2012上半年第二学期小学数学下册校本教研活动记录（16次）

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（ 松风 ）校区      2012年4月

低段数学 教研组   组长： 朱冬梅、盛丹艳 组员：倪培培、方冬梅、范佳英、阮建华、沈平

对期中质量检测状况的分析（教研组各年级学生检测状况简要分析）

一年级：

从期中检测情况看：总体上还是比较全面，真实的，以基础知识为主，穿插了稍微较灵活型的知识，大多数学生做得比较好，尤其是口算、数数、100以内数的组成，基础的解决问题等。本学期解决问题也是一个基础，由于平时我们也比较地重视让学生读题，寻找信息，正确理解题意，从本次检测来看，孩子们基本的解决问题的两题掌握的也是不错的，基本能正确列式。从答题的习惯上看：孩子答题习惯普遍比较好，许多带文字的题学生自己能独立读题并解答。解决问题的题都能仔细进行分析关键的地方，圈出重点词，大多数字迹端正，卷面清楚。

不够的方面及反思：个别学生做题时仍然比较粗心，数图形等数错的，个别孩子解决数学思维能力不够，尤其是人民币的认识这一块内容中出现的比大小，填空等，错误较多，主要还是在于这块知识属于孩子们比较陌生的，虽然经常性接触人民币，但是对于一年级的孩子来说，运用或者理解不断变化着的题型还是比较的抽象。

二年级：

从期中检测情况看：整张期中检测卷比较全面地考察了图形与变换、解决问题、表内除法三个方面的基础知识和基本技能，大多数学生能够很好地完成试卷上的题目，尤其是口算、图形与变换、加减两步解决问题和除法的一步解决问题。二年级下册解决问题难度已经比较大了，本学期为了帮助学生能够形成较好的解决问题的能力，教研组还特地编辑了解决问题的专项练习，所以大部分学生的解决问题能力较强。从答题的习惯上看：大多数学生在答题前能够比较好地审题，弄清题意再答题。很多学生养成了先在边上算一算再填空或选择的好习惯，因为我们平时教学中就有意识地引导学生不能够只凭心中想就填，让学生逐渐形成良好的数学解题能力。

不够的方面及反思：少数学生做题时仍然比较粗心，有些需要想一想算一算比较一下再解答的题目有的学生由于思维比较简单所以不能答对；一些孩子解决数学思维能力不够，尤其是乘除两步解决问题和先加再除解决问题有的学生理解起来很困难，弄不清题中的数量关系，列示出错。

三年级：

从期中检测情况看：基础部分掌握较好，具体而言1.位置与方向部分：在卷子中涉及到填空2小题和第三大题用数学。孩子们意识中“上北下南左西右东”比较清晰，得分率较高。2.统计部分：应该说，卷子中统计部分“考”孩子的知识点不难，仅仅是根据统计表绘制统计图，得分率较高。3.解决问题部分：一步计算的解决问题孩子们数量关系很明确，列式正确，并且题中数据简单，所以这题得分率很高。

对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结一年级：前一阶段重点培养学生的计算能力及独立阅读能力解题能力。因此在研讨好教材，分析好重难点后，每位教师都认真上好每堂课，力争培养以上的学生学习习惯及能力。同时教研组方老师也出了一些相关的小练笔，我们关注小练笔中学生的答题习惯及读题解题能力，有一定的效果。但是，学生差异性很大，一年级中部分孩子已经完全不能跟上整体的数学思维程度，个别学生学习习惯相当差，经常不能准时完成作业，所以如何补差（接受能力差、学习习惯差）是下一阶段的重点。

二年级：

前一阶段重点培养学生解决问题的能力以及良好的计算能力。每个单元教研组内的两位老师都是先分析重难点再上课，对于习题中碰到的疑难问题都是一起探讨在教学。教研组内的两位老师还合作编辑了一些相关的小练笔，可以说大多数学生能够在解题能力上有所进步。但是，二年级学生的数学学习水平就开始分得很清楚了，每个班中总有习惯特别差以及数学各方面能力较弱的孩子，所以如何补差是下一阶段的重点。三年级：前一阶段重点培养学生解决问题的能力以及良好的计算能力。从本次期中检测情况来看还存在不足，1．经过时间的计算：这是贯穿整张卷子的一个内容，孩子们失分较多，而且像第二大题“算一算”， 一步错导致后面各小题空格全错，非常可惜，尤其是时跨两天的时间计算，有些孩子至今不得要领。另外，经过天数的计算，有些学生，用结束时间-开始时间，没有加上1，导致错误。2.计算部分：计算一直是比较弱的一个方面。卷子中体现出来：口算题，如果两个因数末尾都有0，那么积写错的较其他题目更多一些。笔算题，722÷6=120……2，有一些学生漏了余数导致错误。

