小学语文《富饶的西沙群岛》公开课教案优质课教学设计汇

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富饶的西沙群岛
教学目标：
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点：
通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备：多媒体课件
一、激趣导课，揭示课题
1．电脑出示：西沙群岛的地图
师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2．请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。
睁开眼，看到了什么地方？
出示板书：富饶的西沙群岛
3、板题，齐读，你想知道什么？
二、品读课文，理解体验
1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？可以跟同桌商量一下。
4、学生汇报，老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？你呢？下面就选择你喜欢的部分去学。
三、自主学习，合作探究
1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：
（1）读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
（2）填一填，完成表格练习
什么地方有什么特点
         
（ 3）说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
（例：我来到了     看到了              。我觉得西沙群岛       。）
2、合作探究。
探究一：
喜欢海水的同学，看到海水了吗？
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．海水有什么颜色？这么多颜色，用个什么词去形容？你读到这段话时，觉得海水怎样？（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！说说看，海水为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？（板简笔画）
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。让我们美美地读读，配画朗读。
探究二：
过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
（根据学生回答，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．海底有哪些生物呢？（根据学生回答板画：海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）
b．教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么？为什么？我们去看看（看动画）
（学生朗读体验。）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！
谁来演演？重点理解“蠕动”“威武”；
c．你还喜欢什么？作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的……有的……有的”句式。）就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）
　　选择题：
　　“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：
　　　① 水和鱼正好各一半。（　　）
　　　② 水很多。　　　　　（　　）
　　　③ 鱼很多。　　　　　（　　）
　　选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
　　这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
让我们去海底轻松轻松（看动画）
d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）
探究三：
过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
　　谁来了海滩？说说吧。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！请女生朗读描写贝壳的句子，
c．男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。
d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
探究四：
过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
谁到岛上来了？（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。
3.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。
四、拓展练习：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢？
画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物
写一写：写一两句赞美西沙群岛的话
说一说：用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟
编一编：编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。
　　　　　西沙群岛位于（　　　　）。
　　　　　西沙群岛景色美丽，那里的海水（　　），海底有（　　），海滩上（　　）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（　　），海岛上有（  ）。
五、总结全文
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、作业超市：你喜欢干什么？任选一项：
1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；
2、摘抄文中优美的词句；
3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；
4、收集西沙群岛的图片或资料。

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《富饶的西沙群岛》教案
五年制小语第五册




宣庆小学
王艳红



课题：富饶的西沙群岛
教学目的：
1.了解我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方。
2.运用多种方法培养学生理解和运用词语的能力，训练学生感情朗扇和背诵能力。
3.培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
1.通过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。
2.学会分析段中句与句之间的关系并进行语文知识训练。
教具准备
1.绘有文中插图及课文重点句段文字的投影片。
2.介绍西沙群岛海水风光的录像带。
教学过程：
一、导入：同学们，在中国有一个地方，那里风景优美、特产丰富，那儿的海水五光十色，海底长着千姿百态的珊瑚，多种多样的鱼多得数不清；海滩上有拣不完的美丽贝壳，海岛上栖息着各种海鸟，同学们你们知道它是哪儿吗？这节课让我们一同去看那美丽富饶的西沙群岛。
二、新授
（一）学习第一自然段
1.自由读想这段共有几句话？每句讲什么？
2.说说“什么是海防前哨？为什么说西沙群岛是我国的海防前哨？”
3.引读
（二）默读课文2－6段边读为想：课文讲了西沙群岛哪些地方？找出相应段落。
学习第2自然段
1.指名读，想：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这样的颜色？
a.出示图（投影）
2.什么是“五光十色”？为什么说一带的海水五光十色？
（“五光十色”指色彩繁多，明亮的意思，西沙群岛的海水，蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一、十分艳丽，因此用“五光十色”来形容十分恰当。）
3.本段共几句话，是围绕哪句话的意思写的？
（3句，围绕“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比……。讨论→弄清三句话之间的关系：第1句概括介绍西沙群岛一带海水的色彩，第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲五光十色的原因，与地形高低不平有关，这3句先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接，是因果关系句式。）
4.出示“把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话”
⑴因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵西沙群岛一带的海水五光十色，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
师　过渡：西沙群岛的海水五光十色，下面就让我们一起潜入海底去领略下海底的富饶吧！想想哪几个自然段写海底的物产的。
（三）首先学习第3自然段
①指名读　本段共几句话？介绍了海底的哪几种动物？
②分句朗读想：“珊瑚、海参、龙虾”它们有什么特点？
③这段应该怎样读才能更有趣？
过渡　海底除了描写了珊瑚、海参、大龙虾，作者还重点介绍了谁？
（四）1.默读第4自然段，同桌互相说说海底的鱼有什么特点？你是从哪些词句看出来的？请你在书上画一画，找一找，说一说。
2.汇报
3.作者给我们介绍了哪几种样子的鱼？（投影）
有的：全身布满彩色的条纹；有的：头上长着一簇红缨，好看极了。
有的：周身像插着好引起扇子，游动时飘飘摇摇；有的：眼睛圆溜溜的，身上……
4.你动脑筋想想第4段是按什么顺序写的？
5.投影出示按课文内容填空
（五）过渡　作者向我们介绍了海滩，海岛那里都有什么？它们又有什么特点呢？请同学们自学讨论学习第5、第6自然段。
（六）齐读第7段
⑴为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”（联系第一句说：西沙－在南海上，是海防前哨好比南大门，为了祖国的安全，为了人民的幸福，西沙群岛的英雄儿女日夜守卫，时刻警惕着敌人的侵略行动，与开头照应）
三、巩固说话训练并再次回归课文
1.下面做有趣练习①师贴动词卡片
板书
富饶的西沙群岛

