小学班级管理论文：点滴智慧 促学生健康成长

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小学班主任论文   点滴智慧　促学生健康成长
江苏省常山县二都桥中心小学　符军芳
摘要：连续两三个月的阴雨天气，让酷爱打乒乓球的男生选择了在雨天打球。教师采用了多种方法均不见成效，最终以“为未来的奥运冠军打伞”这个计策让雨天打球的行为销声匿迹，从中反思做班主任多年所积累的教育智慧。



关键字：雨天打球为你打伞智慧劝解



现代的小学生见多识广，有很多自己的想法，大人的建议，哪怕是合情合理的，也不见得能让他们听进去。但他们毕竟还是自控能力不强的孩子，有些不应该做的事情，还是需要老师通过教育智慧来制止的。班里的男生经常在雨天打球，教师就用教育智慧停止了这项有安全隐患的活动。



一、雨天打球屡禁不止



我是五（1）班的班主任，班里有五六个男孩子特别喜欢打乒乓球。可学校的乒乓球台是露天的，下雨天就不能打球。前段时间，连续的阴雨天气让那几个男孩子憋得慌。实在忍不住了，就冒着雨去打乒乓球。这不，上课铃响了，他们急忙冲进教室，一边往抽屉里塞球拍还一边互相看看对方，头发湿漉漉的。我知道，他们是冒雨打乒乓球去了。我轻轻走过去，说：“快用自己的衣服把头发擦干，免得感冒。”他们一个个很顺从，脱下外套就擦。我也帮忙着擦，表达着我的爱意。我告诉他们人运动的时候毛孔是张开的，被雨一淋，是很容易感冒的。我本以为五年级的学生晓得利弊之后，就会控制自己的行为。第二天，他们还是汗淋淋地来到教室，我没收了他们的球拍和乒乓球。不知怎么的，球拍又会“变”出来。我问为什么非要在雨中打乒乓球，他们低着头不说话。我又问那老师为什么不准在雨天打乒乓球，这他们倒是知道，说是雨天打球会感冒。我说打电话给家长，万一感冒了，老师可担当不起。他们都站立不动了，其中一个胆大一点的说，老师，不要告诉我爸爸，我以后不打了。其他的学生也说，老师，我们以后也不打了。我相信了他们。也许老天不开眼，还是不停地下雨。他们实在控制不住自己，又背着我在雨天打球。



二、搜肠刮肚，终有一招



学生从早上来到学校，中饭在学校吃，如果早上一来就打乒乓球把头发、衣服、鞋子淋湿了，要到傍晚才能回家换。这一整天，学生的生活就是煎熬。学校又没有室内乒乓球桌，学生的天性又不能被抹杀。为这事，我的心老牵挂着，不知怎么办才好。一个电话让我的心提到了嗓子眼，原来是嫂子打电话给我，说是上初中的侄子半夜烧得厉害。我问好好的怎么会发烧呢？嫂子说，这段时间不是都下雨吗？他在雨天打乒乓球，打得大汗淋漓，等赶到教室时，老师没收了他的乒乓球拍，并让他在教室门口罚站。孩子体质本来就不太好，起先出汗，后来又被凉风一吹，到晚上就发烧了。我明白了，男孩子爱打乒乓球是本性使然，连续的阴雨天气，在雨天打乒乓球是很多男孩子都会做的事情。



怎么办呢？我在大脑里搜寻者解决事情的办法。告诉他们这件事的利弊让学生们自己去评判，学生说得很好，可没控制住；惩罚学生，让他们罚站或者告知家长，效果也不大；没收他们打球时必须要用的乒乓球拍，可还会再“变”出来；让学生写“说明书”，学生反思得很深刻，但想打乒乓球的欲望总是难以遏制……我想起了第斯多惠说的教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。我想，到底要激励什么才能找到解决这件事情的突破口呢？同时我看到了一本书《中国教师最缺什么》中说到中国教师缺乏服务意识。那在这件事情上我能不能体现自己的服务意识呢？当我把这两者结合起来时，我找到解决这个棘手问题的办法。



当他们再次在雨中打完球，汗淋淋地跑进教室时，我在班里说了这样一番话：我们班的这五六位男生都酷爱打乒乓球，以至于要冒着雨进行训练，很有可能是未来的奥运冠军。（我故意将未来的奥运冠军加重了语气，学生听到这里后就笑了。）大家都知道，打球的时候，人的毛孔是展开的，出了汗以后，被雨淋着是很容易感冒的。现在的问题是我既不想抹杀未来的奥运冠军这个好苗子，又不想让他们因为下雨天打球而感冒。因此，我作出了一个重大的决定，（说到这里，我故意停顿了一下，好让他们集中注意力听我往下说。）我要为未来的奥运冠军打伞。（顿时，全班同学的眼光一齐投向那几个男同学，笑了。）我对那五六个爱打乒乓球的男生说，如果你们想在雨天打乒乓球，请来叫符老师为你打伞，我很愿意为未来的奥运冠军打伞。我又对其他学生说，如果你们看到他们在雨中打乒乓球，请马上来叫我，免得未来的奥运冠军感冒。（等我说完，全班都学都笑成一片了，我自己也差点笑出声来。）



