<<索溪峪的"野">>说课稿

中华

《索溪峪的“野”》是人教社小学语文第十一册第六单元的一篇阅读课文。课文通过对索溪峪风景区奇丽风光的描写赞颂了风景区天然野性的美，表达了作者畅游其间无比喜悦的心情。课文紧紧围绕题目展开叙述和描写，先用一个野字概括出索溪峪风景区的特点，然后分别从“山野”、“水野”、“动物野”“游人变野”等四个方面进行具体描写。

从文章的内容看，文中写“山野”、“水野”的部分为文章的重点所在，在新的课程理念指导下，从教材内容和学生的实际出发，结合本单元的训练重点，确定如下教学目标：

一、认识生字词，理解感受索溪峪的天然野性美，体会作者的表达方法；

二、进一步培养学生搜集、处理、运用索溪峪风景区信息的能力；

三、组织开展合作式研究性学习，培养学生探究式阅读的能力；

四、有感情的朗读课文，体会文章的语言文字美；

五、利用多媒体使学生欣赏到索溪峪风景区的特点，从中体会到大自然的神奇与可爱。

《索溪峪的“野”》是一篇阅读课文，所以教学时引导学生紧紧围绕阅读提示展开阅读。《索溪峪的“野”》由于所写的索溪峪的风光离我们北方的学生现实生活较远，仅凭课文中的语言文字描述以远远不能满足学生的求知欲望，课前师生通过多种途径搜集资料，对课文内容进行补充和延伸。课上利用多媒体为学生创设开放性的课堂，为学习文章进行补充，为帮助学生理解课文的内容上课伊始我便用一段索溪峪风景区的录像片导入，为学生创设一种情境，激发他们的学习兴趣，为学好下文做好铺垫。

在学习文章“山野”与“水野”这两部分重点内容时，我在学生充分感知语言文字的基础上，向他们展示了我收集到的山与水的图片资料，学生在感受精美画面的同时也加深了对语言文字的理解。另外在课堂上充分尊重学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，尽量使教学过程成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程，同时也成为学生张扬个性提升和发展能力的过程。

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矛与盾的故事
矛自称是打遍天下无敌手，所以总是爱挑衅，找别人的碴。谁如果不听它的话他就用尖尖的矛头刺谁。盾要是发现了总是爱教训它，让他别欺人。盾是矛的天敌，所以矛特别讨厌盾。按下决心要教训盾以下。
一天矛晃着脑袋在树林里走着，一台头就看见远处有一只老虎披着盾吃力的走着，就眼一眨计上心来。它找来一只老山羊，对它说：“山羊伯伯今天我让您威武风光一下。”山羊说：“你有什么办法让我风光，你小子又使坏。”
“我哪敢忽悠您，我保证你今天在老虎面前走一遍它都不敢碰您。”
“真的，要是有危险呢？”
“还有我在您后面呢！”
老虎信以为真，真的大摇大摆在老虎面前走起来。老虎正在饥饿，见到山羊哪能放过，就猛扑过去，山羊一看拔腿就跑，老虎背着沉重的盾在后面追，可盾太重了怎么也跑不快，只好眼睁睁看着到嘴的肉丢了。气的吧盾扔在地上，用脚恶狠狠用脚踩着。老虎说：“要你有何用？”盾委屈的说：“主人我有用的时候你忘了。”“再说，我把你砸成碎片。”老虎恶狠狠说。
瞧！这时侯狡猾的矛正躲在一棵大树后面捂着它尖尖的嘴偷偷乐呢！
:)

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&lt;&lt;索溪峪的&quot;野&quot;&gt;&gt;说课稿
《索溪峪的“野”》是人教社小学语文第十一册第六单元的一篇阅读课文。课文通过对索溪峪风景区奇丽风光的描写赞颂了风景区天然野性的美，表达了作者畅游其间无比喜悦的心情。课文紧紧围绕题目展开叙述和描写，先用一个野字概括出索溪峪风景区的特点，然后分别从“山野”、“水野”、“动物野”“游人变野”等四个方面进行具体描写。

从文章的内容看，文中写“山野”、“水野”的部分为文章的重点所在，在新的课程理念指导下，从教材内容和学生的实际出发，结合本单元的训练重点，确定如下教学目标：

一、认识生字词，理解感受索溪峪的天然野性美，体会作者的表达方法；

二、进一步培养学生搜集、处理、运用索溪峪风景区信息的能力；

三、组织开展合作式研究性学习，培养学生探究式阅读的能力；

四、有感情的朗读课文，体会文章的语言文字美；

五、利用多媒体使学生欣赏到索溪峪风景区的特点，从中体会到大自然的神奇与可爱。

《索溪峪的“野”》是一篇阅读课文，所以教学时引导学生紧紧围绕阅读提示展开阅读。《索溪峪的“野”》由于所写的索溪峪的风光离我们北方的学生现实生活较远，仅凭课文中的语言文字描述以远远不能满足学生的求知欲望，课前师生通过多种途径搜集资料，对课文内容进行补充和延伸。课上利用多媒体为学生创设开放性的课堂，为学习文章进行补充，为帮助学生理解课文的内容上课伊始我便用一段索溪峪风景区的录像片导入，为学生创设一种情境，激发他们的学习兴趣，为学好下文做好铺垫。

在学习文章“山野”与“水野”这两部分重点内容时，我在学生充分感知语言文字的基础上，向他们展示了我收集到的山与水的图片资料，学生在感受精美画面的同时也加深了对语言文字的理解。另外在课堂上充分尊重学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，尽量使教学过程成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程，同时也成为学生张扬个性提升和发展能力的过程。
非常好。。。。

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往事

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