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沙发
楼主 |
发表于 2012-7-8 12:25:06
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《秋天的雨》教学案例
《秋天的雨》
设计理念：引领学生个性诵读,亲近文本,体验秋天的诗情与韵味;创设情境,激发情感,实现与文本的对话,感受秋天的美好;立足文本,超越文本,以语文能力的形成与语文素养的提高为目标,拓展、积累语言,达成三维目标的相互交融.本课教学以亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好，缩短了学生与书本的距离。采用多种方式朗诵，结合获得的生活体验，进行阅读感受。
教学内容：课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第11课
学情与教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
2、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
课前准备：
搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
一、导入
上课前，我们先一起来看看四幅漂亮的图片。（四季的雨）
春雨连绵，雨滴凝结着一颗颗晶莹的小水珠。
夏天的倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。秋天的雨，悄无声息地飘落着，像是晴天里拉上一幅雨帘。
冬天的雨，伴随着雷声，像断了线的珠子一样不断地往下落。
师：老师想啊，每个小朋友心中一定有自己最喜欢的季节吧。（请两个同学来说说最喜欢哪个季节的雨）
师：大家都说得很好！可是啊，老师呢，最喜欢秋天的雨了。这是为什么呢？今天啊，我们一起来继续学习《秋天的雨》这篇课文，等我们学完了，大家就会知道老师为什么喜欢秋天的雨了。
【设计意图】
采用让学生观看四季的雨的方式引出这节课，主要有三个理由。一，本课的语言优美华丽，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这首诗也采用了比喻、拟人等手法，给孩子入情入境做好了铺垫。二，可以使孩子了解不同的季节雨的特点。三，从视觉的角度去观察雨，以及配合教师形容雨的优美语言，有助于学生在学习过程中进一步感受美。
二、复习提炼
师：上节课，我们知道了，秋天的雨是一把钥匙，开启了秋天的大门。今天啊，我们就用秋雨这把钥匙轻轻地，轻轻地打开秋天的大门。这时候，我们来回顾一下，这篇课文到底从哪些方面来写了秋天的雨呢？（提问）
秋的颜色
秋的味道
秋的声音
【设计意图】
通过对上节课段落大意的复习，以保证学生对课文的掌握并为进一步的学习作准备。
三、分段学习
那小朋友们最想欣赏秋天的颜色，问问秋的味道，还是听听秋的声音呢？
（一）秋的颜色
1、寻找颜色
师：课文描写秋雨颜色段落是哪一自然段呢？
生：第二段
师：那秋雨的颜色到底有几种呢？请同学们默读第二自然段，并用横线画出关于颜色的词语？
生：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的等
师：那么多的颜色，真是太美了。那课文里用了哪个词来形容颜色的多和美呢？
生：五彩缤纷
师：找得真对！秋天的雨啊，有一盒五彩缤纷的颜色。
那我们来一起换一换，看看还有什么词可以用来形容颜色多而美呢？
生：五颜六色，花花绿绿，五光十色。。。。。。。
【设计意图】
第二自然段是我本文的重点，其中一个难点是理解“五彩缤纷”这个词语。来突破这个难点时我没有就词论词，而是紧密结合课文，先让学生找出表示颜色的词语，再告诉学生这么多颜色可以用一个词语来表示，就很容易理解这个词语的意思了。再通过反复朗读使学生记住了这个词语，丰富了学生的语言积累。
师：同学们的词汇量可真丰富呀。这些词都是用来形容颜色多而美的呢！那那秋天的雨把这些美丽而漂亮的颜色分别给了谁呢？请同学们翻开课本找一找。回答问题的时候要完整，说秋天的雨把 给了 。
生：黄色给了银杏树。
红色给了枫树。
金黄色给了田野。
橙红色给了果树。
紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花。
师：你们瞧，秋天的雨多么像一位神奇的魔术师啊！它把这么多的花草树木打扮得如此漂亮，好像一场选美比赛呀！
那你们觉得它把谁打扮得最漂亮呢？把你觉得最美的句子读一读，想想它美在哪里？（生自读）
2、最美的句子（随机）
师：这么多美丽的花草树木，真是太美了。谁来读读他认为最美的句子呢？
A生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走夏天的炎热。（生读）
师：那，你觉得这个句子写得真美，美在哪里呢？
（引导比喻句的好处：生动形象，外形相似，比喻贴切。扇哪扇啊，要读得慢一点）
师：这么美的句子，我们请男同学一起来读一读吧！
男生齐读
B生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（生读）
师：那这么美的枫叶，课文是怎么写的呢？老师发现你读“飘啊飘啊”的时候，读得特别慢，为什么呢？
（引导比喻句的好处：生动形象；引导朗读“飘哇飘哇”：叶子落下来的时候速度很慢，要读的慢。）
师：枫叶飘落下的情景仿佛就出现在老师的面前，我们请女同学一起来读一读，边读边想着叶子飘落下来时美丽的画面。
女生齐读
【设计意图】
这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我出示银杏叶、枫叶，扇子，邮票等图片，加深学生的感性认识。再通过反复诵读达到记忆的积累优美词句的目的。当然仅积累是不够的，还应让学生明白，为什么句子写得好，好在哪？我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那几个词语用得如何精妙，更教予读书的方法以便学生迁移学习。
C生：金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。
师：好在哪里呢？
（引导比喻句，辽阔，像大海一样。）
D生：橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：你为什么喜欢这句呢？橘子，柿子都抢着说什么呢？
（引导“你挤我碰”是拟人的手法，写出了果实成熟时热闹的景象）
（小组读）
E生：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的。。。。。美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：菊花的颜色真可谓是五颜六色，让人看得眼花缭乱啊，那你觉得这句话写的最好的是哪里呢？
