2012年小学一年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析报告》

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2012年小学一年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析报告》
一年级语文下册期末试卷分析
   期末考试已经结束，我班在这次考试成绩不够称心。平均94.98分，及格率100％，优秀率86.95％，80分以上的i5%。这次虽然每道题都复习比较到位，但学生的试卷中仍出现了很多问题，我想一定是对知识的落实还不到位。对差生的关注不够，为了能够及时总结本学期语文教学方面的经验教训，做好下学期的语文教学工作，现将本次考试的情况进行如下分析：
   第一大题 开心练习。
这道题包括四小题。第1小题给带点字选择正确读音正确率比较高，大部分同学做的很好，都能按题目的要求选出正确读音，只是2个同学选错。第2小题看拼音写词语由五个同学分别错了一个字，一个同学将红花写成黄花，其余学生全对。第三小题写出相应的小写字母，有12个同学相应失去1——2分，其中宋铭慧失掉4分。第四小题加偏旁组词语，有8个同学分别是去一分，其次宋邢栋洁和师旭分别失去4分，宋铭慧失掉6分。
   第二题 日积月累
   这道题可以说是让学生反复训练，但仍有部分学生没有全部掌握，其中有9个同学分别失去一分，三个同学失去2分，其余学生全对。
   第三题 阅读天地。
   这道题包括两小题，第一题补充句子，学生做的正确率很高，其中有六个同学将（2）小题他画的海那么蓝，那么————。学生不会写宽写的拼音，反而把拼音写错，有3个学生写的kua、4个学生写的kuang.
第二小题连词成句并加标点这道题错的比较多，有五个学生标点符号写错分别失去一分。有11个学生将小鱼游得多么快活啊！写成了小鱼多么快活的有游啊!分别失去了2分，除外李强失去了6分，史唯宏9分全部失掉。今后在连词成句上要多下工夫。
第四题 阅读短文，这道题有15个学生分别失去2分，原因是学生没有认真阅读短文，没有领会题意。
第五题写话练习
   这题共5分，也是同学们丢分最多的一道题，只有19个学生没扣分，10个学生扣了1分，7个学生扣了2分，5个学生扣了3分。4个学生扣了4分3个学生5分全扣了。张展奔、李川、黄艺娜三个同学写得比较好，80分以上写得一般，很多同学都得0分。
    本次检测的题目不算难，面向全体学生，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师的教学指明了方向，能及时调整自己的教学思路，抓住识字、写字为教学重点，练好扎实的基本功，给足学生自主支配的时间和空间，让学生喜欢读书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，开展综合性学习，拓展学生的学习空间，增强学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。

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一年级下册语文期末试卷分析



一、试题命题分析：

本学期一年级的语文试卷是市教研室统一提供。

本份试卷共十二大题。一、连一连，看谁连得又对又快。此题共有两小题，第一小题看拼音连线，着重考查学生对二类字的掌握情况。第二小题重在考查学生对形容词和名词搭配的掌握。二 、猜字谜。此题意在考查学生猜谜识字的能力。三、看拼音写词语。此题主要考查学生对一类字的掌握情况。四、照样子，用你学过的识字方法识字。此题重要考查学生对形近字的掌握。五、写出带有下面偏旁的字。此题重在考查学生对偏旁归类识字的情况。六、比一比，再组词。此题主要考查学生对字、词的掌握。七、照样子，让生字开出美丽的花朵。此题重在考查学生一字组多词的能力。八、选字填空。此题重在考查学生对同音异体字的区别与词语的运用能力。九、写出意思相反的词。此题主要考查学生对反义词的理解和掌握。十、按课文填空。此题重在考查学生对必背课文内容的掌握情况，从此题可以看出今后的命题和执教方向：要加强对低段学生背诵能力的培养。十一、把下面的词语组成句子，并加上标点。此题重在考查学生对句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能给句子加上适合的标点。十二、读一读，写一写，画一画，看看谁最棒! 此题不但考查了学生的书写能力，表达能力，还展示了学生的绘画能力，有利于加强知识的综合性。

纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标要求进行命题，注重对学生字词句掌握情况的考查。本份命题难度系数不高，所以学生的成绩还是比较理想。

