2012年上半年小学语文教师听课笔记（18份）

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授课教师		王丽英	科目	语文	听课时间	2011、4、12	课时	1
课    题		15、画风			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	二（2）
课 堂 教 学 纪 要	一、揭示课题、鼓励提高。    1.读了课题后你想提什么问题吗？    2.谈话：是啊，风是怎么画出来 的呢？读了这篇课文你就知道了。 二、初读课文、感知大意    1.自读全文，画出不认识的生字，借助拼音读正确    2.同桌互相听读课文，读准字音。    3.同学之间认读生字，交流识字方法。    4．小组内轮流读课文。    5.小组赛读课文。    6.说说课文写了一件什么事？ 三、自读感悟，相互交流。    1.自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题。    2.全班交流提出的问题？    3.练习份角色朗读课文。 四、扩展练习    1.你想怎样画风呢？（启发学生结合自己的观察，大胆发言）    2.完成课后“读读写写”。      张洁问：“你想怎样画风？”      我说：“——————”
听 课 评 议	1、教师以课题为主，让学生产生质疑，再带着问题学习课文，有效激发了学生的学习兴趣。 2、学生朗读课文时，读出了人物不同的语气，较有感情。

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听课人：  陈德芸           听课人所属学科           语文                       
编号：          13     

授课教师		王丽英	科目	语文	听课时间	2011、4、12	课时	2
课    题		15、画风			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	二（2）
课 堂 教 学 纪 要	一、感情朗读、合作表演 1.教师带三个学生分角色有感情地朗读示范。 2.学生自由选择学习伙伴分角色有感情地朗读、表演 二、巩固生字、书写生字。     1．读生字卡片     2.用做游戏的方法巩固生字词。     3.写字。     a.先说说是怎样识记字形的。 可用比较的方法记字形（如“鸟”可和“乌”进行比较）可用熟字加偏旁的方法“东”左边加双耳旁就是“陈”也可用熟字组合的方法记忆。（如。“日”和“业”就是“显” b.书写生字。   教学范写“怱、涛、斜、”四个字。   其他生字观察田字格中的范字，照范字临幕。 四、     扩展练习 激发兴趣：现在你能用你的画笔把风画出来吗？ 学生画风 展示介绍自己的画。    小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物就把风画出来。
听 课 评 议	本节课的重点是生字的认识教学，教师注重引导学生采用不同的识字方法对生字进行识字，有比较法，熟字加偏旁等，在教学中渗透了识字的有效方法。

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听课人：  陈德芸           听课人所属学科           语文                       
编号：       14         

授课教师		冯小平	科目	语文	听课时间	2011、4、13	课时	2
课    题		15 、画风			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	二（1）
课 堂 教 学 纪 要	一、复习导入 1、  复习生字，指名读，师评议。 2、  指名读生字词。师生评价。 二、细读课文，理解内容 1、  师：课文一共有几个自然段？（九个） 2、  分小组合作朗读课文。（学生读得不够流利） 3、  老师与一名女生合作朗读课文，其余学生认真倾听。 4、  学生合作朗读课文。（有了前面的范读，学生朗读课文有了进步） 5、  指名学生合作接读课文。（师纠正“涛”的读音） 6、  引导学生观图，找出文中所写的人物。（学生交流） 7、  分角色朗读。请生选择自己喜欢的人物，并把他说的话读一读。（有的学生很快找出人物说的话，有的学生则花了很长的时间才能找到） 8、  男女生分角色朗读。 9、  请生找出文中的人物分别画了什么？ 10、    学生交流，老师根据学生回答板书：赵小艺——飘扬的旗子                                      陈丹—— 弯弯的小树                                      宋涛—— 斜斜的雨丝 三、拓展交流 1、  师：我们还可以通过画什么把风画出来？ 2、  学生交流：妈妈的头发被风吹得乱乱的；风把树叶吹落了；风把风筝吹掉了、、、、、、 3、  师小结：生活中我们处处都可以感觉到风的存在，只要同学们留心观察，也能画出风来。 4、  全班齐读课文。     四、完成课后练习。
听 课 评 议	教师在指导学生分角色朗读时，如果在学生通过读文找出人物分别画了什么和说了什么话，再进行分角色朗读效果会更好。