对后阶段教学的思考：

一年级：

1. 给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。在以后的教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。

2. 全面关注每一位学生。一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中；二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，

更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。

3. 培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查的好习惯。教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。

4. 在抓好学生学习习惯的同时，还需要对一些学生应该要进行适当的灵活性的题的思维训练，以及仔细读题审题，认真解答、认真检查的学习习惯培养。同时教师自己还得吃透教材，把握重点难点。教学中注重提高学生的计算能力和解决问题的能力。

二年级：

1.计算教学常抓不懈：培养班中学生经常性地读背口诀，抽20以内的加减法，以抓好计算的基础，为今后的计算打好扎实的基础。平时利用好口算本，抽时间进行口算本的计算比赛，评选更多的“口算大王”，激发学生的学习积极性，养成良好的口算习惯。

2.解决问题能力的培养:二年级下册的解决问题难度已经较大了，所以对于学生的解决问题能力培养是相当重要的一个教学目标。争取40分钟的课堂教学效率，在每节课中培养学生根据数学信息提问的能力，引导学生阐述解决问题思考的过程，逐渐让绝大多数学生具备较强的解决问题的能力。

3.对于后20%的教学措施：尽量能够在课堂内提升这部分学生的听课效率，加强家校联系，课余时间给他们多辅导。

三年级：

1．计算教学常抓不懈：利用好口算本。必要地可以进行一些计算竞赛，努力提高计算正确率。

2．解决问题在练习中巩固。我觉得如果孩子会分析一道题目，那么他肯定解题思路清晰，肯定会正确解答，反之，则不一定。反以我觉得应该注重让学生自己来分析，不管是从条件出发还是从问题出发。另外，以年级为单位，开展小竞赛应该也是一个比较有效的方法。

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附小2011学年第二学期教研组期中质量检测分析及期中总结与反思

                     （ 白马 ）校区      2012年4月

　二数   教研组    组员： 严娟芳  陈丽                        

对期中质量检测状况的分析（教研组各年级学生检测状况简要分析）

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

此次期中检测在计算、比较大小、动力操作（是否学会平移、画角）方面得分比较理想，填空题、选择题和解决问题的得分情况不容乐观。分析学生失分原因为：1.概念不清晰、不扎实。2.解决问题的能力不强，对题意的理解不到位。3.没有形成良好的学习习惯。4.缺乏综合能力培养。5.学生对计算还存在马虎现象。

对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结

我们重点抓基础知识的教学，回顾半个学期的学习、作业、练习情况以及这次的期中检测，多数孩子的知识掌握得较为扎实。平时多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；另外对后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关注。

对后阶段教学的思考：

本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向：

1．加强基础，强化习惯。继续重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。

2．学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。在教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。

3．此外加强对后进生的辅导，使全体学生得到均衡发展。

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附小2011学年第二学期教研组期中质量检测分析及期中总结与反思

                     （ 白马 ）校区      2012年4月

　一数   教研组   组长：  张晓燕        组员：  徐亚平                        

对期中质量检测状况的分析（教研组各年级学生检测状况简要分析）

这次期中检测，孩子们能够在规定时间内独立完成，每道题目都由他自己读题自己解决，没有一位孩子漏题，就这一点上来说，我们觉得已经很不容易了，因为试卷量比较大，题目选取了1-5单元的内容，相对来说时间还是比较紧的。

从试卷的得分率来说，第一、第五、第六大题学生完成较好，分别检测了学生的计算、数的意义、看图列式等方面的能力。细细分析学生对“人民币的认识”这个单元还没有很好掌握，学生错误比较集中如“4角8分 ○5角”、“1元○100分” 、“3角+7角=（   ）元”，另外“位置与方向”单元错误也是较多的，个别孩子还不能通过图上的提示语找出观察的顺序。解决问题中第三小题“15元钱可以买哪两个不同的玩具？”以及自己提数学问题解答都是错误较多的。

