小学语文《孔子拜师》教学随笔课后反思

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——《孔子拜师》一课的教学反思

《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
这堂课的教学，我本着简单、扎实的态度，力求通过咬文嚼字来训练学生的理解能力和语言表达能力。
带领学生研读课文时，我以“孔子是个怎样的人？”作为统领性的提问，基本上能通过把握一段话中的重点句、重点词语来指导学生学习体会。在教学“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”我设计了换掉“风餐露宿”和“日夜兼程”和去掉这两个词的练习，帮助学生体会语言运用得恰到好处和语言文字的精美，进行语言训练。例如第一段抓住 “远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。
这堂课中，我还安排了两个说话拓展。一个是想象孔子在路途中的艰辛，根据老师的提示，运用自己积累的语言来说话。另一个拓展是理解孔子的话中“学习是没有止境的”这个句子，让学生联系生活实际进行理解，有的学生说：我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。有的学生说：我妈妈一直在学习，她现在正在考会计专业呢。还有一个学生说：老师虽然知识渊博，可她还参加各种学习，丰富自己的知识面。学生说了以后，我安排了一个积累运用的练习，如让他们说相关的成语及名言，如：学海无涯，学习永远不晚，，活到老，学到老等等。
上完这堂课，自我感觉良好，与学生的互动情况也不错，希望这样的咬文嚼字能使学生真正受益。在教学中，同时也存在一些不足之处，我会努力改进。

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《孔子拜师》教学反思
    回顾《孔子拜师》这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。
    教学伊始，我创设一个小的情境，将学生带入高山流水，探访圣人的意境，了解孔子，为进一步学习做铺垫，但是在设计提问：听了老师的介绍，你想说点什么？有些不妥，这毕竟局限了学生的认识，若能让学生谈谈你对孔子还有哪些了解，想必学生一定会积极交流，也将使学生对孔子的认识更加全面，促进学生主动的探究学习。接下来检查预习，在初读课文之后，检查词语的掌握情况，列出了本课16个词语，量比较大，检查的遍数比较多，对于“风尘仆仆”等易读错的词语，朗读落实的还不够，应当将读不准的多读几遍，能读好的，一带而过。我想对于在今后的教学中，词语的落实也应把时间用在难读词语的教学上，不能浪费宝贵的课堂时间。
　　在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住 “远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。但是在重点学习第二段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因此，慌乱中只顾按照已定思路进行，而没有采取能够及时采取合适的教学策略，解决学生对课文内容不熟悉的问题，比如：“再读对话，说说自己体会到什么？” 或“你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人？”，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，并且，耽误预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句“学习是没有止境的”，“等候、迎候”学的仓促，落得不实。本课教学失败的主要原因在于课堂上没能灵活的进行教学操作，只限于备课思路，而没能很好的关注学生学的状况，并根据学生的学习状况，做出适当的调整，来以学定教。通过本课的教学，我认识到无论课备得再好也不能照搬，应随时关注学生学的情况，真正做到为学生的学服务。
　　同时，教学中有些内容的设计，只顾自己教的方便，省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。例如对于孔子、老子、曲阜的介绍，我怕学生谈得不够全面，不够生动，只想让学生有一个比较完整的认识，没有把机会留给学生，让学生交流自己收集的有关资料，这样学生学习的积极性就无从表现，学生的学习就不会深刻。再如，对于曲阜的介绍，我只考虑，通过介绍曲阜引出孔子文化节向本单元主题靠拢，因而影响了教学的主旋律。节外生枝的教学，并没对学生的学习带来多大益处。我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。
　　中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。

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《孔子拜师》教学反思

本组以“灿烂的中华文化”专题，所选的四篇课文内容都十分贴近儿童的生活特点，蕴涵着教育意蕴，或记叙古代名人故事，或咏叹历史美景和历史名画，或神话相随，美不胜收、益人情智。以《孔子拜师》入手，介绍代表了中华传统文化的两位大师的求学故事，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。

处理好的地方：从题目和整体课文内容入手，给学生以全面的认识，充分利用图文结合理解课文，词语教学非常注重，能够主动提到求知若渴这样的词语，词语运用训练是很注重的。

不足之处及改进：

1、这篇课文距离学生的生活是比较远的，课前由于时间仓促以及学生运用电脑查找资料的能力的局限，课前搜集关于孔子和老子的相关资料不充足，学生感性认识不好，说起来比较苍白。

2、中心问题设计以“老子孔子的品行如何”为中心问题，让学生在课文中找出从哪些地方可以看出来，抓住洛阳拜师和求学两部分进行挖掘，我上课时问题有些琐碎，拖延可时间。

3、词语挖掘方式单一。比如：上千里可以说我们现在上千里坐飞机用不了多长时间就可以到，但古代没有飞机，自己能看一双脚走，是学生体会孔子拜师路途遥远，风餐露宿可以结合查字典和联系上下文补充文本（严寒中孔子怎样往前走，烈日炎炎下怎样困难前行……）

4、分角色朗读中应将重点词语挖出来，比如“拜见、拜访”“迎候、等候”的区别，体会老子的谦和和爱护晚辈，孔子的彬彬有礼。

5、既然让学生进行默读和批注就应该在交流中有体现，放手不够。