《风筝》听课心得体会评课稿整理

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                 飞舞的风筝

                                         ------听《风筝》有感

                                        坦洲中学   卢江  赖波

    非常有幸能够有机会到坦洲实验中学去聆听中山市教研室举办的教研示范课，此次教研活动让我们在学习与交流中深有感触，获益匪浅。三位示范教师的授课都可圈可点，可谓饱含精粹，我们就此针对初一级白唯唯老师所讲《风筝》一课发表一些感言。

    白唯唯老师虽是一位年轻的教师，但她的课堂就犹如一只高空飞舞的风筝，带听者一起领略思维空间的广博。她在课堂教学方面有很多地方值得我们去学习和借鉴。首先她教态自然，声音柔美，感情充沛，言语中透着一股亲和力，让听者犹如置身于一个美妙的殿堂。第二，从制作的课件看，设计脉络清晰，针对学生的水平较易接受和理解。第三，教师重读，注重学生对语感的培养，让学生在自渎，范读中把握全文。第四，注重方法的指导，如进行知识集萃，把知识要点进行梳理总结，让学生得到系统的掌握。第五，教师注重人文思想的培养，让学生各抒己见，营造了一种民主、和谐、活跃的课堂气氛，教师针对学生对弟弟该不该放风筝的探讨加以了十分的肯定，多元思维的培养和学生的主体地位就在细微处体现。

    白唯唯老师的这节课可算是成功的了，但我们觉得有些地方如果进行改进似乎还可以做到更完美。有如：学生回答问题之后，教师还可以明确答案以落实到学生的笔记，太匆忙地进行下个环节势必会影响教学效果的巩固；白老师的课件虽然做得非常精美也很有条理性，但演示的速度似乎有些过快，这就会造成学生走马观花的现象，对于一些重点的知识点，教师可以适当板书以加强学生的视觉印象；所列学习重点中的“体会手足亲情”似乎在课堂上未得到太多的落实；回答问题的学生范围略显狭小，有些同学多次重复回答，这就似乎忽略了绝大部分同学，虽然该给这些表现踊跃的同学以赞扬和肯定，但教师还可以加强鼓励使更多的同学参与师生之间的交流；学生默读思考的时间似乎过长，这就使宝贵的课堂时间在一定程度上闲置，没有充分利用起来。

    非常感谢中山市教研室和坦洲试验中学给予了我们大家一个交流学习的机会，以上感言如有不妥之处，欢迎大家批评指正。

                                                               

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《风筝》听课心得

长山一中  甘堉

  10月22号，我有幸在魏桥实验中学聆听了魏桥刘艳红老师和天津市海河中学的王树清老师的同题异构课，讲的内容是鲁迅的《风筝》。

在两位老师的课上，我体会到了两位老师的工作热情。　　

在听课活动中，我看到了她们朝气蓬勃、充满激情的教学，还有她们善于挖掘新事物，以及有着先进的教学理念，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。新颖独到的教学设计，智慧理性的课堂评价，扎实有效地教学训练，不是一朝一夕的成果，而是长期学习、磨练、深研的结果。

朗读也有魅力，不能说是奇迹。而老师遵循学生的情感历程，把课堂完全地变成了放风筝的开阔地，渐进无印痕的引导是起了相当重要的作用的。

王老师利用亲切的语言和学生进行交流，使学生爱答、想答。在学习习惯方面，在教态方面，王老师极具亲和力，能和学生亲和交流，并用多样的评价方式评价学生的答案，对学生进行鼓励性的评价，使学生爱学习、想学习。

对于分析文章内容，我对鲁迅有了深一层的认识，特别了解了他与周作人因家庭琐事兄弟失和、分道扬镳的痛苦情怀后，重读此文，给我深深震撼却是结尾的描写：事隔二十年后，“我”想当面对小兄弟求得宽恕时，弟弟却已全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨，对此，留给鲁迅的是无尽的悲哀和发人深思的问号。文章似乎就落脚在这一点上--“哀其不幸，怒其不争”是鲁迅许多文章的主题。《风筝》中，弟弟的忘却和无怨，让“我”的心因而不得轻松：被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行径视为合情合理；被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威。

这两节课都体现老师们的常规教学能力非常强，十分重视学生双基训练的落实，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大，学生掌握知识都很不错。这对于我们年轻教师的常规课堂教学能力的提高有很大的帮助作用。