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授课教师		王川煜	科目	语文	听课时间	2011、4、14	课时	1
课    题		飞夺泸定桥			听课地点	加炳学校	班级	五
课 堂 教 学 纪 要	一、谈话导入 二、学习课文 1.课文讲了哪几个方面内容？ 2.表达红军什么精神？ 3.指名回答，再齐读句子感悟。 4.桥的结构是怎样的？ 5红军面对险桥是怎么做的？ 6根据课文内容填空，体会英雄们的品质。 7全班朗读填空的句子，要读出鼓励的语气。 8战斗的结果怎样？ 9理解“浩浩荡荡”的意思。 10完成练习。   飞夺泸定桥的“飞”字。   说明了：任务之紧。   衬托了：夺桥之难。   显示了：抢攻之速。   品现了：红军之勇。 11生朗读课文。 12师小结。
听 课 评 议	教师紧扣题目，引出问题，引导学生学习课文，达到良好的教学效果。 2.    学生学习的参与性较强，课堂较活跃。

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授课教师		任立红	科目	语文	听课时间	2011、4、15	课时	1
课    题		16、和我们一样享受春天			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	四（1）
课 堂 教 学 纪 要	一、  谈话导入 1、   师：同学们，当我们沐浴着温暖的阳光坐在宽敞明亮的教室里上课，享受着和平美好的生活时，你们是否还想到还有其他地方仍存在着战争、、、、、、、 2、   板书课题，学生齐读。 二、  初读诗歌，整体感知 1、   学生自由朗读诗歌，师要求读准生字词的音。 2、   指名读生字，并给生字组词。 三、  细读课文，感悟思想 师：和我们一样享受春天，题目有没有说谁和我们一样享受春天？（生答：没有）那就让我们带着这个疑问一起读一读诗歌吧。 分小组合作朗读诗歌。（学生朗读较有有感情但祈盼的祈读成了第一声） 师：同学们经过读了诗歌，知不知道谁和我们一样享受春天？（一生答战火中的孩子） 7、   学生默读第一至第四小节，找出作者注要抓住了哪些事物进行描写？ 8、   指名交流。（海鸥、战舰、水雷、、、、、、、）师根据学生回答板书。 9、   这究竟是为什么？是什么问句？（疑问句） 10、交流：作者采用疑问句表达了作者对战争的愤慨和不解。 四、  学习最后一段 1、   指名读最后一节。（理解祈盼的意思） 2、   我们希望、盼望什么？（和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天） 3、   引导理解最后一节末尾的省略号。（表示还要很多美好的愿望） 五、  拓展总结 1、学习了这首诗歌，你想说些什么？（生交流：我想呼吁人们停止战争等）
听 课 评 议	1、   教学流程条理自然、清晰。教师教态十分自然，语言亲切。 2、   以“谁和我们一样享受春天”引入对诗歌的学习，引导学生通过反复朗读诗歌，理解作者表达的情感，效果较好。 3、   教师积极鼓励学生，促进学生学习的积极性。 4、 诗歌四处出现“这究竟是为什么？”这句问句，如果老师重点抓住这句话让学生读出作者对战争的愤慨与不解的情感，效果就更好了。

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授课教师		吴英民	科目	语文	听课时间	2011、4、18	课时	1
课    题		口语交际：购物讲价			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	四（1）
课 堂 教 学 纪 要	同学们，你们都跟爸爸、妈妈去买过东西，谁来说说买东西的情况。 导入课题：购物讲价 俗话说：货比三家不吃亏。    （请同学们说说这句话的意思） 请学生到台上进行口语交际表演。 请学生对其进行评价。 指名学生说说你是怎样买到物美价廉的东西的？ 评出最佳的售货员 教师总结
听 课 评 议	1，教师善于鼓励学生给予学生自信心。 2， 教师为学生创造了购物的情景。让学生参与到活动中去，培养了学生的口语交际能力。

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授课教师		王小英	科目	语文	听课时间	2011、4、18	课时	1
课    题		富饶的西沙群岛			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	三（2）
课 堂 教 学 纪 要	一、设疑导入         你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是怎样的地方呢？ 二、            初读课文 1学生自读课文，注意读正确、流利。 2检查生字新词。                                                3.交流老师提出的问题。      三、朗读感悟         1.选择自己喜欢的段落朗读，并说一说喜欢的原因，         2.小组交流。         3.全班交流。         4.重点感悟，教师出示两个句式。学生朗读体验，这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？         5.仿照句式写话。           用“有的----有的----有的----”写一句话。       四。、指导背诵。       五、师小结。
听 课 评 议	教师能抓住重点引导学生通过读领悟课文内容，培养学生的学习能力。

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