北师大版三年级上册教案（全册）

余涛

北师大版小学语文第六册《礼物》教学设计1
教学要求：
　　　1、会认1个字，会写8个字
　　　2、有感情的朗读课文，能读准字音。
　　　3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意
　　　4、仿照课文前四自然段写一段话
　　教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容
　　教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。
　　教学设想：讲这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。
　　教学准备：学生自带礼物
　　教学时间：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、导入
　　1、同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？
　　2、有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么
　　二、初步感知课文
　　1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。
　　2、教师抽查自学情况
　　（1）认读生字卡片
　　　　　礼物　发芽　懂得　一套书
　　　　　精彩　寄托　果断　滋润
　　（2）理解词语
　　　　　渐渐　指针　精美
　　　　　期盼　幼小　博大
　　三、有感情的朗读课文，理解课文内容
　　1、同桌互读课文。注意读准字音。
　　2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
　　3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？
　　4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
　　重点指导：
　　我收到了哪些礼物？
　　我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）
　　看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）
　　看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）
　　为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？
　　为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？
　　5、仿照课文前四自然段写一段话。

余涛

第二课时
　　一、有感情的朗读课文
　　二、复习巩固
　　　1、读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？
　　　2、指导学生读准多音字：种得
　　　　　这两个字你还知道什么
　　　3、学习会写的字
　　　　在识字教学中要注意以下指导：
　　　　礼：左边一个“”，右边一个“”
　　　　　　组词：礼物礼品礼貌
　　　　芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。
　　　　　　组词：发芽嫩芽豆芽
　　　　懂：重的笔顺：
　　　　　　组词：懂得懂事懂礼貌
　　　　套：上面一个“大”，下面一个“”。
　　　　　　组词：套装圈套套话
　　　　精：左边一个“”，右面一个“”。
　　　　　　组词：精神精彩精力
　　　　托：右边第一笔是“”
　　　　　　组词：寄托拜托托人
　　三、写字
　　　1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画
　　　2、写字。注意把字写端正。

余涛

【教学目标】
    1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。
    2、过程与方法：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感悟亲情的可贵与伟大。
    3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。
【教学重点】
    在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。
【教学过程】
一、揭示课题，质疑激趣
    为什么平分生命？怎么平分？
   （板书：平分生命）
二、初读课文，整体感知
（一）初读正音，学习生字新词。
    1、自读课文，圈画生字，想办法读准字音。
    2、指名分自然段读文，集体正音。
    3、读词正音，词语质疑。（出示生字词）
（二）整体感知课文内容
    1、用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？
    2、交流汇报：课文记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的惟一亲人妹妹急需输血而医院缺血液时，勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分生命。
（板书：男孩、妹妹）
    3、理解词语：相依为命、惟一。
（三）概括人物形象
    男孩给你留下了怎样的印象？能找出文中一个词来概括吗？（勇敢）
三、抓住重点，深入领悟
（一）重点学习第3、5 自然段，抓住男孩和医生的表现，感受男孩的勇敢。
    1、 默读课文，画出最能表现男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？
    2、小组交流。
    3、集体交流汇报，师相机指导理解感悟。
  （1） 医生征求他愿不愿意为妹妹输血，“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。”
  （2） 医生被男孩的勇敢震撼了：“这个男孩只有十岁呀！他以为输血就失去生命。当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！“
    理解感悟：“犹豫”指拿不定主意，但时间非常短，只一“瞬间”。之所以犹豫，是因为他以为输血就会失去生命，而对妹妹的爱促使他下定死亡的决心，决心用自己的生命去换惟一亲人的生命，因而在犹豫了一瞬间后“点了点头”。为了妹妹，他竟然不怕失掉生命，真是太勇敢了！
  （3）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。”
    理解感悟：男孩以为输血会失掉生命，而此时，他正在抽血，一定认为自己正在走向死亡，不一会儿就会死掉，可他却“安静地不发出一丝声响”，可见意志多么坚强，多么勇敢！
   4、指导朗读第3、5自然段，能读出你的感受吗？
（自由练读——指名读——评价读）
   5、读一读，比一比，下面哪一句更能表现男孩的勇敢？
  （1）当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！
  （2）他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。
（二）重点学习第4、7 自然段，感受亲情的伟大力量。
    1、默读思考：是什么原因使这个年仅10岁男孩面对死亡而如此勇敢？（对妹妹的爱）
    2、小组合作学习：哪些地方看出他对妹妹的爱？
    3、交流汇报，师相机指导理解感悟。
    （1）他以为输血会失掉生命，而为了妹妹，他愿意失掉生命。
    （2）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响。只是向邻床上的妹妹微笑。”抽血对他来说就意味着死亡，但抽血时，他却把痛苦、恐惧留给自己，把快乐带给妹妹。
    （3）男孩从医生那儿得知，抽血不影响生命，自己可以活100岁。他“郑重其事地对医生说：‘请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十岁！’”他太爱妹妹了！
    4、指导朗读第7自然段，能读出你的感受吗？
（自由练读——指名读——评价读）
    5、比一比，读一读，下面哪一句更能表现出男孩对妹妹的深情？     
    （1）确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说……
    （2）确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说……
四、总结评价，提示中心
    男孩是一个什么样的人？从他为妹妹勇敢献血的事例中，你感悟到了什么？（板书：亲情可贵、伟大）
五、品读赏读，升华情感
    1、读出男孩说话时的心情（害怕→惊喜）。
   2、分角色朗诵全文。
六、拓展思维，积累语言
    读读、背背《游子吟》，感悟母爱伟大。  

