《赵州桥》教学反思教后记

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《赵州桥》教后反思
《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。　　　　　　　　　
　　一、收集资料，课前做好充分准备。
　　教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。
　　这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。
　　二、质疑解疑，轻轻松松学习课文。
　　“万事俱备，只欠东风"教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，顿时课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领略到了成功的喜悦。给予充足的时间讨论后，接着学生在班级进行交流。通过小组进行合作解决问题，学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点——拱上加拱，这样的构造既坚固，又节省石料。

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《赵州桥》第一课时 教学反思  

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   今天，学校语文教研组活动，我在三（1）班上了一节公开课《赵州桥》第一课时。为期一个星期的磨课活动让我受益非线。尤其特别感谢潘老师对我的细心指导。上完后，各位老师给我指出了缺点不足，下面就是其他在评课中谈到的几点建议：
　 首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中，我采用不同的方法，引导学生对先后出现的生字难词轻松愉快地进行了学习。引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过小老师带读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。在字词教学后，让学生做了这课的相关联系，选择正确的读音，及时进行了巩固。接着，在教学过程中，在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于教室走廊从这边到另一边还不止呢；宽9米多，相当于2个教室那么宽。引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。我还引入了一些资料：赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。

      此外，我尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性。重视朗读指导，培养学生的语感。阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第二小节，通过观看图片，找重点词语等使学生体会到赵州桥的雄伟和美观，并让学生通过各种形式的读表现出来。进一步加深了学生对课文的理解。
             当然，本课还有许多遗憾之处。如：整堂课上下来感觉“前紧后松”。因为前面交流、讨论的时间太长，导致最后有一个环节：学生对既……又的理解不够， 在教学关联词“既……又……”过于单薄，只是简单的说明这是一个并列关联词。其实，教师应该先让学生读一读关联词所在的句子，让他们自己说一说有哪2个作用，再可以增加学生造句联系。另外就是在教学“横跨”这一词语时，教师解读文本还不够深入，结果导致学生对横跨的理解没有用动作做出来，在这上面耗费了许多时间，也让学生上台表演了这个横跨的动作，可结果还是错误的。

      这说明我的课堂调控能力还不够，经验还不足。新课改的征程任重而道远，若要很好地肩负起这一伟大的使命，就需要我们在平日的教学中，不断地探索，不断地创新，不断地反思，并在反思中不断提升。最终让我们在新课改的征程中一路走好，直到永远。总之，要让语文课堂教学充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，说起来容易，真正要做到肯定还有不少的困难。但是，只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，只要我们对语文教改充满着信念和热情，相信办法总比困难多，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空，让我们的语文课堂真正成为学生最向往的乐园。

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《赵州桥》教案及反思

教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

    2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

德育目标：

    通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

教学重点：  

掌握基本字词，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。理解课文内容，了解赵州桥的特点。

教学难点：  在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学准备：

1、生字生词卡片。

2、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

课时安排：两课时

第一课时

一、     导入新课

1、          同学们，在我们的日常生活中，或在电视网络上，书籍里，你都见过什么样的桥？知道哪些有名的桥？

2、          请欣赏老师带来的一组有关桥的图片。这是上海几座有名的现代化大桥，它们一般都建在江面上或河面上。这是立交桥，它一般建在繁华的大都市，主要是为了缓解交通压力和行人的安全。这节课让我们走近一座世界闻名的古老的石拱桥——赵州桥。

3、          板书课题，齐读课题。假如让你介绍赵州桥，你打算介绍些什么内容？带着问题读课文。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，把课文读正确读流利。

2、检测生字的读音。开火车读。

三、学习课文1—2自然段。

3、刚才提出的问题你解决了几个？读第一自然段。

4、再读课文，找出文中直接写出赵州桥主要特点的句子，圈出关键词语。

5、学习雄伟的部分。找生读。课文是怎样具体介绍赵州桥的雄伟的？

6、学习围绕一个意思写一段话。

教学反思：李校长让我给青年教师上一节常规课，目的是要呈现真实的课堂，要注重语文知识能力和能力的训练。我选择《赵州桥》这篇课文，虽然它是篇老课文，但是在写法上很有特点，围绕一个意思写一段话和过渡句都是三年级有关段的训练的重点。我上的是第一课时，教学的重点是：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点是理解赵州桥设计上的特点及其好处。上完之后，我觉得有几点不足：1、为了给青年教师传达出平时教学上的一些识字方法，生字教学占时太多。2、分析“赵州桥十分雄伟”部分能抓住这个中心句，让学生体会总——分的写法，但是分析太细太碎，以至于让学生“围绕一个意思写一段话”没来得及在课堂上练写。因此放到课下进行了练习，第一次有近一半的学生掌握得不好，第二次全班基本上都学会了，达到了预期效果。

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《赵州桥》教案及反思

教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

    2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

德育目标：

    通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

教学重点：  

掌握基本字词，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。理解课文内容，了解赵州桥的特点。

教学难点：  在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学准备：

1、生字生词卡片。

2、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

课时安排：两课时

第一课时

一、     导入新课

1、          同学们，在我们的日常生活中，或在电视网络上，书籍里，你都见过什么样的桥？知道哪些有名的桥？

2、          请欣赏老师带来的一组有关桥的图片。这是上海几座有名的现代化大桥，它们一般都建在江面上或河面上。这是立交桥，它一般建在繁华的大都市，主要是为了缓解交通压力和行人的安全。这节课让我们走近一座世界闻名的古老的石拱桥——赵州桥。

3、          板书课题，齐读课题。假如让你介绍赵州桥，你打算介绍些什么内容？带着问题读课文。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，把课文读正确读流利。

2、检测生字的读音。开火车读。

三、学习课文1—2自然段。

3、刚才提出的问题你解决了几个？读第一自然段。

4、再读课文，找出文中直接写出赵州桥主要特点的句子，圈出关键词语。

5、学习雄伟的部分。找生读。课文是怎样具体介绍赵州桥的雄伟的？

6、学习围绕一个意思写一段话。

教学反思：李校长让我给青年教师上一节常规课，目的是要呈现真实的课堂，要注重语文知识能力和能力的训练。我选择《赵州桥》这篇课文，虽然它是篇老课文，但是在写法上很有特点，围绕一个意思写一段话和过渡句都是三年级有关段的训练的重点。我上的是第一课时，教学的重点是：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点是理解赵州桥设计上的特点及其好处。上完之后，我觉得有几点不足：1、为了给青年教师传达出平时教学上的一些识字方法，生字教学占时太多。2、分析“赵州桥十分雄伟”部分能抓住这个中心句，让学生体会总——分的写法，但是分析太细太碎，以至于让学生“围绕一个意思写一段话”没来得及在课堂上练写。因此放到课下进行了练习，第一次有近一半的学生掌握得不好，第二次全班基本上都学会了，达到了预期效果。