二、答题质量分析：
本真参加期末语文科测试的学生共305人，及格率91.69%，平均分数88. 79分，满分的学生有50人，优秀率71.76%。现就答题质量具体分析如下。

1、         连一连，看谁连得又对又快。

此题除了成绩较差和个别把“植树”连错的那些学生外，同学们完成都比较好，得分率高，由此可见，教师比较注重这类题目的积累拓展。

2、         读一读，猜一猜。

此题学生字谜猜中的占90%，但在书写过程中“量”字把里字的笔画写重叠，由此可见，学生还是比较粗心，教师在批改的时候也应该注意学生出现的这些小问题。

3、         看拼音写词语。

此题有些学生把“玩笑”的“玩”写成“完”，因为“玩”和“完”是同音字，学生容易混淆，建议老师以后多指导学生区别同音字。“家乡”的“乡”写成“想”，“因为”的“为”下点写错位，出现这种情况的原因是学生把拼音、同音字混淆了，当然关键是他们没认真读拼音。

4、         照样子识字（减一笔、加一笔、加两笔）

此题学生做得也很好，就是有些学生把加两笔看错为加偏旁造成失误，可见学生对这几种识字方法掌握不是很好。

5、         写出带有下面偏旁的字。

此题学生做得不错，可也有一些孩子是书写笔画不太正确或有点模糊，说明有些孩子对偏旁字还没有完成掌握。

6、         比一比，再组词。

此题除了一些学生书写不规范外，其他学生都完成得非常好，说明学生对这项知识掌握得非常好。

7、         照样子，让生字开出美丽的花朵。

此题有些学生不照样子开花，而是自作主张在花朵上组词，说明学生审题很不认真。

8、         选字填空。

此题学生答题质量也不错，也是那些成绩很差、书写质量不行的学生有误和个别选择正确但在抄写的时候却出现错误，这是很不应该的。

9、         在括号里写出意思相反的词。

此题是随便写三对意思相反的词，这类题是平时经常出现的。总体来说，完成的质量也很不错，但也有个别学生不会写，一些学生书写质量不行，有些学生是漏笔画，如“冷”的右边写成了“今”。

10、     按课文填空。

此题学生也完成也不错。第1小题绝大部分学生没有错。但第2小题出现许多错误，如“老师”的“师”左右交换写，“亲爱”的“亲”写成“新”，“唱啊”的“唱”写成“歌”，“办法”写成“为法”，“一起”写成“一走”等。

11、把下面的词语组成句子，并加上标点。

此题是整张试卷中做得最差的一题。多数学生能组成通顺的句子并加上正确的标点符号，也有一些学生会组句子但不知道应该加什么标点符号，还有一些学生是根本不知道怎么组句子。这类题型平时少出现，对学生来说有一定的难度，所以得分率不高。建议教师以后加强组句子训练，让学生对完整的句子有感性的认识。

12、读一读，写一写，画一画，看看谁最棒！

此题第一部分学生的答题质量也不错，就是有个别学生在书写时出现错别字，或是把“小草发芽了”写成“小苗发芽了”。第二部分是根据句子画一幅画，这类型题第一次出现，对学生来说有一定的难度，但学生还是做得不错的，基本能读通句子画出“小草（种子、小树、柳树），花儿（桃花），小燕子”这些景物。缺陷就是有些学生只画一种景物，没有把春天的特点确切地展示出来。我觉得最主要的原因还是学生对春天这个季节没有真正的了解。

三、建议与措施
从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。从本张试卷中可以看出，学生对完整的句子认识不够，建议教师在教学中告诉学生什么才是一个完整的句子：什么怎么样）或是（谁在做什么），让学生对完整的句子有感性的认识。
一年级下册语文期末试卷分析