附   板书：
                    男孩
                     ↓
                 平分生命  }   亲情可贵、伟大
                     ↓
                   妹妹

余涛

一、教学目标  
    1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。  
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。  
    3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。   
    4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。  

   二、教材分析  
    这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。  

    三、学情分析  
    1、这篇课文是一篇美丽的童话故事，因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。  
    2、课文重难点突破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，教师应引导学生从自己的生活实际出发，结合自身感受突破重难点。  
    课前准备：生字卡片、课件  

    四、教学设计  

    第一课时  

    （一）课前交流：  
    师：学了前两篇课文，我们知道了世界上亲情的无私与珍贵，那你们在平时的生活中有过令人感动的亲情故事吗？说说看。  
    生自由交流。创设氛围。  
    师：知道吗？这样感人的故事不仅发生在人与人之间，动物之间也有同样的感情。今天我们就来看一个童话故事。  
    （二）通读识字  
    1、初读：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。  
    2、测字：  
    请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下，看看交流之后你还能认识哪些字。  
    学生活动：学生先把生字边读边分成认识的和不认识的两部分，把认识的字读给同桌听，如果有同桌不认识的字互相教一教。运用自己喜欢的方法识字。  
    3、教师范读或播放录音。  
    4、再读：  
    请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。  
    5、检查认字，指导写字。重点指导“摘、呜、歇”字的写法。

    （三）细读理解前七个自然段。
    1、指名读。其他同学认真听看看你都读懂了什么？？
    2、同桌互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句，同桌交流你体会到了什么？
    3、学生品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子，引导学生联系生活中母爱的事例体会亲情的伟大。
    师：你们在父母爱的怀抱中长大，生活中一定也有和小狐狸一样的经历吧？说说看！
    5、表演读。
    （四）教师小结。
    师：后来小狐狸在山里到处找妈妈，一年、两年，小狐狸不知不觉长大了，那它找到妈妈了吗？

余涛

  第二课时

    （一）细读课文后三段。
    1、学生自由读。质疑。
    2、指名朗读。
    思考：山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？小狐狸明白了什么？
    3、学生交流。
    4、再读课文，体会小狐狸对妈妈的感激之情。
    师：想一想如此无私的母爱，如果你是小狐狸会如何报答妈妈呢？
     （引导学生联系生活实际展开合理的想象）
    （二） 品读全文升华情感。
    1、小组内合作读文，体会思想感情。
    2、分角色朗读课文。
    （三）练习复述课文，培养学生想象力。
    师：这么感人的故事，你们不想讲给爸爸妈妈听吗？
    现在我们先把故事讲给你的小伙伴听听，注意听的同学可以帮他补充说明，看看怎样才能把这个故事讲明白，还要生动感人。
    生自由交流。（引导学生把自己的想象和推理合理的加进复述内容。）
    （四）总结全文。
    世界上，人与人之间有许多珍贵的情感：亲情、友情、爱情……其中最伟大的莫过于亲情了。我们一出生就被这种浓浓的亲情围绕着，清晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、夜晚奶奶为你掖上被角、暑假里爷爷和你一起钓鱼……这些你都感受到了吗？这就是亲情！不论几年、几十年，这份亲情将永不褪色。

余涛

教材分析：
　　　这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。
　　教学要求：
　　　1．有感情朗读课文，背诵课文。
　　　2．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。
　　　3．培养学生细心观察生活的能力。
　　教学准备：
　　　冬春交替的季节风景图片
　　教学时间：
　　　1课时
　　教学过程：

　　一、导课：
　　　　同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
　　　　放录音《春天在哪里》这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》
　　二、听录音,读课文：
　　　1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
　　　2、放录音。
　　　3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)
　　　　　要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?
　　　4、小组内互相学习读课文。
　　　5、比赛：看哪个组学得最快最好。
　　　6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
　　　7、你还从哪里发现春天已经来了？
　　三、巩固生字：
　　　　出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
　　　　梦　残　融　嘱　咐　茸　咱　散
　　　　学生观察后说说应注意什么？
　　四、巩固生字
　　　1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
　　　2、你认为这个字怎样写好？
　　　　　学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。
　　五、师生沟通：
　　　　春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

余涛

教学目标：  
1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。
3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。

教学流程：
   一、激趣导入。
同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。
［通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。］
二、初读课文、学习生字。
1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。
［使学生养成良好的读书习惯。］
  2、生字都认识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅  膀  翩  舞勺的读音及字形。
［提醒学生注意易错的声字读音和字形。］
3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。
［调动学生学习的积极性。］
4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？
5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？
［让学生学会用欣赏的眼光看别人。］

三、精读课文、体会感悟。
1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？
[让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。]
2、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。
3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”
4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗？快速略读课文，找出答案。教师板书。
［帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。］

四、读中感悟。
老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。
1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？教师评价：你表演的真像。            
2、我们班王雨薇和“薇   薇”的薇一样。
   ［指导学生练习朗读自己喜欢的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和学生的距离。拉近老师和同学的距离。］

过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么？谁来说？
3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝？
［将学生的理想和风筝联系起来，为理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。］
过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：第二自然段。）
教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。
［通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。］
4、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝（教师板书）。
小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。
5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）

五、课外延伸。
同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？
［让学生明白要想实现理想必须要通过自己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现理想。］
六、总结。
希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想