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浙江省上虞市春晖外国语学校 陈 昊
课程标准
1-1 举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
2-1 描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布。
2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
2-5 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
3-3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区间文化交流的结果。
教学要求
1．图文配合，了解文明产生的自然环境、中国和世界文明的起源，勾勒人类文明起源的大致脉络和走向。
2．体会大河流域在文明的起源中的重要作用，认识自然环境与人类文明的关系。
3．在世界文明起源的大背景下，比较中华文明与世界其他区域文明的差异，感受中华文明的古老悠久与博大精深。
4．通过网络、书报等途径收集历史资料，感知、发现、体验文明的内涵和魅力，认识不同文明之间的异同。
结构分析
概述中华文明的起源，以纵向和横向发展为线索展开，从文明产生的自然环境出发，围绕大河流域孕育并创造出的灿烂文化成就，梳理出古代文明的发展脉络和走向。
重点难点
1．了解、掌握中国的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。
2．本课首次提出了“大河文明”的概念。为什么最早的文明发源地都在大河流域？为什么人类进入文明时代后首先经历农耕社会？生产工具、技术的进步、国家的出现、制度的完善等这些文明的标志与大河环境有什么关系？
3．理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。
4．通过本课内容的学习，力求使学生能描述人类文明主要发源地的环境特点，如大河流域、地中海、热带丛林等，并由此表现自然环境对人类文明的影响；能从积极的和消极的两个方面，描述历史上人类改造自然的活动实例，并由此对人和自然的关系做出自己的评析；归纳现实生活中耳闻目睹的各类自然灾害的危害，并与其在历史上的表现联系起来进行评析。
教学方法：模拟央视热播节目、讨论法、问答法等。
课件形式：自制PPT课件。
教学流程
导入
【模拟探索与发现节目】中华文明起源的奥秘。
模拟探索与发现节目情景引入，直接点明主题“黄河与长江：中华民族的摇篮”──母亲河。
【中华古文明遗址的分布】
①结合图，教师板书绘画，图文落实古人类聚落分布的规律。
②重点突出已经学过的南北文明的典型：河姆渡文化、半坡文化，结合视频介绍大汶口文化，找出中华文明起源于黄河、长江流域。（设疑：文明起源的条件）
【得天独厚的自然条件】
①结合文明起源时期大河流域人们生活的想象图（互动游戏：猜一猜）
②根据主持人提供的情景或材料，探讨自然条件的优越性。
（为展现文明的瑰宝进行铺垫）
【情景：《国宝档案》之一】
介绍蛋壳黑陶杯，感受黄河流域的文明成果。
【推论一】 黄河流域的先民生活的情况。
【推论二】 展示：仿古陶器——盛器（师生近距离感受）纵向比较黄河流域的一些变迁，发展进步。
【情景：《国宝档案》之二】
展图：良渚玉琮 播放视频：简介良渚文明
【推论三】 长江流域的先民生活的情况。
【推论四】 展示：仿古玉器——玉琮和生活中的陶器（师生近距离感受）
纵向比较长江流域的一些发展进步。
【考古资料：议一议】
近年来，考古学家在距今约5000年历史的两大区域遗址中发现了一些新证据，其中在黄河下游遗址中除发现精美的陶器和石器外，还发现较大数量的铜器，而在长江下游的一些遗址中又有丝麻织物遗存、石犁、石铲、耕田工具等的发现。
请问：这两处遗址的发现各表明……
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发表于 2008-11-6 11:50:00
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