2012年初一七年级下册生物期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

admin

2012年初一七年级下册生物期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
卷面情况分析：
试卷考侧内容主要是第三单元的第一章至第三章，知识面广，主要是考查学生基础知识和基本技能的问题。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。本试卷满分110分。分三大部分，即选择题（50分）、连线题（10分）和简答题（50分）。
第一部分-----选择题
错题较多的是：4、10、21、22题，如第4题主要考查植物的四种类群的特点及用途，反映学生对这部分知识掌握不透彻等，22题考查对照实验，学生对对照实验只有一个变量还感到困惑。
选择题失分主要原因是初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固；2、学生对较活的题应变能力较差；3、不会将学到的知识应用到实际；4、不会对问题进行分析。今后在教学中应狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化。
第二部分------连线题
这次月考的连线题得分率比上次还低很多，失分主要在于第一小题的连线，主要考查果实和种子的形成过程中，花的各部分结构分别发育成什么，反映出学生基础知识不牢固，平时不进行记忆，比较懒惰，与学生学习生物学的态度不够端正有关，以后教学中应要求学生对相应知识进行记忆。
第三部分------简答题
这部分大多数同学答的不好，第7题主要考查水分在植物体内的运输途径。反映出学生对茎的切面示意图不熟悉，对筛管、导管和形成层混淆，还有对蒸腾作用的意义掌握不好。这是课本的重点内容。第4题错在学生搞不清传粉和受精的区别。
总体来说，简答题考察学生生活经验和生物常识的容易题，由于学生的语言表达能力较差，加上字迹潦草，批阅起来很困难，有相当一部分基础不牢固的同学得分不高,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。   
教学建议：
1、教学过程中，应注重重点知识的讲解，并通过题型训练，让学生灵活地掌握重点知识。
2、教学过程中应让学生掌握课本图片中所显示的植物各部分结构以及作用。

admin

面情况分析：

本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力。

本试卷满分110分。分三大部分，即选择题（50分）、连线题（10分）和简答题（50分）。

三班100分的有一位，90分以上的2位，优秀率7.9%，学生水平两极分化。

第一部分-----选择题

错题较多的是：5、7、20、21题，说明大部分学生对生物的形态特征没掌握好，对细胞的分裂过程不熟悉，以及对染色体、DNA、基因三者之间的关系没有很好的联系起来，理解的不够透彻。

第二部分------连线题

这部分大多同学答的比较好，一小部分同学失分主要在于第二小题的连线，细胞结构和功能没有弄明白，反映出学生对基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高，与学生学习生物学的态度不够端正有关，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

第三部分------简答题

这部分大多数同学答的不好，失分原因：

1.书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。如细胞膜写成细胞模，分裂写成分烈等。

2. 语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。如第2小题的输导组织写成传导组织或疏导组织，第4题的（1）中产生气泡，很多学生答成产生水泡或液泡等。

3. 审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。如第5题。

4. 对实验重视不够，科学探究和实验技能很差，这与学校条件有关，有关课本的实验无法让每个学生都完成，学生动手实验能力很差。

admin

一、生物试题有如下特点：
    本次考试由文昌市教研室统一命题，统一组织考试。试题落实《生物课程标准》的基本要求，重点考查学生对《生物课程标准》中主干知识和核心概念的理解，注重双基，强调能力考查。考试内容主要以七年级上册第一单元为主题，并渗透科学探究和生物技术主题，其中第一单元占85分，第二单元占24分，试题相对容易，但学生的考试成绩不够理想。

二、学生答题情况分析如下

1、从试卷中可看出，本试卷中有很多考查学生最基本的生物学知识的试题， 这些题设计较为容易，期望绝大多数学生都能够拿到分，但实际答题情况事与愿违，这说明学生生物学基础知识不够扎实。

