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发表于 2012-7-7 10:31:51
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《窗前的气球》教学反思
教学本课时,我通过先让学生复习“科利亚、传染病、医院、呆呆地、没意思”这五个词语,让学生用这五个词语结合课文内容说几句话,引出学习课文一、二段。然后,通过自由读在课文中找到相关的句子,并通过填空来检查,顺利地进入课文情景。首先通过朗读让学生体会到科里亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情,前后进行比较,有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验,是与课文情感相碰撞产生的火花。最后通过拓展训练让学生分组合作填写一首教参里的儿歌、最后全班共同有感情的朗读教参里的这首儿歌,加深对课文的理解,深化认识升华情感,并有针对性进行关爱他人的教育。
通过这次教学,我有以下两点比较满意:
1、教学环节设计清楚、合理。先让学生通过阅读课文一、二段,勾画体现病中科利亚的心情的句子,感受科利亚的“孤单、寂寞”。接着通过科利亚不同表情的两张图片的对比,让学生自由读找出重点句“科利亚的心情一下子好了许多”,通过两个问题:“科利亚的心情为什么一下子好多了?”“为什么红气球让科利亚的心情一下子好多了?”让学生自主学习、交流,然后通过填空:
当科利亚____时,米沙____。当米沙____时,科利亚____。让学生理解语言,体验同学间的深情厚谊。最后以小组合作填一首可以表达书本内容的儿歌来结束本课。
2. 教学中注重了读写结合。通过自由读、分组读、全班读一些重点句,让学生充分地通过阅读来体会文章的思想感情。通过读词“可爱的”“高兴地”,让学生用这两个词练习说话并在书中写话。最后通过读全篇课文,小组合作完成填写不完整的儿歌,让学生再次回顾课文,理解课文,深化情感。
经过这次的教学,我也看到了很多不好的地方:
评价语太单调。我曾在一本书上肯到过这样一句话:“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。”足以可见,教师语言水平的高低、表达能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来,是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵,产生了心与心的交流,这样的课堂才有活力!但是在我的课堂上,特别是在对学生的回答作出评价时,我的评价语总是“好”“很好”“不错”“真棒!”这些单调的话语,不能对学生的回答作出有针对性的评价,不能通过从回答问题的学生的回答中让其他学生受到启发或者吸取优点,这是我今后在教学中还需要努力的地方。
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