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在生活中,我们常常会看到这样一幕令人感动的情景。一个刚刚学步的孩子,他蹒跚着向前走,腿脚很不稳,走得歪歪扭扭,一不小心还会摔倒在地上,然后爬起来再向前,再跌倒,再爬起来……年轻的父母站在边上,开心的笑着、鼓励着,并且快乐大声叫好:“宝贝,你真棒!”
此时,没有一个父母看到孩子摔倒,会生气,会发火,会大骂孩子:“真笨!真没用!”因为他们知道,在孩子学步的过程中,他们走得不稳,走得歪歪扭扭,甚至摔倒了,是正常现象,是他们成长中必然要经历的一个过程。今天他们走得不稳,摔倒了,爬起来再走,明天他们就会走得比较稳,就会有进步,后天就会走得更稳。
可是,同样的情景出现在学校里,我们的教师便没有了年轻父母那样的好心态。
学生的学习过程正如孩子的学步,在学习的过程中,他们出现失误,他们犯错误,他们调皮淘气,都是正常现象,这是他们在成长中必须经历的过程。教师要以欣赏的态度对待孩子的过失。今天,他们失误了,改正过来,明天他们就会有进步。过失,往往是孩子进步的起点!
然而,很多老师却没有这样的好心态。他们能允许蹒跚学步的孩子的摔倒,却一点都容不得在学习过程中学生的过失。学生一但做错了什么,边大发雷霆,严厉训斥,甚至恶语相向。有的教师气得脸红脖子粗。他们还不是假生气,是真的生气,长此以往,对教师的身体健康极为不利。
换一种心态看学生:学生是发展中人。既然是发展中的人,在发展的过程中,他们犯错误,他们调皮淘气,等等,都是正常的现象。每一个成长中的孩子都会有过失,都会犯错误。教师的责任是引导他们爬起来继续前行。当孩子有过失的时候,教师首先不要生气、发火。此时,应当清醒地告诉自己,这是又一次遇到了教育孩子的良机。在这个时候,孩子最需要的是教师的关心、鼓励、引导,而不是讽刺、挖苦、训斥。
如果教师能做到这样,则为学生成长之大幸,教师健康之大幸。
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