2012上半年第二学期小学英语下册校本教研活动记录（12次）

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2011年度第 2学期

(  2012年3月11日-- 2012 年3月16日)

教研组	英语组	研训 时间	2012．3.14 第二节课	研训 地点	大办公室
发言人 或主讲人	组员	研训 人数	3个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员	任敏健  殷燕    陶薇莎			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研活动主要围绕陶薇莎老师的调研课展开。首先，任敏健老师对本堂课谈了点自己的看法。在做作业环节，他随机看了几个同学的作业，听力题第二题，听音连线和涂色，有学生只能做到连线，涂色部分没有完全做完或者做对。任老师建议，这个听力在做之前，老师是不是应该提前让学生审题，让学生先自己说一说。 殷老师认为本节课的教学，陶老师能较多的关注几个形近单词的发音，学生操练的面比较广，几乎每个学生都有2次读和说的机会。老师板书的呈现能很好的给学生起到一个示范作用。但是在学生操练单词的过程中，句子的呈现显得比较单调，是否可以尝试让学生多说其他的句型，而不是仅仅局限于书本中要求掌握的单词。 殷老师和陶老师虽然对四年级下册的第三单元进行了简单的单元解读。 本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans, pants, shoes, shorts and socks，同时增加了与颜色连用。重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T—shirt ? No, it’s not . These are your pants . Those are your shoes .PartA and Part B句型中也渗透了Whose is it? Whose is this?即Whose引导的特殊疑问句，从而也引出了名词所有格的基本用法。例如：It’s your baby brother’s.学生对单复数的运用和谁的回答是教学中的难点和重点。

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2011年度第 2学期

(  2012年3月5日-- 2012 年3月9日)

教研组	英语组	研训时间	2012．3.9	研训地点	大办公室
发言人或主讲人	组员	研训人数	7个	研训模式	教研组研讨
参加对象及有关组外人员	倪培培 刘畏军 李群 殷燕  李平 王雪萍  陶薇莎			联络员	陶薇莎
研训课题及内容摘要	今天的教研活动主要围绕李群和李平老师的2节调研课展开。首先，倪培培校长对两节课进行了简短的点评，充分肯定了2位老师的扎实基本功，同时对作业反馈等提出了一些要求。接下来刘畏军老师具体的给我们全组老师提了一些值得我们深思的问题：如课堂作业反馈的及时性和有效性，课堂操练的广度和深度，学生对词意的理解程度，中下学生的参与情况，学生的课堂书写以及书写展示等。我们接下去的教学和教研工作都可以从这些细节入手，一步一步提高我们的课堂教学效率和质量。 随后组内的3位老师分别就这2堂课进行了讨论，李群老师的对话教学课如行云流水，一气呵成。李平老师的课，干练简洁，脉络清楚，基础扎实。本次教研活动，让我们受益匪浅，不管是上课的老师还是听课的老师都有所收获，有所思考。

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2011年度第 2学期

(  2012年2月19日-- 2010 年2月24日)

教研组	英语组	研训 时间	2012．2.22	研训 地点	地震科普馆
发言人 或主讲人	组员	研训 人数	11个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员	陆校长 倪校长 姜燕 徐红梅 陈烜 李洁 李群 殷燕  李平 王雪萍  陶薇莎			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研活动是东西校区英语组老师的一次聚会。主要围绕上学期的期末考试分析和策略以及统一本学期的备课和练习要求。 首先，姜燕组长传达了市教研组长会议上朱红教研员对上学期成绩的反馈以及本学期的一些工作要点和重点，如期末试卷分析的评奖，六年级学生的书写，第12次质量抽测等内容。 其次，姜燕老师根据上学期两校区的英语成绩，对我们英语组老师提出了自己的想法和要求。 再次，两校区统一平时的练习，每个年级段老师分工出好小练习，资源共享。 最后，陆校长和倪校长对我们英语组提出了希望。希望我们各位老师能克服各种困难，努力提高我们的教学质量。

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2011年度第 2学期

(  2012年2月13日-- 2010 年12月17日)

教研组	英语组	研训 时间	2012.2.15	研训 地点	大办公室
发言人 或主讲人	组员	研训 人数	5个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员	李群 殷燕  李平 王雪萍			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研活动主要围绕学期初的计划讨论与制定以及教材的解读与分析。 首先，我们五年级组三位老师统一了教学进度，就第一单元中学生的单词和词组默写进行了讨论，普遍觉得do morning exercises,学生错的较多，主要原因是学生还不会以音节来记单词。 其次，四年级组的殷老师分析了第一单元的内容。特别指出四年级是第一次接触句子书写，教师在教学中一定要多次师范句子的书写格式和要求。 再次，三年级组的王老师根据教材和以往要求，提出将提前进行26个字母的书写教学。 最后，六年级组两位老师对开学以来的作业进行了交流，强调书写的重要性。