小学语文教师随笔《看雪》教学反思课后反思汇

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《看雪》教学反思
     《看雪》一课，讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
为让学生充分发挥想象力，我设计了两个问题：（1）假如你是北京的小朋友，想邀请台湾小朋友到北京看雪，你想怎样对他们说？（2）假如你是台湾的小朋友，受到北京小朋友的邀请，你怎样对他们说？通过学生的讨论与交流表达出想早日与台湾小朋友在一起的心情。
       这节课结束后，发现了存在的一些问题。在设计这节课时，我将第九自然段作为教学重点，对于台湾问题准备简单介绍，只告诉学生台湾是中国的一部分，只是现在不归中国管理。重点想让学生用自己的语言表达出想邀请台湾小朋友到北京玩的急切心情。但在教学过程中，由于时间分配不均，第九段的重点没有突出出来。另外，课文讲授过程中没有将主动权放给学生，我一直在领着学生走。课后经常在想，为什么每次上课都和预想的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在课前还是准备不充分。备课不仅要备教材，还要仔细研究学生的心理特点，将课堂的可能出现的问题进行分析，认真上好每一节课。

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[原创]《看雪》教学反思
二年级上册第三单元是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。

《看雪》是本单元一篇课文。这篇课文通过叙述台湾师生渴望到北京看雪景，从而表达了两岸人民盼望祖国早日统一的情感。在教学本课我认为应该把握好以下两点：

1、《看雪》这课文的语言看上去自然、平易，中间却蕴含着丰富的情感，同时还给读者留下很大的想象空间。如：“您看见过真的雪吗？”中的“真”字。在描写美丽雪景食连用了四个短句“天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。”其中，“飘、铺、披”等词的运用如此准确生动，表现了雪的大。在引导学生读课文时，我没有平均用力，而是捉住了这些重点词语和句子让学生去读、去品，使学生加深对全文的理解。

2、感悟课文情感方面，我让他们联系生活经验，学着联系上下文，给学生补充文字资料等多种方法。但是，实话说，这篇课文表达的情感对学生来说太遥远了，他们哪里懂得祖国统一的重要性，哪里来那么强烈的盼望台湾回归的愿望，读文之后，把他们收集的相关资料和我准备的资料一起交流交流，才能让他们初步了解祖国统一的重要性，有了盼望台湾回归是好事的想法。这样能调动学生的各种感官去感受枯燥的文字，死静的课堂变成有趣的文字和活跃的课堂。

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《看雪》教学反思





本节课上的是《看雪》的第一课时，以认字读准文为主要目标。

一、    导入部分。导入的环节直接简单，以谜语的方式导入揭题，学生兴趣较浓，很快就能进入正文学习。

二、    自由读文，学习生字词。这个环节我一开始就让学生自己试着读课文，注意读准字音、读通句子。再让学生自由的读生词，然后让学生领读，如果读的不准，相机纠正读音，接着让他们齐读。读完以后，去掉拼音再赛读，最后是让学生开火车巩固字音。在教学过程中指名读的学生基本能够读准。生字读熟了，把他们带回课文再读。第一个环节基本上完成。

三、    有感情地朗读对话。这个环节是本节课的重点环节 。刚开始的时候老师由范读课文，要求学生在听的过程中注意找到不明白的地方，由于二年级学生的思维不够全面，虽然有几个同学能够提出一些比较好的问题来，但是大部分学生提的问题五花八门。所以在这个环节用了比较多的时间，使得后面的阅读时间就相对少了一些。我觉得应该给学生明确一点的问题，还是要以读好课文为主，给学生的质疑不要太多，适当就好，就是想各种形多让学生去读，想读，喜欢读。