但毕业后，就没有了功利关系，没有一个孩子发神经给他不喜欢的老师送礼。你绝对不会做的。他记得是影响他终生的教师。所以，我觉得特色相当重要。
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