这一天正下着小雨，我在办公室批改作业。突然，七八个孩子嬉笑着跑过来，对我说：“符老师，赶快去给未来的奥运冠军打伞。”我立即说：“好的！”撑起雨伞就往乒乓球台跑去，那想要打球的学生早就跑回教室里去了。至今，那几个男孩子再也没有在雨中打过乒乓球。



三、静下反思，增长智慧



1．蹲下来看学生的行为。小学生的左脑发育还没完全，明明知道下雨天打球是不适合的，但他们还是会趁老师不注意的时候去打球，他们不会理性地控制自己的行为。爱玩是孩子的天性，学生在雨中打乒乓球，跟他们讲道理没用，因为这个道理他本身就已经知道，说了等于没说。老师如果硬性规定不能做，他们就会逆反。虽说不会直接顶撞，但还是会在背地里做。老师容纳了学生这个看似“不敬”的行为，没有抱怨、没有呵斥、没有惩罚，有的只是宽容、理解和关心，至始至终，教师都是站在学生的角度试图控制这个不良行为的蔓延。



2．将教育理论用于实践。每个教育行为的后面都有一个教育理论在支撑。教育理论比较枯燥乏味，学习时比较吃力。作为一线教师更多的是喜欢看一些案例，但是案例有一些不足，就是对已经发生过的事情有好的处理办法。这件事以前从未遇到到，更别说有好的处理方法。时代在变，学生在变，况且今年难得的连续阴雨天气也是往年不曾出现的。既然没有现成的做法，只能自己琢磨。我首先放大了学生的打球动机──想成为奥运冠军，让学生觉得不太好意思。本来就是喜欢打打球而已，突然被老师上升到要成为奥运冠军，这可不是小事；再次表达自己想为未来的奥运冠军打伞的意愿，学生会想，一直很受尊敬的老师竟然要为自己撑雨伞，这可怎么担当得起呢？最后老师请他们想在雨中打球时就来叫老师打伞，也让其他同学看到了立即来报告。整个制止雨中打球的行为变成了一种激励和保护，学生从中感受到了教师的真心，也领悟到了老师的良苦用心。



3．语言的魅力真是无穷。同样的一个意思，不同的表达方法将产生完全不一样的效果。老师在学生面前的那一番话很有艺术效果：首先，表面上看教师是允许他们雨天打球的，因为老师讲话的时候始终是微笑的，而且老师很愿意为他们撑雨伞。实际上老师是话里有话的，老师的意思是要成为未来的奥运冠军打伞，如果老师真的来打伞了，那他们的将来可一定是要成为奥运冠军的，谁都是爱面子，只有十二三的岁的学生是承受不了这个的；其次，在雨天打球是不好的行为，老师不能任由其发展下去。教师没有“千里眼”，不得不借助于其他学生的眼睛。如果要求另外的学生直接监督，他们会碍于面子或怕影响同学之间的关系而不跟老师说。即使有学生来说，那几个高大的男生也会一起挤兑这个来说的学生。老师不叫另外的同学监督他们打球，而是说免得未来的奥运冠军感冒，来叫老师撑雨伞。这句话，无论对于来报告的学生，还是对于在雨天打球的学生都是可以接受的，避免了个别学生因跟老师打报告而造成同学之间的关系不和。这样做的结果表明能让雨天打球的现象销声匿迹。



四、不断积累，丰富锦囊



做班主任很多年了，经常会遇到比较棘手的事情，老师的处理很关键。曾经看到一个成绩很优异的初中生由于一个小小的误会跟老师闹不和，最终离开学校，选择外出打工的悲剧。当时的我刚从学校毕业，没有过多的思考事件背后存在的问题。当我一步步走向成熟，再来思考自己做班主任走过的路，往事历历在目：想起一个学生因为打架打不过别人要去跳塘，我及时追上他，耐心劝他回来，并告诉他怎样才算是真正的男子汉。他毕业多年以后，竟然给我到电台点了一首歌，赠给我真挚的祝福；想起一个高大的男同学在午睡期间压在一个女同学身上，另外的同学硬是说他们谈恋爱，我圆满的化解了他们的谣言，并让大家都把心沉下来读书。期末考试中有一道题是评价自己的语文老师的，那男生用的成语是学识渊博、知书达理、善解人意。有些案例我没有形成文字，也有形成文字未发表，但纵观学生被处理后的反应，还算是比较正常的，没有形成逆反心理，没有破罐子破摔，虽然有暂时的情绪，但总的趋势是一直向前的，学生的脸上越来越阳光，对教师也越来越信赖。学生个个都是有灵性的，每个学生都是一个独立的世界，不可以用雷同的方式来教育。作为教师必须要有一颗善心、爱心纠正暂时偏离正常轨道的学生。做班主任多年，我不断学习，不断经历，不断思考，不断成长，努力探寻教育智慧，开启学生的心灵之门。