小学语文《美丽的小兴安岭》听课感想评课稿

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《美丽的小兴安岭》评课稿

一小校区 潘昌玉

《美丽的小兴安岭》这篇课文作者是按照总分总的写法，依时间顺序，描述了小兴安岭一年四季的美丽。那么如何让学生感受到这种美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。并体会本文的写作方法。从这节课上可以看出蓝老师做到了吃透教材、把握目标、重难点定位准确、教学思路清晰，营造了师生和谐的课堂教学氛围，取得了良好的教学效果。具体体现以下几点：

1、在教材的处理上主线清晰，层次分明。  

蓝老师再在教材的处理上主线清晰，层次分明，初读课文后理出文章的脉络 ，提炼文本主题的“美丽”。具体由春夏秋冬四个季节的美景组成。先和大家一起学习了解课文第一段，总体感受小兴安岭的美后，再具体体验了小兴安岭“春天”和“夏天”的美。

2、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材 。

蓝老师充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的

素材，课伊始，蓝老师用多媒体课件出示一幅中国地图，从而让学生找出东北的位置，再让学生找出小兴安岭的具体位置，这样对小兴安岭有了充分的了解，不仅产生对旧知的感知，更多的是对新知的向往，对祖国大好山河的向往，让他们从向往中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。整堂课一幅幅的美景与语文教学同步进行。学生不仅能够做到认真听课，积极地回答老师的问题，还能够欣赏到小兴安岭的一年四季的美景图片，这样就拉近了学生与小兴安岭的距离。通过媒体让学生认识美丽的小兴安岭，激发了学生的学习兴趣，也为课文的阅读积累了直观形象。

3、教者教态亲切，善于运用激励性语言，过渡自然。

4、在指导朗读的过程中，抓住了文中的重点词句去理解，从而引导学生更加深入地体会作者的心情。

像文中“抽出”和“长出”一词的比较，是很好的呈现，使学生在比较中体会到“抽出”更准确、更形象。夏天侧重体会作者用词的准确性，如"封""遮""挡"等，让学生体会到枝繁叶茂且树木之多的特点，这样的美景浸在晨雾之中，给人以朦胧之感，清晨过后，沐浴在阳光下的夏天，小兴安岭显得更美了：　野花烂漫、五颜六色，此时山山水水、花草树木别有一番风景已构成美丽的大花园，尽收在我们的眼底。

　综上，一堂好的语文课：要咬文嚼字，引导学生走进文本，激发情感；联系实际体验，沟通情感；拓展想象，加深理解，深化情感；有感情朗读，内化并升华情感。只有这样才能扎实地进行语言文字训练，培养学生的语文能力。以上是我听课后整理的浅薄的感受，还请大家多多指正！

这篇课文无论是内容还是文字都非常优美，这么美的一幅幅画面，应该让学生反反复复的朗读中去感悟，对于每个句子都进行解读，可能没有渗透到位。如：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子山上的积雪融化了，雪水汇成小溪---------。“这么美的画面应该让学生在反反复复地朗读中去感悟，用多种朗读方式贯穿于整个教学中，我想这样会更好。

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《美丽的小兴安岭》评课稿
《美丽的小兴安岭》是一篇值得细细品味的美文。它文笔优美，语言生动。学生在学习时既能学习语言文字，又能激发对祖国山河的热爱，在感情上受到感染和熏陶。陈老师在这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。

一、过渡自然和谐。

美，在语文中无处不在，尤其是这篇课文，作者的文笔非常优美，可是，陈老师的过渡更美，就象一句句散文把整堂连贯了起来。“春天是个美丽的季节。夏天的树木耐不住寂寞，也展开了。”“当我们还陶醉在夏天的美景中，深秋的脚步已经走近。让我们听听求的声音。”“我们尝着秋果，看着秋景。秋天很快就过去了。在白雪皑皑的装扮下，小兴安岭------”多美的过渡语，不知不觉把学生从这个季节带到了那个季节。

二、态度亲切优美。

美国一位教育家在对9万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质，其中友善的态度排在了第一位。陈老师从上课伊始，始终以微笑面向学生。“咱们配上音乐再来试一遍，好吗？”当学生努力回答问题时，老师面带微笑，凝视学生，时而点头赞许。陈老师亲切的态度使学生学得舒心，更能让学生进入文本。

三、利用媒体，直观感受。

在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。在感受“浸”的用字优美时，学生对“千万缕”“利剑”难以抽象想像。陈老师适时地使用了媒体，一张大树的图片，在强烈阳光的穿透中，“千万缕”“利剑”一目了然。学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得啊！

四、读中悟情。

语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。陈老师在教学本课时，读的形式比较多样，有试读、指名读、齐读等，把读的训练落到了实处。如：教师在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生读出小鹿的可爱，并配上流水的声音，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。在体验每个句子时，都离不开朗读。

五、 吹毛求疵。

教师关注全体孩子不够，一边阳光普照，一边是被月光遗忘的角落。应扩大参与面，拓宽发言面.再者，文本的结构也是一大重点，老师在教学最后一个自然段时应该揭示。

综上，一堂好的语文课：要咬文嚼字，引导学生走进文本，激发情感；联系实际体验，沟通情感；拓展想象，加深理解，深化情感；有感情朗读，内化并升华情感。只有这样才能扎实地进行语言文字训练，培养学生的语文能力。

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   贾海燕老师上的这一堂课，很有中段课堂的风格和特点，我结合自己的感受，简单地谈谈体会。

　　1、贾老师的语言非常有感染力，营造了很好的氛围，开课之初就让学生有身临其境的感觉，很能够吸引学生的注意。

　　2、本节课上，老师运用了一些多媒体手段帮助学生学习课文，对于这样的文章我觉得是非常有效的手段，无论是图片的展示还是配乐的朗读都提高了学生对文章的兴趣，帮助学生了解课文的内容。

　　这些都是很值得我学习的地方，另外值得研究的地方是，教师在课堂上的问题比较多，让教学的过程有些散碎，可以再精练些，选择一个主问题，再进行拓展。教学的目标还应该更加明确些。教师对朗读的指导还应该再到位些。这篇课文无论是内容还是文字都非常优美。文中生动、形象的语言，贴切、恰当的比喻句、拟人句使文章处处充满了感染力。如何组织学生细细品味这些好词佳句，让他们也有所同感呢？我认为朗读是学习语文的金钥匙。多次的朗读、感悟对课文内容的理解会自然而然由浅入深、由点到面，也会深入体会作者的感情，引起心中的共鸣，这也就是所谓的“书读百遍，其义自见”。学生初次看到文本，就可以让他们大声朗读，完了之后，让他们说说小兴安岭给你留下了什么印象。这样学生对课文的内容就有了初步的了解。当然，这仅仅是对课文的一个整体印象，要想对语言的局部把握，还需要从品词、析句入手，然后通过朗读把自己的理解表达出来。这篇课文，作者在描写一年四季美丽景色时，用词十分形象、生动、准确。如：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”一个“葱葱茏茏”、“密密层层”外加一个“封”字，形象、生动地写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。又如：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”一个“浸”字不仅写出小兴安岭的雾多、雾浓，把整个森林包围其中，而且使人感到一种朦胧美，非常生动。这么美的画面，应该让学生在反反复复的朗读中去感悟。用多种多样的朗读方式贯穿于整个教学之中，我想，肯定会有更喜人的效果。