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《富饶的西沙群岛》教学设计


一、 教学目标：

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握本课词语，培养学生理解和运用词语的能力。

3、读懂每个自然段，引导学生体会作者怎样抓住特点来写事物的。

　　3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

　　4、在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

二、 教学重点、难点：

通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽，激发对大好河山的热爱，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段。

四、 课时安排：两课时

五、课前准备：

多媒体课件。

第一课时

教学内容：学习生字词，学习课文一、二自然段。

第二课时

教学内容：学习课文3---7自然段。

一、    回顾前文，导入新课。

二、 学习课文，理解内容。

A、我们先去西沙群岛的海底，看看那儿都有些什么？自由读3、4自然段，把它们的名字用笔划出来。

1、说说你在海底的收获。生答，师相机板书。

2、在这么多的海洋生物当中，你最喜欢哪一种？为什么喜欢？同桌可互相交流。

汇报交流：

珊瑚：抓住“各种各样、有的像……有的像……”等词体会珊瑚得多、美。指导读。　

海参：抓住“懒洋洋、蠕动”等词语感受海参动作慢。并让生说说哪种动物也像海参这样蠕动。并通过课前查找的资料了解到海参1小时才爬4米，相当于教室的第一排到第五排那么远，更能感受到海参动作的慢。指导朗读。

大龙虾：抓住“ 全身披甲”等词体会大龙虾的威武。指导读。

鱼：(1)、从哪些词可以看出来鱼的数量多？（引导学生抓住“成群接队”、 “各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

(2)、为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？体会夸张句的好处。并让生也试着说夸张句。

(3)、哪些词句可以看出鱼的种类多？

用了“有 的……有 的……有 的……有 的……”排比的句式把千姿百态的鱼儿展示在我没眼前，愿意和老师一起去看看这些可爱的鱼儿吗？（播放鱼的课件）让学生感受鱼的可爱，并指导朗读。

西沙群岛的海里的鱼种类的确很多，老师课前查阅了资料，西沙群岛的海里的鱼有400多种呢！如果把这句中的句号改为什么符号更能表现鱼多呢？你能发挥你的想象，再说几种鱼的样子吗？　　

（4）、按照“总--分--总”的结构分男女生读鱼的部分。

（5）、海底的景美，作者的语言更美，这么没的文字咱们把它记下来吧。生练习背诵。

B、根据自学提示自学5、6自然段。

1、学生自学，教师巡回指导。

2、汇报自学情况。

贝壳：通过抓住文中主要词语体会贝壳的美、奇。

自由想象，进行句式训练：海滩上的贝壳各式各样，有的像——，有的像——，有的像——，真是千奇百怪。

海龟：为什么说是有趣的海龟？

指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣。



海鸟：为什么说是鸟的天下？这一段,作者采用了"总--分"的方法写鸟多。

　　C、通过学习，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

D、 有感情地朗读最后一节。引导孩子体会作者对西沙群岛、对大好河山的喜爱之情。

五、总结全文

同学们,这篇文章结尾照应开头，这种方法叫首尾呼应，这是本课写作上的一个最大的特点。希望同学们在以后的写作中也能运用这样的方法,使文章的结构更完整,内容更丰富,好吗?



板书设计：  







风景优美   海水：五光十色　瑰丽无比          更加美丽   

22、富饶的西沙群岛   

物产丰富　海底：珊瑚　海参　大龙虾　鱼      更加富饶

海滩：贝壳　海龟

海岛：海鸟

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《富饶的西沙群岛》教学案例及反思
一、课前准备



(一)教学背景

参与教学的是本校三年级二班的学生。

(二)教材内容的分析

《富饶的西沙群岛》是鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

(三)学生学习状况分析

由于经历了一段时间生本教育的锻炼，班里学生思维活跃、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和良好的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。

西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

(四)教学目标的确定

1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。



二、师生互动的教学过程



(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容

1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。

2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初 步感受。

(二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容

师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。

生：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”

师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”

生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

生：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

生：“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

生：“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

(请了4个学生朗读，教师相机评价)

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)

师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)

生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富

(三)借助电脑，积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生把自己喜欢的美词佳句抄下来并有感情地朗读。



三、课后的拓展



课余时间同学交流读后感 。

40分钟的课堂学习，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用日记、展示墙尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受，并进行对话和交流。现摘录部分交流内容如下：

王煜方：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。

高一诺：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了!海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，爸爸正好在海南出差，我多么希望爸爸能代替我去看看西沙群岛的鱼呀!

鲍桐桐：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。

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四、教学反思



我们对“大阅读、生本教学模式”课题的研究已开展了一段时间，如何把多方面大量的阅读资料与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们语文教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：

(一)有效地实现了学生、教师、课文的三结合

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在大阅读与语文课程整合的情境中，教学过程则是老师指导学生阅读、师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个环境下，学生的阅读面广了，通过互相交流，头脑中抽象的事物也能变具体了，同时也拉进了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味句子，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

(二)符合语文学习的规律

在大阅读环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

正确运用了阅读教学的规律，在实现上述要素有机结合的过程中，不要忽视语文阅读教学的特点和要求，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。所以在大阅读环境下进行阅读生本教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。