2、注重与实际相结合，涉及生产实际、社会问题和环境问题。这些题学生失分较多，说明学生运用所学的生物学知识解决身边的实际问题的能力较差。

3、注重实验考查。全卷中涉及到生物实验的题有：选择题的第15题，简答题中的第31题，共14分，占全卷总分的约占12.7%。 实验都是要求学生必做的实验，这类试题（或练习题）也较多，学生都练过类似的题，故从这一角度来看，该题又不算太难。学生失分多的原因可能是学生平时不是认真通过思考、理解来做题，

  4、注重学生对知识的理解、迁移、综合运用能力的考查。要求学生在新的意境下，作出新的理解和判定，运用所学知识解决生产、生活中的新问题。

具体分析如下：

（一）、选择题部分：

第1、2、11、19、23小题，这五道题主要考的是生物定义、生物与非生物的区别、生物的特征。教师在课堂上已经强调，但学生还是答错，主要原因是学生不认真听讲，当然教师的教学方式也可能有一定的影响，下阶段应该作相应的调整，促进教学质量。

第4、20小题考点是生产者、消费者、分解者，部分学生对这三者的含义理解还是不够，做题时纯属猜测。期末复习时一定要巩固这个知识点。

第8、17小题的考点是食物链。这知识点有点抽象，学生理解不透彻，特别是第17题。以后的教学过程中应该进一步扩展、分析，通过练习巩固。

第24、25小题主要考查学生的解题技巧。很多选择题，从题面就可以找到答案，我们的学生不懂得灵活运用，失分较多。平时的教学方式应该体现“授之以鱼”，强调认真审题，学会紧扣字眼。

（二）、非选择题部分：

第26题：课堂上已讲解，但满分不多。学生的错误主要体现在原则上，如海洋生态系统与海洋、海洋生物对应；淡水生态系统与淡水、淡水生物对应。

第27题：这是上课已经帮他们画出来的重点，也做了笔记的，有的学生只是抄，根本不看；另一个原因审题不认真。

第28题;主要失分在最后两个空，还是对分解者的含义不理解。

第30题：这是看图做题，学生的比较能力很差。要教会学生看图，培养学生的对比意识。

第31 题：（1）这是一道实验题，在课堂上、在练习中、在复习时都讲及，并且特别强调的，然而，还有部分学生没有答题;(2)有些学生审题不清，还把光当做变量。

三、存在的问题：

1、学生的基础不踏实。

2、教学进度跟不上。

3、没有时间进行练习巩固。

四、教学建议
      学生未拿到理想的分数，说明我们在教学时，没有指导学生将知识进行归纳和比较，基于上面的试卷分析和考试成绩的统计与分析，对生物学教学提些不成熟的建议：
      1、加强基础教学。生物学的基本概念、基本原理是学好生物学的基础。在生物学教学中，首先要打好基础，培养爱好，然后再深入拓展和提高。
      2、培养兴趣。在生物学教学中务必要将教学内容与学生实际（包括生产实际、学生生活实际、学生自身实际、学生的所见所闻）联系起来。这样不但能激发学生的学习爱好，还能培养学生应用所学知识解释自身和生活中的某些现象，解决生产、生活中的某些实际问题的能力。
      3、重视实际教学。要根据不同的教学内容，结合学生的实际（学生的爱好、需求、已有的技能和理解能力等）和当地生产和生活实际，灵活选择不同的教学方式和教学方法，要留意学生能力的培养，全面提高教学效率，使学生既真正把握知识，又提高能力，还培养了情感。
       4、要加强实验教学（尤其是探究性实验），我们应该更加努力、多想办法，尽可能完成《生物课程标准》的内容标准上所建议的实验和其他活动。
      5、充分利用直观教具（挂图、模型、标本、多媒体……）在学生的形象思维中起着重要的作用，初中生物还是以形象思维为主，因此，直观教学是初中生物学科教学不可缺少的教学手段之一。它既能激发学生的学习爱好和学习积极性，又能培养学生的看图能力，更好地理解教学内容。

6、按照新课程标准的要求，开足课时（每班每周三课时）。

7、强化基础知识的复习。

8、加强解题方法指导