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楼主 |
发表于 2012-7-10 08:20:58
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《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事,赞美同学们的宽容和善解人意,也说明人与人之间需要尊重、鼓励,要主动地关心别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的,情节感人,描写细致。那么如何让学生通过学习受到情感熏陶,获得思想启迪,在教学中我注意以下方面:
一、谈话导入,拉近文本
在导入环节,我联系学生的生活实际问:“小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?”。我再接着说:“是呀,我们这个地球上生活着50亿人,有很多国家和民族,每一个国家和民族都有自己的语言,如果没有翻译,别人讲什么,谁也听不懂,但是有一种语言不用翻译大家都听得懂,那就是掌声。”今天我们来学习一篇课文----《掌声》。我先以贴近学生生活的事为话题引入课文的学习,通过交流,大家初步感受到掌声的美好,激起学生学习情趣,拉近学生与文本之间的距离。
二、在对比中学习、感悟
1、小英前后的对比:在细读课文,体会人物的变化环节,我让大家默读第一和第四两个自然段。读后说说英子给你留下了什么印象?的根据在哪呢?学生反馈:在第1小节,英子给大家留下的印象是自卑、孤独、忧郁、害羞、逃避,并联系第一自然段中的“总是默默地坐在教室的一角”、“上课前她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开”“不愿意让别人看见她走路的姿势。”等句子理解“忧郁” “自卑、孤独、忧郁、害羞、逃避”的意思。读在第4小节,此时的英子又给你留下怎样的印象?学生反馈:乐观、自信、活泼、开朗,再让学生来当当英子读读课文。是什么事情让英子有这么大的变化呢?
2、两次掌声的对比:在学习掌声时,我先请大家默读课文,找找同学们一共给了英子几次掌声?请用“——”画出描写掌声的句子。
第一次掌声:在轮到小英上台演讲, 她一摇一晃走上讲台时的同学们送给的掌声,如果你是英子的同学,你的第一次掌声想告诉她什么呢?这掌声中充满着大家对英子的鼓励。
第二次掌声:英子故事讲完了,(教室里又。。。。。。)这第二次的掌声你又想告诉英子什么呢?这掌声里充满着大家对她的肯定,赞扬。
通过两次掌声的对比,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把已的掌声送给别人的道理。
三、重视学生情感体验,让其融入文章角色。
在理解体会小英的情感变化过程中,我让学生想象自己就是小英的同学,自己会怎样做,谁也愿意把这第二次掌声送给英子?引导学生读读课文,再通过教师的评价:你的掌声使英子更有了信心,我听出了你对英子的肯定与赞赏,我们一起把掌声送给英子让学生加深对文本的理解。我再让学生想象:如果你是英子,你此时最想说什么?这样他们理解起来就容易获得一种真切的感受了。而且,当时也收到了这样的效果。
四、拓展延伸,升华内函
在理解好课文后,我要求学生说说自己平时的学习生活中,当别人取得成绩时,当别人遇到困难需要帮助时,我们不仅可以用掌声来表达我们的鼓励、肯定、关爱。在课文当中,我们把爱化作了一阵掌声,其实我们就生活在一个充满爱心的世界里,在我们生活当中,爱又可以怎么表达?出示:
爱是一首歌
爱是一句话
爱是个眼神
爱是……
这样,无疑升华了课文的内函:既要珍惜别人的“掌声”,又要不惜奉献自己的“掌声” |
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