一、试题命题分析：

本学期一年级的语文试卷是市教研室统一提供。

本份试卷共十二大题。一、连一连，看谁连得又对又快。此题共有两小题，第一小题看拼音连线，着重考查学生对二类字的掌握情况。第二小题重在考查学生对形容词和名词搭配的掌握。二 、猜字谜。此题意在考查学生猜谜识字的能力。三、看拼音写词语。此题主要考查学生对一类字的掌握情况。四、照样子，用你学过的识字方法识字。此题重要考查学生对形近字的掌握。五、写出带有下面偏旁的字。此题重在考查学生对偏旁归类识字的情况。六、比一比，再组词。此题主要考查学生对字、词的掌握。七、照样子，让生字开出美丽的花朵。此题重在考查学生一字组多词的能力。八、选字填空。此题重在考查学生对同音异体字的区别与词语的运用能力。九、写出意思相反的词。此题主要考查学生对反义词的理解和掌握。十、按课文填空。此题重在考查学生对必背课文内容的掌握情况，从此题可以看出今后的命题和执教方向：要加强对低段学生背诵能力的培养。十一、把下面的词语组成句子，并加上标点。此题重在考查学生对句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能给句子加上适合的标点。十二、读一读，写一写，画一画，看看谁最棒! 此题不但考查了学生的书写能力，表达能力，还展示了学生的绘画能力，有利于加强知识的综合性。

纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标要求进行命题，注重对学生字词句掌握情况的考查。本份命题难度系数不高，所以学生的成绩还是比较理想。

二、答题质量分析：
本真参加期末语文科测试的学生共305人，及格率91.69%，平均分数88. 79分，满分的学生有50人，优秀率71.76%。现就答题质量具体分析如下。

1、         连一连，看谁连得又对又快。

此题除了成绩较差和个别把“植树”连错的那些学生外，同学们完成都比较好，得分率高，由此可见，教师比较注重这类题目的积累拓展。

2、         读一读，猜一猜。

此题学生字谜猜中的占90%，但在书写过程中“量”字把里字的笔画写重叠，由此可见，学生还是比较粗心，教师在批改的时候也应该注意学生出现的这些小问题。

3、         看拼音写词语。

此题有些学生把“玩笑”的“玩”写成“完”，因为“玩”和“完”是同音字，学生容易混淆，建议老师以后多指导学生区别同音字。“家乡”的“乡”写成“想”，“因为”的“为”下点写错位，出现这种情况的原因是学生把拼音、同音字混淆了，当然关键是他们没认真读拼音。

4、         照样子识字（减一笔、加一笔、加两笔）

此题学生做得也很好，就是有些学生把加两笔看错为加偏旁造成失误，可见学生对这几种识字方法掌握不是很好。

5、         写出带有下面偏旁的字。

此题学生做得不错，可也有一些孩子是书写笔画不太正确或有点模糊，说明有些孩子对偏旁字还没有完成掌握。

6、         比一比，再组词。

此题除了一些学生书写不规范外，其他学生都完成得非常好，说明学生对这项知识掌握得非常好。

7、         照样子，让生字开出美丽的花朵。

此题有些学生不照样子开花，而是自作主张在花朵上组词，说明学生审题很不认真。

8、         选字填空。

此题学生答题质量也不错，也是那些成绩很差、书写质量不行的学生有误和个别选择正确但在抄写的时候却出现错误，这是很不应该的。

9、         在括号里写出意思相反的词。

此题是随便写三对意思相反的词，这类题是平时经常出现的。总体来说，完成的质量也很不错，但也有个别学生不会写，一些学生书写质量不行，有些学生是漏笔画，如“冷”的右边写成了“今”。

10、     按课文填空。

此题学生也完成也不错。第1小题绝大部分学生没有错。但第2小题出现许多错误，如“老师”的“师”左右交换写，“亲爱”的“亲”写成“新”，“唱啊”的“唱”写成“歌”，“办法”写成“为法”，“一起”写成“一走”等。

11、把下面的词语组成句子，并加上标点。

此题是整张试卷中做得最差的一题。多数学生能组成通顺的句子并加上正确的标点符号，也有一些学生会组句子但不知道应该加什么标点符号，还有一些学生是根本不知道怎么组句子。这类题型平时少出现，对学生来说有一定的难度，所以得分率不高。建议教师以后加强组句子训练，让学生对完整的句子有感性的认识。

12、读一读，写一写，画一画，看看谁最棒！

此题第一部分学生的答题质量也不错，就是有个别学生在书写时出现错别字，或是把“小草发芽了”写成“小苗发芽了”。第二部分是根据句子画一幅画，这类型题第一次出现，对学生来说有一定的难度，但学生还是做得不错的，基本能读通句子画出“小草（种子、小树、柳树），花儿（桃花），小燕子”这些景物。缺陷就是有些学生只画一种景物，没有把春天的特点确切地展示出来。我觉得最主要的原因还是学生对春天这个季节没有真正的了解。

