2012年上半年小学语文教师听课笔记（18份）

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评 课 记 录 表听课人：  陈德芸           听课人所属学科           语文                       
编号：       5      

授课教师		佘丽花	科目	语文	听课时间	2011、4、7	课时	2
课    题		识字4			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	一（1）
课 堂 教 学 纪 要	一、复习生字 1、  抽读生字卡片。（指名读、开火车读、齐读） 2、  出示图片：上部分是小动物，下部分是名称。到台上的同学举着名称的图片带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有这个动物朋友。（大部分学生能说出来，说不来的老师给予引导） 二、指导背诵 1、  全班齐读韵文。 2、  学生自由背诵。 3、  学生借助插图练习背诵。 4、  学生表演背诵。（小组表演背诵、个人表演背诵，有的学生还根据自己的理解加上动作表演背诵） 三、拓展练习 1、  师：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来说说几种吧？ 2、  教师示范：师：老师先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们谁来说？ 3、  生：青蛙田里捉虫忙、、、、、、 4、  师小结。 四、指导书写生字
听 课 评 议	1、 教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，如自由背、借助插图背等，效果较好。 2、 拓展练习让学生模仿韵文的形式，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

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授课教师		李名周	科目	语文	听课时间	2011、4、8	课时	1
课    题		14、再见了，亲人			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	五（1）
课 堂 教 学 纪 要	五、  谈话，导入新课。 1、   谈话，引入第四单元的学习。 2、   学生读第四单元的阅读要求。 3、   指名谈谈这个单元告诉我们怎样的学习方法？（生：入情入境，抓住感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。） 4、板书课题，学生齐读。   二、读文，了解内容 1、学生自读课文。 2、师：怎样的人叫亲人？（生：有血缘关系的人叫亲人。） 3、师：再见了，亲人。是谁对谁说的话？（生:中国人民自愿军对朝鲜人民说的。） 4、教师介绍当时的背景，让学生有所了解。 5、师：为什么志愿军称朝鲜人民为亲人，请大家在自由朗读课文，想想文中写了哪些事？（学生边读边思考） 6、检查学生认读生字词，纠正字音。 7、指导书写“噩、嫂”。 8、课文主要写了哪些亲人？（生：大娘、小金花、大嫂）教师根据学生回答板书。 三、学习第一自然段 1、学生朗读课文，说说哪些地方让你最感动？ 2、学生交流。送打糕、救伤员。（重点理解“雪中送炭、唯一”） 3、引导学生用以上的词语说一句话，教师评议、鼓励。 4、指名读最后一句话。师：这是什么句。（反问句）你能把它改为陈述句吗？（这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。）师给予肯定。 5、作者为什么用反问句而不用陈述句？（生1反问句更能突出志愿军对朝鲜人民的感情。生2反问句的表达比陈述句更强烈。）师给予表扬。 6、指导朗读第一自然段。 四、总结。
听 课 评 议	1、教师由单元学习要求着手，让学生体会学习本单元的课文应采取怎样的学习方法，从而使学生掌握了学习方法。 2、引导抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，使学生了解了这些词句在表情达意的作用。 3、注重培养学生语言的表达能力，如说话，改修辞手法等，训练了学生学习语文的能力。

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授课教师		陈蓉燕	科目	语文	听课时间	2011、4、8	课时	1
课    题		13、古诗两首			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	一（2）
课 堂 教 学 纪 要	一、看图说话，导入新课 1、  师出示插图：图中画了谁，他在做什么，他又想做什么？（指名说图意，师点评） 2、  诗人袁枚写了一首诗，同学们想读吗？（生大声回答想） 3、  板书课题，学生齐读。 二、初读感知，了解古诗大意 1、  学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。 2、  同桌对读，检查字音。 3、  学生再读古诗，说说古诗写了画中的哪些景物？ 4、  指名说，师点评，其他学生补充。 三、图文结合，再读感悟 1、  出示插图：师指着牛与牧童图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 2、  师：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样？（歌声振林樾） 3、  师：多美的一首诗，我们再来读一读。（齐读、指名读） 四、读一读，想一想 师：从林樾、鸣蝉中你能看出这是什么季节吗？（学生交流，大多数学生能够说出来） 五、指导书写 出示田字格中的生字，学生认读。 指导学生观察生字的占格位置。 教师范写，学生练写。 评价书写情况。
听 课 评 议	1、  教学设计的过程合理，重点突出。 2、  教师采用图文结合的方法，引导学生观察、说图意、读古诗理解诗意，效果较好。 3、 教师说话的语速过快，对于一年级的学生来说，是不符合孩子们的心理特征的。