（省略号表示颜色多得说不完；引导说出“频频点头”：雨滴敲打，拟人，形象生动。【看频频点头的视频】）
【设计意图】
这里重要的是让学生体会到秋天丰收的喜悦，通过抓住“你挤我碰”等词语体会丰收的喜庆。并学习如何运用拟人的手法。在欣赏菊花的同时不忘基础知识的学习，通过认识省略号，和“频”字的读法，使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。
师：菊花仙子实在是太漂亮了，老师也很喜欢他们。那喜欢这句话的同学一起来读一读吧！
3、拓展训练
师：秋天的雨如此五彩缤纷，真是美不胜收啊！我们一起再来美美地读一读这些句子吧。
秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。
秋天的雨把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
秋天的雨把紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花，美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（配乐朗读，教师读前段，学生读后段）
【设计意图】
这里通过播放音乐，以及教师和学生的配合朗读，从一定层面上向学生展示了在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。城市的孩子对秋天的感触肯定不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的看见过，那么在这里音乐的展示和同学的朗读，就能有更深的感触和体会了
秋雨带来的颜色可不止书上这些哦！让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把粉红色送给了蝴蝶兰，（ ）；秋天的雨把鲜红色给了石榴，（ ）谁能学着书上的样子把这句话补充完整呢？
生：秋天的雨把粉红色送给了蝴蝶兰，美丽的蝴蝶兰像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天的雨把鲜红色给了石榴，一颗颗的石榴像一张张咧开嘴的笑脸，在枝头向人们打招呼呢。
师：大家能不能像刚才那样，看着图片，再来说说美丽的句子呢？（写句子）
（出示图片，看图写句子）（引导运用比喻和拟人的写法）
例如：秋天的雨把黄色送给了香蕉，黄黄的香蕉像一轮弯弯的月亮闪闪发光。
秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼。
秋天的雨把黄色送给了杨桃，黄色的杨桃像一颗颗挂在天边的小星星。
【设计意图】
这是本课的一项重要任务，通过引导学生对秋雨的感悟，从而感受文中描写景物的美。再进一步以举例，图片等形式，对学生进行强化训练，让学生对比喻，拟人的修辞手法有更深的了解，从而能照课文的句子仿写出更加精彩，富有创造性的句子。
4、总结朗读
师：在你们的帮助下呀，秋天变得更漂亮了。大家瞧，秋雨里颜色真是越来越多啊！我们再用课文里的词形容一下这些多而美丽的颜色吧！是哪个词呢？我们看到了什么样的颜色了呢？
（板书：五彩缤纷）
（二）秋的味道
秋雨里到底藏着些什么味道呢？我们一起来看看吧。
师：大家一起来读一读第三自然段，找一找，秋雨里到底藏着什么样的味道呢？
生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
师：秋雨过后，空气是那么的清新，大家闻到了什么样的味道呢？用课文里词来说！
生：香甜的味道（板书：香甜）
师：请同学们来闻一闻水果的味道吧！难怪许多小朋友都不想走了呢，那课文里用了哪个词语写出了大家被吸引呢？
生：勾住了。
师：就是这些香甜的味道把小朋友的脚都勾住了。那请喜欢这些味道的同学们跟着老师一起读一读吧。
【设计意图】
这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。并抓住“勾”这个字，让学生体会秋天味道的香甜是如何吸引小朋友的。
（三）秋的声音
师：咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，仔细听听，谁听懂了秋雨的语言呢，它要告诉大家什么呢？
生：冬天快要来了呢！
师：那秋雨里到底藏着哪些声音呢？大自然的朋友们又都在忙些什么呢？我们请一个同学来读一读这一段，其他的同学认真思考，看看要怎么填。
小喜鹊——渣渣 （ 衔来 )树枝（ 造房子 ）
小松鼠——唧唧 （ 找来 ）松果（ 当粮食 ）
小青蛙——呱呱 加紧（挖 ）洞，准备（舒舒服服的睡大觉 ）
松柏 （ 穿上 ）了厚厚的，油亮亮的（ 衣裳 ）
杨树、柳树的叶子——沙沙 （飘到了）树妈妈的脚下
师：这些大自然的朋友们都在为冬天做准备呢！那谁来扮演一下它们呢？（准备头饰）
师生扮演。
师：秋雨里有这么多美丽的声音，我们一起再来读一读，记住这些动听的声音吧。
学生齐读。
【设计意图】
本段主要从秋雨的声音入手，写了在秋雨里大自然的朋友是如何忙碌的准备过冬的。我采用了让学生填空和表演的方式，让学生了解大自然朋友们是如何准备的。进一步加强他们对大自然的热爱之情。
四、总结
师：我们跟随秋雨的脚步走进了秋天。秋天的雨真的很美，有没有同学已经被秋天的雨打动了呢，跟老师一样也开始喜欢上秋天的雨了呢！在文章的结尾，作者发出了对秋雨的赞叹。让我们一起来读一读，把你对秋雨的赞美之情读出来。
生：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：最后，老师把秋天的雨这篇课文整理成一首小诗，我们一起来把这首小诗献给美丽的秋天吧。（配乐朗读）
秋天的雨，是一把钥匙，开启了秋天的大门。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。
秋天的雨，带给大家的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
【设计意图】
结果通过一首小诗的朗读，使课程进入尾声。通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。
五、作业
留住秋天：
A：搜集一些描写秋天的词句. B：把秋天的景物画（拍）下来.
C：和家人去秋游。 (任选一题)
【设计意图】
这里我设计了三个题目，都是基于书本而高于书本，从积累、解读、写作、创作等方面着手设计的。
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发表于 2012-7-8 12:24:22
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