2012年小学二年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析报告》

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2012年小学二年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析报告》
           二年级下册期末语文试卷分析

八一小学  刘莉

这次考试，从整体上来看，大部分学生的学习成绩良好，但是仔细分析，却发现学生审题能力非常差，考试态度很不认真。这就要求在下学期的教育教学中，注重培养学生做题，必须先理解题目的要求的习惯，争取学困生转化，提高整体成绩。

一．掌握较好的知识。
1．照样子，连一连。学生能认识字词，搭配得当，正确率较高。
2．按课文内容填空，有12个同学出现多字、漏字和错别字。
3．按要求分类，完成较好。

二．不足的主要问题：
1．看拼音写汉字出现错误，字形没有理解。组词居然也出现错误。
2.学习方法不够灵活，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
3．按要求做题。出现要求写音序，写成部首。
4. 把句子补充完整，写的话不完整。
5．课外阅读，最简单的找短文写了几句话，居然看晃了。

三、改进措施：
1．今后应该继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2．加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
3．多与家长联系，密切配合，抓好学困生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6．把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
7．狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8．教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。

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二年级语文期末试卷分析
一、试题特点
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。

二、考试总体情况分析
全场参考人数161人，总分10585分，平均分65.7分，及格人数118人,及格率73.3%，优秀人数4人,优秀率2.5%

三. 对试卷的总体分析
（一） 基础知识

基础知识部分共有七大题，其中得分率最高的是第一,四,七大题，得分率为90%.其次是按查找字典填空.填上合适的词，得分率为95%。由此看出基础知识（字词、读音）的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下：

1.   基础知识仍需进一步夯实。

试卷中五、六、俩大题的得分率不甚理想，如填一组恰当的反义词和按要求写句子,很多学生没能写出来。在今后的教学中要注意了解学生掌握上的疑难，并抓住重难点进行指导。

2.   对要求背诵的内容要给予足够重视。

如第五,第七题是考察学生课内理解、积累情况。其中写反义词错误率不低。这无疑给我们敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。另外对于课后明确有要求背诵的课文一定要人人过关，不仅会背还要会写。

四. 写话
本次写话得分率不理想，有一部分学生没有看懂图意，写偏题了，有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

五.改进措施
1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
　　从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

2、积累

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累.古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来.

4、要在指导学生写字上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争把字写得正确、端正而美观，为三年级的钢笔字做好充分的准备。

加油,只有想不到,没有做不到.

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基本情况：

   全班31人，全部参加考试，总分2015分，平均65分，最高95分，最低21分， 90---100分的有2 人，75---89的有8人，60---74的有10人，31---59的有10人，30分以下的有5人。及格率64%，优秀率32%，差生率16%。

一、试卷分析

    本试卷符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础部分占72分；阅读占20分；小练笔占8分。

二、考试情况及分析

（一）   基础知识

    基础知识部分共有七大题，其中得分率最高的是第三、四、五大题的组词、填合适的词、读一读连连，得分率为80%，其次是看照样子写句子，得分率为70%。由此看出基础知识（字词、句）的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下：

1.     基础知识仍需进一步夯实。

试卷中一、二大题的得分率不甚理想，很多学生没能写根据拼音写出正确的词语出来。在今后的教学中要注意了解学生掌握上的疑难，并抓住重难点进行指导。

2.     对要求背诵的内容要给予足够重视。

第八题考察学生课内理解、积累情况。其中按课文内容填空的错误率不低。这无疑给我敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。另外对于课后明确有要求背诵的课文一定要人人过关，不仅会背还要会写。

（二）阅读

       学生存在问题比较集中的是第3题找出如“金光闪闪”这样的词，再写3个。多数学生能找出来，但自己写不出来这样的词，这说明平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。

（三）写话

本次写话得分率不理想，有一部分学生写偏题了，有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

三、今后教学中要注意的问题

1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。

   二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

2、重视习惯培养，为学生的发展服务。

加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3、注重方法指导，全面提高学生的能力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用

   教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育

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二年级语文期末试卷分析

文昌市东阁中心小学

本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。

一、基本情况。

二年级共有153名学生参加考试，平均分：62.5分，及格人数97人，及格率63%，优秀人数5人，优秀率3.3%.