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授课教师		陈蓉燕	科目	语文	听课时间	2011、4、8	课时	2
课    题		13、古诗两首			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	一（2）
课 堂 教 学 纪 要	一、复习导入 1、  师：今天上午我们已经学习了古诗《所见》，请同学们一起朗读一遍。（生大声齐读） 2、  师：这节课我们继续学习第二首古诗《小池》，板书课题，学生齐读。 二、初读感知 1、  师出示插图：问：这是什么？（小池） 2、  师：小池美吗？美在哪？（指名说） 3、  学生自由朗读古诗，师要求注意读准字音，读通诗句。 4、  指名读读古诗。 三、图文对照，自读感悟 1、  师引导学生观图，池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（泉眼无声溪细流，树荫照水爱晴柔） 2、  图上有什么，诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、  指导学生朗读古诗。 4、  全班齐读。 四、指导背诵 1、  指名背。 2、  小组背。 3、  全班背。 五、巩固生字 1、  出示带音节的生字词，学生认读。 2、  去掉拼音认读。 3、  小组合作认记字形。
听 课 评 议	这节课老师主要是引导学生通过多种多样的朗读方式，反复朗读，让学生在读中感悟古诗的美好意境，达到了较好的教学目标。

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授课教师		林丹花	科目	语文	听课时间	2011、4、11	课时	1
课    题		荷叶圆圆			听课地点	红岗三队小学	班级	一
课 堂 教 学 纪 要	一、谈话导入课题    1.出示荷叶图。这是什么？    2.怎样的荷叶？ 二、初读课文，认识生字。    1.学生自读课文，找出生字连成词，多读几遍。    2.检查认读生字情况，说说自己是用什么办法记的    3.游戏巩固：找朋友 三、再读课文了解内容。    1。学生自读课文，数数课文有几个自然段，找出自己最喜欢的那一段多读几遍，要求读得流利。 四、细读课文，整体感知。    1。读了课文，你知道了什么？    2.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？    3.齐读课文。 五、拓展    1.回家之后把喜爱的荷叶画下来。    2.在音乐声中欣赏荷塘的美。
听 课 评 议	1、  教学过程条理清晰，重点突出。 2、  教师让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，以学生为主。 3、 学生朗读课文时有出现唱读现象，低年级的学生模仿能力较强，教师可通过范读培养学生的朗读能力。

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听课人：  陈德芸           听课人所属学科           语文                       
编号：        10      

授课教师		林丹花	科目	语文	听课时间	2011、4、11		课时		2
课    题		荷叶圆圆			听课地点	红岗三队学校	班级		一
课 堂 教 学 纪 要	一、复习生字。 二、指导背诵。    1，齐读课文，说说荷叶是谁的什么？    2.指名说，让学生到台上贴出相应的画和词语。    3.教师指导学生借助板书背诵。    4.教师引背。    5.小组合作背。    6.小组挑战背。    7.指名背，加上动作演一演，背一背。在班里评议，谁背得最好。 三、指导书写，    1.学生选择一个自己认为最好写的字，先观察，后学写    2.说说你写的是什么？实物台展示学生作业。    3.以下几个字的教学步骤相同，      重点点拨：“朵”上面不是“几”没有钩、“美”是上下结构，先写“秃尾巴羊”再写“大”字。
听 课 评 议	1、教师指导学生背诵时善于引导学生。 2、 教师指导书写生字到位。

小组长签名：                                                学校盖章：

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授课教师		王小英	科目	语文	听课时间	2011、4、12	课时	1
课    题		17、可贵的沉默			听课地点	澄迈县红岗学校	班级	三（1）
课 堂 教 学 纪 要	一、导入课题、整体感知。 1.朗读课文，读准字音，了解大意 2.请大家认真观察这两幅图中学生的表情和工作，试着用合适的词语形容两幅图。3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找。 二、提出要求、合作学习 1.课文中对话很多，我们一起来演绎这篇课文。 2.提出要求。 a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、流利。 B．组内   c.要读出人物的语气。 三、深入小组，个别指导 四、小组表演，引导观看 1.小组表演，师生观看。                                           2.引导学生评出“最佳演员”。结合课文重点语句的理解，来深入体会爱的感情。 如： a.对老师的表演要做到和蔼可亲，真诚平等。 b.对文中学生的表演要真实自然。 c.沉默的时间要足够。 3、文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意义的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
听 课 评 议	教师在教学中明确教学目标，让学生自主合作交流学习，培养了学生的学习能力。

小组长签名：                                                学校盖章：