三、建议与措施
从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。从本张试卷中可以看出，学生对完整的句子认识不够，建议教师在教学中告诉学生什么才是一个完整的句子：什么怎么样）或是（谁在做什么），让学生对完整的句子有感性的认识。

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这次语文期考测试的题目难易适中，面向全体学生，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点。

一、试题分析：

本次检测共有十一道题，试卷内容涵盖丰富，字、词、句都有涉及，试卷出题注重识字、词、句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。从分数安排上看，基础知识占70分，阅读占10分，写话占15分，卷面5分。各板块所占分数比例适中。

二、学生情况分析

本班共有学生36人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有32人；80-89分的有3人；70分以上的有1人。及格率是100%，优秀率为100%。

三、答卷情况分析：

从答题情况看，学生的基础知识比较扎实，但书写不够规范而从中扣分的比较多。以下就将答卷情况进行分析：

第1题：找一找，连一连

这道题正确率很高，大部分同学做的很好，从中可看出学生拼音掌握不错。

第2题：读拼音，写词语

这道题基本上全对，原因是学生能认真拼读，也说明学生对词语掌握牢固。

第4题：补充词语。

这两道题大多学生得满分，只有个别学生失分，主要是书写不规范，对此与掌握不准。

第5题：找朋友。

这道题正确率很高，只有个别连错而失分。

第6题：照样子写句子

由于平时这方面的训练比较多，学生掌握牢固，所以这道题满分的比较多。

第7题：用这几组词语写话，学生容易理解，所以在根据句意和词意选字的时候，学生基本都能填正确。

第8题：按课文填空

在教学时，学生把课文背的非常熟练了，所以基本不出错，但书写不够认真而扣分。

第12题：看图写话

图画题意比较简单、清楚，非常适合低年级孩子的儿童特点，学生能按要求写出图意。

四、存在的主要问题

学生书写不规范，部分孩子的字迹模糊不清，写的字该勾的笔画没有，或者多写一笔或者少写一笔而导致错字失分。

五、改进措施

从本次考试来看，学生基础知识掌握不错，但学生书写不规范而扣分多，今后教学中我们认为从以下方面进行改进：

1、加强课堂写字指导。要引导孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。

2、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确地表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。

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——  一年级语文期末试卷分析

任何事物如果能冠之于“享受”二字，那一定是达到了某种至高的境界。很多时候我们不敢奢望过高，我们只是怀抱着这样一种美好的愿望，希望孩子们从一开始就喜欢语文，享受语文带给的快乐，并一直这样下去享受美好的生活。

第一脚踏入学校是每一个孩子人生一次转折，我曾经看着仔细的看着他们惊喜的眼光打量着学校一草一木，小鸟展翅般的飞翔在操场的角角落落。不知疲倦的跟在老师身后一遍遍的叫着“老师”，那一刻他们是快乐的，连看他们的人都被这种快乐深深的感染着，期盼着快乐在新鲜感消失之后依旧存在，于是老师的职责就是让学习成为孩子快乐的源泉。小心的呵护着孩子的快乐。存着这个念头去看考试，期末试卷也是享受。

考试之前说，“我们学了一个学期的语文了，这次是好好展示我们的机会了”，于是每个孩子都摩拳擦掌。“如果写字那就把字写好呀”，“没问题”是脆生生的回答。考试的时候带着做题，慢慢的读来孩子们静静的想着，写着，好不舒服。写到编故事，转来转去夸赞着“你写的好长呀”孩子们的笔刷刷的飞舞着都不肯停歇了，偶尔抬起的小脑袋眼睛望着很远的地方那想象的样子像雕像一样美丽。收了卷子很多孩子笑着飞出了教室，发下卷子，看着红红的A孩子们笑脸映红了教室。于是无论考试结果怎样，最少孩子没有把考试当作恐惧，这就是最成功的考试。渴望那种快乐可以好好的久存在在孩子们的心头，让考试像储蓄了许久的花苞可以盛开出一朵朵美艳的花蕊。 这是教一年级以来的最大的愿望，也是最大的欣慰。于是也感谢考试。

