对《城市的空间结构》教学设计的反思

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对《城市的空间结构》教学设计的反思
地理组  詹崇学
在高中地理必修2《城市的空间结构》中，课程标准是运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。对于本节中应重点认识城市各功能区的空间分布特点，如果运用传统教法，必然枯燥乏味，学生没有积极性。本人在教学中尝试运用网络探究式教学，通过案例分析，养成学以致用、理论联系实际的习惯，学生整节课兴趣大，探究热情高，教学效果好。

1.在探究城市空间结构的概念中，如何摆脱平铺直叙、枯燥和乏味的概念讲解，使地处山区的学生通俗易懂地理解城市空间结构的有关知识。在教学中我设计如下探究问题：①城市有哪些要素组成？②这些要素的分布有规律吗？让学生带问题探究思考，然后用googleearth点击进入北京市，让学生直观接触城市的各个组成要素（如商场、工厂、居住区、学校、科研机构、行政中心、公园、体育场等）通过网络探究，学生很容易知道城市的各个组成要素在空间分布上相对集中，并形成有规律的组合，即形成城市地域结构，自然而然得出城市空间结构的概念。

2.如何探究城市主要功能区的空间分布规律及其特点？

①运用googleearth直接进入纽约曼哈顿，让学生观察得出中心商务区的位置──市中心；特点──建筑物高大密集、交通通信发达、经济活动最繁忙。

②运用电子地图进入北京市，通过查找主要商业区，如王府井、西单、前门等，学生很快看出商业区主要由百货商店、专业商店、酒店等组成及其处于市中心的位置。

③通过googleearth很容易观察看出住宅区是分布最广泛的一种土地利用方式。

④运用googleearth进入燕山石化工业区，观察工业区分布的位置有何特点？通过观察，学生容易直接看出工业区里有大厂房、高烟窗、铁路、公路、职工住房，和位于市区边缘的这些特点。

总之，本节课通过问题的设计和运用网络探究的效果明显，信息丰富，直观易懂，学生兴趣大，易接受。但也存在一些问题，图像不是很清晰，最好的办法是开展第二课堂活动，由学生进行实践操作查找，培养学生自主探究、合作以及查找和处理资料、信息的能力。