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沙发
楼主 |
发表于 2012-7-6 21:14:01
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《坐井观天》教学反思
在我校本次教研月活动中,我选择的《坐井观天》是人教版二年级上册中的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
在课堂上,我通过简笔画,让学生理解井沿即井口的边,接着让学生联系生活实际,理解碗沿;联系句子和上下文,通过读小鸟说的话:理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,还有哪些事物是无边无际的?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。
教学重点段时,我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点,让学生找出它们提出不同观点的理由,并进行朗读。通过做实验、找句子,学生一下子分清谁对谁错。
为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由,我设计了一个简单的实验:通过把书卷成筒来看屋顶,你能看见多大?上课时,这个简单的实验引起大家极大的兴趣,同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因,由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是:长期生活在井底,高高的井壁挡住了它的视线,因此青蛙认为天只有井口那么大。最后,我让学生展开想象,青蛙跳出井口后会看到什么说些什么? ……学生和我很顺利的上完了这节课。
本课还存在一些不足之处:
在一名学生用“沿”组词说成“沿色”时,我没有及时给这位学生再说的机会,就叫他坐下了,后来想一想,这位学生是非常地想说,应该适当的鼓励他再说一次,对于学生的自尊心我当时就忽略了。
另外,在理解青蛙说这话的根据是什么时,教师应该引导学生再次走进文本,了解青蛙的生活环境和生活经历,组织学生进一步自主、合作、探究文本,对成语的寓意理解就会水到渠成。然后,教师再从文本引导学生走向生活,探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事,从而让学生真正明白这个成语的人生哲理,终身受益。这样才能体现教育的生活化。
教学中,很多问题的预设意欲激发学生学习兴趣,让学生自主、探究学习,但是在课堂上学生开始有自己的主见,不愿跟着老师设定的思路走。这是摆在每个教师面前的难题。《新课标》告诉我们,跳出备课预设的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发展。才能让课堂充满真正的活力。
其实我们的学生是富有创造性的。只要教师给以适当的引导,一定的启发,学生的思维就会激发起来,绽放出创造性的火花,让人惊喜。而我们所做的,是引发他们的动机,提供一定的机会,培养一定的方法,再给以适当的鼓励。正如德国教育家第斯多惠所说:教学的艺术不在传授,而在唤醒、激励和鼓舞!
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