对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结

回顾半个学期的学习，多数孩子的学习积极性较高，我们开展的计算、解决问题等竞赛活动孩子们都乐于参与，并且很是珍惜老师发的小奖状，小奖品。孩子们平时的作业、练习、检测，基础部分的知识点掌握得较为扎实，从而可以看出，我们平时的教学抓得还是比较到位、有效的，这是要继续保持的优点。

由于知识点在加深，难度也逐渐加强，年级里有这么几个孩子在学习上明显比上个学期感觉困难。另外，班里有一大部分孩子对布置的口头作业不够重视，因而许多文字题目，学生阅读不到位，理解困难。所以我们还要督促孩子认真对待每项作业，培养学生的数学阅读能力。

对后阶段教学的思考：

1、计算。总的看来大部分学生的计算能力较强，速度较快，但是因快而粗心出错的也很多，并不是知识没掌握而是太大意。在今后的教学中要继续加强计算教学，培养学生计算能力。

2、分析问题能力 。从这份试卷来看，第四、七大题填空失分的比例仍是较大的。学生对文字理解能力还是不够，我们在教学中要在这个方面有所侧重 。

   3.人民币。继续加强运用于理解，这块知识刚刚学完，需要时常巩固。

   4、钟表。接下来要学的这个知识也是个难点，我们要及早研究教学策略，降低学习难度 如何让孩子们更好的学习钟表，还要进一步研究。

5.思维能力。重视培养学生的数学思维能力，不是一朝一夕的事，需要我们长期重视，长期坚持训练。

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(  2012  年  2月 日--  2012年7  月 日)

学   校		平师附小	研训 时间	4月12日	研训 地点	三（2）教室 二楼会议室
发言人 或主讲人		全体低段数学组老师及部分高段数学组老师	研训 人数	17	研训 模式	听课、研讨
参加对象 及有关单位		教研组成员			联络员	张晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	下周，我校的王老师将参加与黄姑小学的教学联谊活动。今天，我们就进教室先聆听了王老师试教的“长方形和正方形的面积”一课，然后又集中后幢二楼会议室进行说课、评课的活动。 此次活动准备非常充分，王老师为每位听课老师打印了教案，让大家都能提前知道教学的环节安排，以及每个环节的预设，所以听课过程非常清晰，大家记录也就更为详细，交流时内容更丰富了。 听完课后，倪校建议大家各抒己见，每人都来交流一下听课后的感受与心得，并说说对这堂课有什么意见或建议，建议得到大家热烈支持。朱老师首先发言，她建议是否巩固一下面积单位；姚老师认为，长方形的计算公式可以结合板书进行简化；纪老师老师认为研究4个图形的面积过程与板书结合，同时最后环节想像的几个长方形课件出示更好……大家你一言我一语，活动气氛十分热烈。对于老师们提出的建议，大家又集中进行了讨论。特别是对新知识学习采用何种教学形式更有效，更适合我们三年级的孩子，大家的交流最激烈，从一开始的争议到最后的统一，充分显示了我们每位教师平时扎实的教学功底。 整个活动持续了近三个小时，每位都收获满满。年轻的徐老师说：“这样的磨课真好，我学到了很多。” 磨课的过程是痛苦的，也是快乐的，用句俗语形容非常恰当“痛并快乐着”。 接下来，王老师还将对这节课进行打磨，我们先预祝她取得成功。最后，感谢高段数学组老师前来听课，并提出宝贵意见和建议。

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校 本 研 训 记 录

2011年度第二学期

(  2012  年  2月-- 2012年  6月  日)

