作文教学案例

赵丽

教学内容：细节的刻画
一、口语训练——笑话在展览
1、总计15则笑话：琳琳的笑话为例：
妈妈说：“你的嘴巴长得像爸爸，眼睛、脸庞和耳朵都长得像我。”
小丽：“啊！怎么都是长得像你们，怎么一点我的创意也没有？哼，我不干。”
二、出示作文题——细节描写
1、讨论细节描写的内容
⑴事情发展过程中人物的外貎。
⑵人物的动作——如，只见冯瑞强慢慢腾腾地走过来，边走边左顾右盼，好象在寻找什么。
⑶人物的心理活动——这是怎么回事呢？难道他知道了么？
⑷人物的神态——小红脸腾地绯红起来，扭捏地捏住衣角低下了头。
⑸人物的感情变化——小丽笑了，由怒为喜。
⑹人物的语言——“你怎么了？刚才是他打了你么？”
⑺环境刻画
⑻景物描写
⑼语句形式的变换——语句不可用同一形式，应注意绝不雷同。
2、学生朗读自己找到的较好的细节描写片断。
3、欣赏名家散文中的细节描写。（利用网络搜索）
吉林女作家格致，她的《减法》，获得了《人民文学》杂志的年度散

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文奖，这是标准很高的一个文学奖项。《减法》主要胜在语言上，其文字的节奏像匀速行驶的士兵队列，敲着鼓，踏着步子，从容不迫地走着他们自己的路，而不管世界变成了什么。 http://www.cedu.cn/bbs/dispbbs.a ... 5346&page=1
（1）师节选《减法》朗诵
“……我认真观察过那个房檐下的电铃，在它静止的时候，在它大叫的时候。它接近一个乐器。一个手掌大的圆面，一个小铁锤。铁锤敲击它的侧面而不是正面。按下电钮，小锤就以肉眼无法追赶的速度开始原地踏步。每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起就被后面的声响扑倒了。它们一个连着一个，扭成一团，连成一片。其实，它的原理同树枝上挂一块铁，再用铁锤去敲是一样的，只是人力拉大了声音间的距离，给了每一个声音伸展和生长的空间。电铃的声音是那些独立、悠长的声音的有序码放，电使之方向一致，大小相等。金属的悠长的余音在这里是多余的，像懒洋洋的哈欠，它被修减掉了。电将散落的、处于无政府状态的懒散又悠长的声音很好地组织了起来、管理了起来，电说，向右看齐，齐步——跑！
我在明亮的教室里，在切去尾音的规范的电铃声里开始了读书时代。我的同学有27名。2年级读完的时候，我们就从这所离家很近的学校毕业了。3年级要到距家750米的小学接着读。学校在两个自然屯子的中间，这两个自然屯是一个行政大队，相距1.5公里。学校把1.5公里从中间断开，形成两个750米的上学之路。两个屯子的孩子相向而行，各自走过750米，然后在一个操场里混淆。但据我们的目测

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和步测，学校距另一个屯子要近至少200米。学校的四周是一望无际的水稻田，1500米的中心点不难找到，那么，这200米的误差是有意的。据我的分析，这与我的父亲有关。两个屯子合成一个行政大队，父亲是大队书记，也就是那里的最高行政长官。最高行政长官完全可以决定小学校的位置，也可以决定学校离自己的孩子是远还是近。最后，父亲使新建的学校离自己的孩子远了200米。原因有二：1、另一个屯子大，孩子多。2、大队委员会的其他成员都来自那个村子，他们对父亲有敌意，敌视的原因仅仅是父亲的姓氏。父亲小心谨慎，力争不给他们留出攻击自己的余地。于是，我向前多走的200米，就是父亲在权利上有意后退的距离。……”
（2）讨论：想知道一个电铃作家用了多少字么？一共用了317字，就是一个简单的电铃她就用了这么多字来描述。而她的语句流畅与句式的变换，修辞手法的运用都是非常丰富的。比如“金属的悠长的余音在这里是多余的，像懒洋洋的哈欠，它被修减掉了。电将散落的、处于无政府状态的懒散又悠长的声音很好地组织了起来、管理了起来，电说，向右看齐，齐步——跑！”这里用了什么修辞手法？（拟人！）对了，是这样。
在下一段里还有比较特别的用法，你们注意到没有她用到了什么？（数字）在作文中，准确的数字往往也具有细节真实的效应，这篇散文中就大量运用了这一点，从而使文章达到真实可信。
  （3）文学常识简介格致。
吉林女作家格致，姓爱新觉罗，原名赵艳平，祖籍沈阳。1964年生

