|
6#
楼主 |
发表于 2012-7-9 18:51:58
|
只看该作者
《矛和盾的集合》教学反思
新课标非常强调教师的教学反思。只有反思才教得活、教得深、教得透、教得新。经常反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,使自己在反思中得以成长。
最近刚上完《矛和盾的集合》,这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。本堂课我从兵器入手,引出了矛和盾这两种兵器(图片展示),这时我引导学生“如果把它们集合起来那又会是什么样子的呢?”进入课文。整堂课学生用图画一画坦克发明经历的几个阶段;演一演那场比赛,我乘机引导学生品味了“如雨点般向他刺来、左抵右挡、还是难以招架、固然安全”等词句;辩一辩矛和盾各自的优缺点。然后出示坦克图,展示坦克的威力,引导学生读好第5段,读出坦克的威力,读得激动,读得痛快。接着让学生说说对最后一句话的理解,让学生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。使学生懂得以后写一个道理的时候可以用一个事例来说明,最后“你能用别的例子来说明这句话吗?”对本文进行拓展。
这一节课结束了,可是留给我的却是深深的反思。
反思一:文本中感悟语言。
在辩论赛环节,当学生在针锋相对的辩论矛和盾的优缺点的时候,我只是停留在展示优缺点的位置上。细细想来,此时我应该趁机让学生回归文本,从中去感悟文章语言的精妙。
同时在指导第5段朗读时,可让学生说说从哪些词语中可以看出坦克的威力。这样学生自然而然会把有关词语读重音,这不是又回归到文本中去了吗?
反思二:让学生在合作中学习。
在学生思考:“从生活中找出一些矛和盾集合的例子”时,由于学生一时想不到,于是我提示了带橡皮的铅笔,后来学生还是没有多大反映。其实这时候我是不是可以让他们以小组合作的形式进行讨论?还给学生一个“交流”的课堂,在“生生交流”、“师生交流”中实现“与文本的对话”。
反思三:注重实践,拓展知识。
学生只有在实践中,能力才能不断巩固,提高。然而小学生阅读比较随意、盲目,不知道读哪些书。因此,作为引导者的教师应经常搜集课外知识、书籍,推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在。教师让学生通过“说”和“读”,把学生自己的感情表达出来,从而对语言有一个深刻的、独特的感悟。最后我想说:“课堂是学生自己的舞台,他们不展示谁来展示呢?”在今后的教学道路上,我一定会继续在教学中探索,在探索中前进!
|
|