平日里字写的不多，习字册上几遍，本上再写几遍，如此而已，一直是秉持这一观点的，力求写好，而不是写烦。因为是第一次教一年级还有惴惴不安之感，惟恐那有数的几遍孩子们能否记住，但是从考试情况看来，这些就足够了。孩子们写错的几乎没有一个是因为不会，而是不会在语境中判断用字，因此出现的错误多是把“自己”写成了 “自几”。其实这个问题在单项考试中已经发现了，但是纠正的这个问题不是一蹴而就的事，还是依靠读书，在一定的阅读积累中学生才可以正确用字，，但见语文学习的方方面面都是休戚相关的。扩大阅读，才是提高语文成绩的根本。

第二题在生活里学习语文，分辨石家庄路和街的南北东西方向，一则佩服出题人的匠心独运，语文原本就存在于生活中的。二则也挺佩服孩子们的，念了两遍什么也没解释，聪明的孩子用聪明的方法标的一清二楚。这样的生活语文多有意思，回家之后就可以告诉爸爸妈妈“我知道了，东西方向的叫路，南北方向的叫街”。当然了，不是所有的孩子都能清楚，尽管教材中涉及到东西南北，但是仍旧分不清楚的也是有的，那真的要到生活中去慢慢学习了。但是这道题带给人的启示却应该是可以指导我们日常教学的。尤其一年级的孩子刚刚步入语文学习中，当他们发现生活中只有留意皆是“语文”岂不妙哉！包括我们在综合学习中出现的认识路旁商店的字等等，都是语文生活呀。

积累背诵对于一年级孩子们是长项，正是记性是最好的时候，课文几遍以后都能背下来，何况琅琅上口的小诗，然而遗憾的是书写的时候，面对横线不知所云，有的孩子把第二行的诗写到了第一行，建议如果能把横线换成田字格，又考察了孩子的认真书写，岂不是更好……

第四题最是有趣，把《维维的画》一课中出现的四种事物画下来，并编成故事，卷子上形形色色的蝌蚪气球甚是可爱。口语交际中有一次是涉及用事物编故事的，这次孩子们可以借此大显身手了，也是考察平日里使用小本本的情况，一个学期的积累，孩子们可以用基本通顺的话把自己的想象连缀成文了。而想象力又可以借此施展。一年级孩子是很容易受到暗示，因此考试的时候如果不加提示编出来的故事可能更像孩子的故事，而稍加暗示的故事多就如出一辙了，这是从几个平行的班的整体来看。那些想象丰富巧妙的故事是值得大加倡导的。（附文见特色试卷）

总之，古人说以镜照衣可以正冠，而以卷照人可以窥见我们在日常教学中的得失，今后在阅读积累，语感训练，和小本本上面要更加着力。同时考试也要以孩子的发展来参考教学，让这种清风拂面的考试更行更远。

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一、基本情况分析
　　一年级甲班参加考试人数为人41人，总分为3556.5分，平均分为86.6分。其中100分2人，90——99分28人，优秀率75%,及格率98。
　　二、试卷总体分析
　　该试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度。但知识覆盖面较窄，信息量不大，题量偏轻。
　　本次考试有八大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会数”“我会填”“我会写”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
　　三、题目具体分析
　　（一）基础知识部分
　　绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、四、五题，全班学生都正确。第二题有两个学生出现错误，一个将“开门”写成“看门”了，一个将“水田”写成“水天”了，这主要是学生拼读音节粗心造成的。第三题有两个学生在组词时写了“目耳”一词，这两名学生还存在着一点问题，他们混淆了“木耳”与“耳目”这两个词语。
　　　第六题“我会照样子写”，第一小题仿写词语全班都正确。第二小题仿写问句有一个学生失分，主要原因是句子不完整，缺少主语。第三小题仿写比喻句有五个学生出错。有两名学生是粗心，将“的”丢掉了，还有两名学生是音节写错了，另外一个就是比喻不恰当，如“圆圆的月亮像火球”。从这一题来看，学生对句的概念还比较模糊。
　　第七题“我会按课文内容填空”，总体情况较好，只有两个学生对要求背诵的课文掌握的不太好，因此填空时有一个学生将“一去二三里”写成了“春去花还在”，还有一个学生是写了一个错别字。
　　（二）阅读能力部分
　　阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂儿歌的意思并且顺利完成课后的习题。也有少部分学生在这一题失分较多，其中有三名学生数句子不会看标点符号，五名学生对国庆节的常识了解得不够而造成失分。还有一个学生在写句子时不完整而丢分，如“我祝祖国妈妈生日”。学生答错，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。
　　总之，从学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
　　四、今后改进教学策略
　　1．更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
　　2．重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
　　3．注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
　　4．加强阅读训练，提高阅读能力。
　　5．重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

