二年级语文教后记《蓝色的树叶》教学反思随笔

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《蓝色的树叶》教学反思
   《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，也是一篇很老的课文。这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。整体感觉上得还不错。

本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。教学时，注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读。教学激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。

对于这种人文性很强的文章，我并没有花很多时间去辨别谁对谁错，相信学生在预习的过程中就已经做出了判断。

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《蓝色的树叶》教学反思
     

《蓝色的树叶》是二年级上册的一篇课文。这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。
    本课的教学，我感觉识字教学比较到位，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握的比较扎实，不仅读准了字音，记住了字形，也明白了字义，大多数同学能够运用词语说句子。
    在课文的教学中，我注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读，激发了学生的学习积极性，适时地引导学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。但也存在着许多不足：
     1、整节课中，我非常注重学生朗读能力的培养，给予了学生充分的时间进行朗读，但是读书的形式太过于单调，以后要注意根据低年级学生的年龄特点，让学生利用多种形式进行朗读。
     2、在引导学生读好对话时，引导还要细致一点。在学生读书感情不到位的情况下，要注意分析其中的原因。如“小声地说”“吞吞吐吐”等词，是训练低年级学生通过语言揣摩人物心理的好机会，可以先让学生议一议，然后再读。通过教师范读或读得好的学生的朗读，很容易就能读得准确。
    在以后的教学中，我还要不断地钻研教材，学习新的课程理念和教学方法，用新的理念来丰富自己，不断地进步，使自己的教学水平更上一层楼。

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《蓝色的树叶》教学反思



《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。这篇课文贴近孩子们的生活，引得了很多同学的共鸣。

孩子们将自己的感情融入到了课文的情境中，在揭题后，我问学生，读完这个题目你有什么疑问吗？孩子们自然而然就问出了“树叶怎么会是蓝色的呢？”于是我们就带着这个疑问，开始了这篇课文的学习。

通过对课文的朗读，孩子们从中找到了答案，原来是林园园不愿把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？有学生回答：“因为她觉得自己太小气了。”有的说：“她觉得没有把绿铅笔借给李丽，有点不好意思。我又问：“那你们想对林园园说些什么呢？”一个孩子很聪明，一下子说出：我想告诉她当别人碰到困难的时候，我们要帮助她。

的确，学习这篇课文的目的也正是如此，告诉孩子们要互相帮助，团结友爱。希望孩子们能把自己的理解运用到以后的生活中去，学会关心他们，帮助他人。