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于吉林乌拉。1985年毕业与吉林地区师范学校。现在吉林市任公务员。她的《减法》，获得了2004年度《人民文学》杂志的茅台杯年度散文奖，这是标准很高的一个文学奖项。《减法》主要胜在语言上，其文字的节奏像匀速行驶的士兵队列，敲着鼓，踏着步子，从容不迫地走着他们自己的路，而不管世界变成了什么。《减法》也胜在文章主题上，它描写了一个女孩子的成长过程，反映了面对城市文明，在偏远的农村仍然有很多人被现代文明所抛弃，就像减法一样被减去。文章独到地展示和概括了中国生活中的一种普遍景象：人要不被现代文明减去，需要文明，需要知识，需要整个社会文明的春风吹拂，需要成长过程中的心灵的感悟。《减法》表现了一种珍贵的新散文精神：从个人经验出发，真挚、执着地探索公共经验，探索真正迫切的心灵和思想疑难。2003年，格致出版了她的散文集《转身》。
4、真实的作文。作文应该是将真实的生活还原，如果你能把真实的生活描写的维妙维肖，每个细微处都描绘得很形象，那么你就具备了能够细致观察能力和用书面语言表述的能力。换句话说，你就具有了细节描写的能力，文章将会格外生动。注意，一定要真情实感！
5、情境创设观察
老师与学生之间创设一简单情境，让学生观察，可作为写作资料，让学生讨论情景中的各细节状况。
三、细节片断描写训练
1、生自选内容思考
2、互相交流方向

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3、写作，时间二十分钟
4、创作结束自读修改
5、朗读修改，同学讨论评论优劣
6、老师面批指导修改
7、优秀片断录入，并贴于网上
附：外貎细节描写
我有一个相处多年的“铁哥们”，他不仅名字好听，而且人长得也俊。人都说眼睛是心灵的窗户，一双不大但很明亮的眼睛显得那么聪慧又与众不同。在他那白嫩而红润的小圆脸上镶嵌着一个挺直秀美的小鼻子。他的小嘴一点不笑，那嘴红红的，好象一颗美丽的樱桃。美中不足的地方是他的牙齿，因为他过于贪玩，把牙齿摔掉半截，但现在已经长出来。你知道我讲的是谁么？猜一猜他是谁？
细节描写——快乐
“100分！郭峻宏全班第一！”听到这个喜讯，我真是太激动了，简直不敢不敢相信自己的耳朵。放学了，我连好朋友都顾不上理，就飞快地往家跑去。啊！今天的天气格外晴朗，白雪皑皑晴朗得令我心旷神怡。我蹦蹦跳跳地走在路上，真是很快乐很激动，那快乐的心情尽情地洋溢在脸上。那眼睛都快乐成一条缝，嘴也不知怎么了老也合不拢：“小小少年，无忧无虑……”回到家，我一下子冲到妈妈面前大喊：“妈妈，我数学考了一百分！”妈妈不相信地看着我，问：“真的么？你真的考了一百分？”“那当然，妈妈，你快看我的成绩单，那还会有错？”妈妈接过成绩单，仔细地看了起来，一会儿她脸上乐成

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了一朵美丽的牡丹：“宝贝儿子，你想吃什么？妈妈一会儿给你买香肠吃，怎么样？”“太好了！我最爱吃香肠了。”
细节片断刻画
“谁属猪？”老师突然提出这个问题，我们都一下子都愣住了，老师问这个问题干什么呢？不知道老师想搞什么名堂。冯瑞强想了半天，慢腾腾地站起来说：“我属猪。”老师说：“你来，你过来。”他也弄不懂老师想干什么，就走过来。只见老师笑着抓住他的手说：“冯瑞强，你也属猪，咱们有缘哪！来握握手。”冯瑞强不知老师是什么意思，他腼腆地摇摇头，再点点头，再摇摇头，嘿，那样子有趣极了。突然，他好象明白过来，顽皮地伸出舌头，我们都大笑起来。
细微之处显真情
                                         ——亲情作文教学案例
[案例背景]
  人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。针对很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况，我进行了一堂亲情作文指导课。
[案例描述]
这节课我是这样引入的：古今往来，亲情是人间真挚而美好的感情，亲情曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写亲情的诗文往往

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最能打动人。请你说说看，除了本单元所学的文章外，你还阅读过哪些表现亲情的诗文？
学生纷纷举手回答说：朱自清的《背影》、刘恒的《生命中的伞》、刘燕敏的《母爱是一条河》、孟郊的《游子吟》、古代的《孟母三迁》等等。
我又问：在《散步》和《背影》这两篇文章中最打动读者的是什么？
学生说：《散步》中最打动读者的是“文中的我背着母亲，妻子背着儿子，在小路上散步”这一细节；《背影》中最打动读者的是“父亲艰难地爬过铁路为我买橘子”这一细节。
于是我又说：在我们的生活中，有许多人对自己父母及长辈为他们所做的一切视为理所当然，从不知道感恩。叫他写表现亲情的文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，就能打动读者。但是细节描写能不能编呢？
学生异口同声说“不能”。
那你们知道为什么不能编吗？
学生说：那样不真实、不感人、不能引起读者的共鸣……
说得很对，老师这里有这样一段话，请你们想一想作者想用这一细节描写来表现什么，评一评这一细节写得好不好？
“母亲要动手术，我被允许呆在手术室里，我看着医生忙碌着，嘴里一直唱着那首歌，歌词敲打在我的心坎上，也敲打在母亲的心坎上。至少我们还有梦，妈妈你一定要好起来。