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一、基本情况分析
　　一年级实有人数287人，实考人数为286人，总分为23399分，平均分为81.5分。

      其中100分3人，90——99分133人，80——89分66人，70——79分36人，60——69分10人，30——59分25人，30分以下的13人，优秀率百分之七十点六，及格率百分之八十六点七，差生率百分之二十二点三。
　　二、试卷总体分析
　　该试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度。
　　本次考试有十大题型，有基础知识的考核和阅读能力、写话能力的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会选”“我会填”“我能行”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
　　三、题目具体分析
　　（一）基础知识部分
　　绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、二、八题，得分高；

      第三题“区别字宝宝，再组词”，学生在分辨字形有混淆，将“情”组成“情天”等。这主要是学生粗心造成的。

      第五题“反义词对对碰”，掌握差，主要是对题意不理解；

      第六题“我能填上恰当的词”，学生对词语的搭配掌握不扎实；在填空时出现混淆，搭配错误的现象。
　  第七题“选词填空”，部分学生还没有分清“渴”、“喝”， 在填空时出现混淆，填错词。
　 （二）阅读能力部分
　　阅读能力这一部分，即第九题“课内积累我能行”， 大部分的学生能顺利完成。少数学生对课文里的语句掌握不牢；即是对要求背诵的课文掌握的不太好，因此填空时有些学生将“长长的尾巴”写成了“一条长长的尾巴”，丢分也高。在这一题失分较多，其中有学生使用标点符号不当或不标，在以后还要对阅读方法上多加指导。
　　总之，从学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然也有学生完成得不是很理想，这跟平时的少读、少写、少练习也有一定的关联，也与学生的书写潦草，字写模糊，被扣分有关。

     （三）写话能力部分

       从卷面上看，大多数学生能按提示来完成，只有少部分学生是不能进行写话，这也与汉字量的积累少，及语言的表达能力有关。
　　四、今后改进教学策略

       1、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生的知识面，增加学生的阅读量，积累好词句用本子摘抄下来。
　　2．更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
　　3．重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
　　4．注重在教学时让学生掌握好基础知识。
　　5．加强阅读训练，在课堂教学中多交给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用新知识，提高阅读能力。
　　6．重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

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小学语文一年级下册期末试卷质量分析

本学期小学语文一年级试卷主要由“一、开心练习。二、日积月累，三、变化句子，四阅读天地、五写话练习。五大部分组成。

本次抽样了50份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情况来看，较满意的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分94分，优秀率93﹪，及格率 100%。                                                   

一、 试卷结构

1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。

2、试题总的来说难易度适中。

3、试题题型分析。

二、 答卷情况

答题情况看，从学生的基础知识比较扎实。但阅读能力还偏弱。以下就答卷情况进行分析。

第一题：开心练习。从学生答卷来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净从这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。            

第二题：日记月累。失分率45﹪。

题目形式多：补充词语、加偏旁、换偏旁。量少，只答一两个又让孩子转弯，偏难。

第三题：我来变化句子。

本题得分率93%，说明学生生字掌握的好。会失分是因为学生老是忘记填标点，一年级学生思想转不过弯来，读不懂题目。

第四题：我来选一选。考察学生对阅读辨别能力。本题得分率99%，说 明老师平时抓得扎实，学生掌握的好。我来积累，我运用。得分率97%，说明学生对识字、用字这块掌握的较好。

第五题：我来写，得分率70%。阅读题目偏难，杂乱。出卷者似乎过于高估孩子的能力。

三、 教学建议

对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：

1  在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。

2在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。

3在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。

4在平时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。