二、试卷分析。

本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。

1、重基础知识和能力的培养。

试题主要从字词句段课文内容等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累。

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第七题中得到了充分体现。

4、写话重生活性。

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次习作是接着写几句连贯的话，今天，我玩的真开心！命题紧扣生活。

三、学生答题情况分析。

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词、找近词、查字典等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢按，出现错字现象。可见字词应该常抓不懈。第八题把括号里的词语加进句子里写下来个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事。而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。3、机械阅读，缺乏思考

四、整改措施。

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。 要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

4、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

今后教学中，要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！

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     本学期的质量监测工作已经结束， 但是通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：

　　一，基本情况：

　　本班在籍人数：68 人   参考人数：67人   缺考人数：1人

　　考试时数；60分钟

　　各等级人数：

　　优秀人数： （  54 ）人          优秀率：（  87%  ）

　　及格人数： （  65）人          及格率：（  97%   ）

　　二，试卷分析

　 本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、形近字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

　第一题：正确工整的抄写下列汉字。

学生基本上能够做到书写端正 。

第二题：看图写字

  本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第三题：组成字写下来。

  大部分学生掌握很好，能做到正确组字，但也有少数同学填得比较马虎，写出错别字。

第四题：读拼音，写词语

  本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，但还是有部分学生出现错别字。

第五题：选字填空。

  这道题是 考察学生对 形近字的区分及运用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，同音字混淆，没有结合词语细致地考虑。

第六题 按课文内容填空

在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。 学生出现错别字较多，说明学生对课文的背诵不 熟练。

第七题  连线

正确率非常高，学生掌握非常扎实。

第八题：阅读短文
    本题分课外阅读 。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多 。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。
第九题  看图写话

　学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按图意写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。一段话开头空两格的写作格式也出现错误。

三、今后改进的措施

　　通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

　　1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

　　2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

　　4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

　　5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、教师要督促学生熟读、熟背课文，

　　7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

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二年级语文期末试卷分析

文昌市罗豆农场中心小学

一、考试情况

本场二年级共163人参加考试，总分11777.5分，平均分72.25分，及格人数137人，及格率84.10%，优秀率10.4%。

二、试题分析：

本次期末测试题量适中，共有十一道题。覆盖面广，难易各半。易的部分，本场学生基本能做对，大大增加学生的自信心，难的部分也正好区分出学生的等级。使学生看出彼此之间的差距，促进他们学习的动力，使他们想学习、去学习。但本次试题灵活性，创新性不足，有些题原原本本照搬期中试卷，有些是课后练习题不做任何改变，可以说都是“死”题。

三、卷面分析：

这次期末考试题一共有十一大题。第一题是读拼音写词语，学生得满分的人较多，只有个别的学生失分。第二题按查字典的要求填空，这题失分也多，因为学生刚刚学习查字典也不是那么熟悉。第三题写出带有下列偏旁的字，学生这题做得很好，大部分学生是得满分。第四题照样子写出新字，再组成词语，学生失分较少。第五题比一比，再组词，学生大部分得满分。第六题把下列的词语补充完整，这题学生做得很好。这也是学生平时多读多练的结果。第七题把搭配恰当的词语连一连，这题有一部分学生做题得满分，一部分学生失分较多。第八题读读写写，这一题学生只有个别学生失分，第九题选择恰当的词语加进句子里写下来，大部分学生得满分，第十题把下列各组词语分别写成句子，这题有大部分失分，第十一题仔细看图，想一想图上画的是什么季节？都有谁？在做什么？这题是看图写话，学生不懂看图，写得句子不通顺，失分较多。

四、改进措施;

1.加强学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。

2.教师在课堂教学中，还应注意加强对学生写话的扩展练习，注重培养学生的观擦能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

3，教师要培养学生认真读题，仔细答辩。反复检查的好习惯。

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  一、试卷整体情况分析

     本次语文期末测试，从整体看都以学生为主体，题型有十一种类。从内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

     二、试卷内容分析

     1、从整体分析、这次二年级语文期末试卷题型有“日积月累”，“阅读天地”，“快乐写话”，三大块。“日积月累”部分包括九小题：“拼一拼”“选择正确读音”“照样子，填一填”“写近义词、反义词”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。期末测试，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。

    2、从板块分析，基础知识正答率较高，但写话训练和课外阅读正答率都比较低。

   三、具体情况分析

   1、答题分析

   第一题：小小书法家，很多同学字写的很漂亮。

   第二题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：环绕、 辉煌。其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

   第三题：照样子换偏旁，这道题学生掌握得很不错。

   第四题：音序查字法，填音序时学生忽略了大写写成小写。

   第五题：反义词。这一题的错别字较多。不能正确书写“瘦”。

   第七题：词语填空。这一题也就是补充成语，平常学生接触较多，但也有少数同学把字写错。

   第十题：是给课文内容填空。这题都是课文的内容，所以学生填得很不错。

   第十一题：写话。这题是二年级教学中的一个难点，大多数的学生写得很流利，句子也生动。但需要我们今后培养学生多写、多练。

   2、错误分析

  (1)、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

  (2)、学生在语句子中理解词语的能力弱。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。

   四、今后教学措施

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

   1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

   2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。

   3．改变重背诵轻默写的定势，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

   4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

   5．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

   6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。