小学语文《金色的草地》教学反思教后随笔

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《金色的草地》教学案例及反思

石河中心小学     杨丽贤

【教学案例】

《金色的草地》一文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。“我”和弟弟常为了寻找开心而揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地因此而变成金色。自然是有生命的，从那时起，“我们”喜爱上了这种花，意识到草地、植物也是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子们体会作者热爱大自然的情感呢？

   首先，我运用课件的演示，引入情景。课文中描写蒲公英开放的时候，草地一片金黄，大家都夸金色的草地太美了。草地到底有多美？由于距离孩子们的生活太远，是他们想象不到的。于是，我借助电脑课件演示张开的蒲公英、毛茸茸的种子、一片片金色的草地……生动、形象、直观地展现了这一情景，当孩子们亲眼看到金色的草地时，不时发出惊讶声、赞叹声：“太美了！”“哇噻，好棒哦！”……接着让他们在美的情境地烘托下，说说看到这样一片草地时的感受，并说说自己最想在草地上做什么？孩子们个个神情激动，跃跃欲试：“我想在草地上打滚儿，睡觉。”“我想在草地上和爸爸、妈妈照相。”“我想和老师、同学们在草地上做游戏”……恰当地使用课件，不但深深地吸引了孩子们，而且帮助他们很好地感悟了课文内容。既激发了孩子们想在草地上玩耍的冲动，又让他们通过读兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟到草地给兄弟俩带来的快乐。这种直观手段的运用，激起了孩子们主动参与学习的欲望，发展了学生的思维和语言。

   当孩子们置身于美丽的草地，聆听着美妙的音乐时，他们内在的创造欲望被强烈地激发出来。我又让他们插上想象的翅膀，说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？一张张小脸，个个神采飞扬。

   有的说：“草地的上空飘满了绒毛，像一把把小雨伞，为我们遮挡阳光。”

   有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”

   有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”

   有的说：“绒毛随风飘舞，像朵朵小雪花，漂亮极了。”

   有的说：“绒毛像顽皮的孩子，在空中跟我们捉迷藏呢！”……

   听着孩子们这一幅幅有创意和大胆的想象画，我乐了。我不时地走到他们中间，和他们握手，“老师也怕太阳晒，可以借我一把小雨伞吗？”“请问你刚才和小雪花做游戏了吗？”同时因势利导：“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个兴奋不已，高高举起了小手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。

   为了让每个孩子体会到爱护植物，爱护大自然的重要性，在他们理解了兄弟俩发现蒲公英的开花规律，感情发生了变化后，我让他们思考兄弟俩为什么这样做，从他们身上，我们学到了什么？孩子们纷纷发表自己的意见：

   “我们也要像兄弟俩那样不随意揪花草。”

   “小花小草都是我们的朋友，我们要爱护他们。”

   “如果我们不爱护花草，就会不快乐的。”……

   学生各抒己见，畅所欲言。整个教学环节中，孩子们兴趣盎然，挥洒着自己的想象和才情，师生交互彼此的情感，课堂上掀起了一个又一个的高潮。望着亢奋的孩子们，我深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。

【教学反思】

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，当孩子们挥洒着他们的想象、激情、才华时……我的心情灿烂无比，因为孩子们的快乐就是我的快乐啊！我想这就是窦桂梅老师说过的：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个‘地球’。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。”的真谛所在吧。

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《金色的草地》教学反思

      这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化      这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化

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《金色的草地》教学反思
一片草地因为长满了蒲公英而变成了金色，这是多么美妙的世界呀！兄弟俩在金色的草地上无忧无虑地玩耍，蒲公英给他们带来了无限的乐趣。不仅这样，他们还在草地上发现了蒲公英的秘密，就是“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。傍晚的时候，蒲公英的花朵是合拢的，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的；中午，蒲公英的花朵张开，它是金色的，草地也变成金色的”。这就是课文《金色的草地》为我们讲述的故事，简单而有趣。

    在教学本课时，我利用图片创设情境，引导孩子们想象金色草地的美丽以及在草地上玩耍的快乐。本来想通过学习第二段，利用朗读加想象，体会课文描写小朋友在草地上快乐玩耍的情境以及写作方法，好为自己写作文学些技巧。结果孩子们却说：“我们什么时候也能到长满蒲公英的草地上玩呀！”是呀，我们的孩子接触大自然的机会太少了。虽然现在城市绿化搞得很好，可是真正能让孩子们尽情玩耍的草地又有多少呢？我们总是告诉小朋友不能踏草，不能摘花，城市里的花草只能看，不能动，更别说在草地上奔跑、嬉戏了。也难怪孩子们写文章时无话可说，或者空洞无味。

    在学到第三自然段发现蒲公英的秘密时，孩子们更加兴趣盎然。纷纷介绍自己的发现。尽管有些是我们早已司空见惯的，可我依然保持了极大的兴趣，生怕稍不留意就伤害了孩子们的积极性。因此，已经下课了，我的身边依然围了好多同学，因为他们在课上没来得及说，现在要跟我说说自己的新发现。对于孩子，我们有时候需要撒个谎，给他们自信，让他们觉得自己是很棒的，老师都不知道的事他们居然知道，那是多么大的荣耀啊！

    孩子总是那么可爱，我们有什么理由不去全心全意地爱他们，给他们尽可能多的创造一些表现的机会，开心的环境？