学   校		平师附小	研训时间	3月29日	研训地点	四楼大办公室
发言人或主讲人		备课组老师	研训人数	7	研训模式	分析、交流
参加对象及有关单位		备课组成员			联络员	朱冬梅
研训课题及内容摘要	第8周低段数学组教研活动按照学校安排分备课组开展了教材研读，下面是3个组活动的具体情况。 一年级校本研训记录：本周的备课组活动我们就现正在教学过程中的第四单元“100以内熟的认识”及第五单元“人民币的认识”教学情况，学生作业情况作了分析及探讨。1.关于100以内数的认识疑难问题。 就100以内数的认识而言，一年级的孩子不陌生，尤其是第一节课是一节学生很容易走在老师前面的课，曾在课前做过调研，发现孩子们几乎都认识100以内的数，只是对于数的组成或者实际意义大部分孩子可能不是很明确。因此通过教学时引领孩子们数数，计数并感悟数的实际意义。在不断地数学活动中渗透数数、数的组成等基本练习，孩子们的认识没有什么问题。我们备课组方老师关于这个单元设计了几份小练笔，从检测的情况看孩子们的基本练习不错。但是这个单元的难度在于个别题型，如“十位比个位多2的两位数有哪些？”“个位是3，比十位少5，这个数是多少”诸如此类的题对于一年级孩子来说要求过高，理解比较困难。因此这样的练习我们做的比较辛苦。2.关于人民币的认识。老师们都觉得认识人民币的面值一年级孩子没有问题，但是过分地追求计算等，不大切合学生实际。这个单元原本只有4节课的教学时间，但是真正地实施教学我们用了一周多的时间，而孩子的一些作业题还是遇到了不少的困难。不由得就有了以下的设想：最好教材将人民币单元分段教学，一年级下册可以是简单的认识、介绍各种面值的人民币，；二三年级时再让学生经历取币、换币、付币和找币等活动的过程。 二年级校本研训记录：本周的备课组活动我们就第四单元“表内除法（二）”及即将要上的第五单元“万以内数的认识”进行了教学探讨，并对教学中碰到的问题作了分析及探讨。第四单元的教学即将结束，我们两位老师总结回顾了自己教学中的成功之处和不足之处。在作业反馈中我们发现作业本24页的第4题的第二个问题和28页的第2题学生理解起来比较困难，在老师讲解的时候觉得理解的，但是一旦独立解题时就发现学生还是不怎么理解。所以，我们就此类题型再次做了深入地探讨，商量如何教学设计才能突破学生理解的难点。第四单元即将结束，我们又对第五单元的教学内容进行了分析和探讨。经验丰富的阮老师还特地给朱老师上了一节“1000以内数的认识”的示范课，课后两位老师又进行了深入地分析。全面分析了第五单元后，两位老师还根据教学内容开始商讨五单元的练习应该关注的重点在哪儿。 三年级校本研训记录：利用本周教研活动的时间，我和沈老师就估算这块内容中的解决问题进行了商讨。其实这个问题每上一次估算都会碰到，由于三年级孩子尚缺乏生活经验，所以很难辨别到底什么时候只需估算，什么时候要精算，因而我们就暂且统一为如果问题中求的是“大约多少元”的这类题目就用估算，但是实际上碰到的问题还是很多，让我们颇为纠结，扔给孩子们让他们自己判断显然是不负责任的，可想统一一下题目又花样百出，故摘录书上三道题目供老师们探讨：（1）邮递员叔叔每分钟大约行100米，如果每天用2小时送信和报纸，邮递员每天大约行多少千米？（2）鲸鱼每秒游11米，袋鼠每秒跳18米，豹子每秒跑31米。豹子20秒大约跑多少米？袋鼠30秒大约跳多少米？鲸鱼1分钟大约游多少米？（3）一本书一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？

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校 本 研 训 记 录

2010年度第二学期

(  2012  年  2月 日--  2012年7  月 日)

学   校		平师附小	研训 时间	3月29日	研训 地点	各办
发言人 或主讲人		各年级负责人	研训 人数	6	研训 模式	学习、研讨
参加对象 及有关单位		教研组成员			联络员	张晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	这次教研活动，我们以年级组研讨教材为主。 一年级备课组活动内容 今天进行了三四单元检测，我们就检测情况进行了分析。试卷有一定难度，比如墙面上少了几块砖这题，一些孩子会用数的办法得到准确的数字，但要他画出来就比较困难，这样的空间观念一年级的孩子还没有很好的建立，有待进一步加强。另外，第四单元“100以内数的认识”，试卷上出现了大量的文字阅读题，虽然我们早有准备，为这个单元的知识整理了两张复习纸，带领孩子每天读，可还是有部分学生不能完整读题，理解题意欠缺，完成试卷情况不佳。 接下来，我们要学习的第五单元“认识人民币”也是难度较大的一个知识点，比如学生缺少生活经验，对人民币不能用乘法快速地进行计算等，所以对这个单元的学习我们将放慢节奏，让孩子在情境中，借助学具，不断体验不断感悟。 二年级备课组活动内容     最近，两位老师经过精心的准备在家长开放日上展示了“千以内数的认识”一课。通过课件演示生动形象的让孩子们知道了比“百”更大的数，教师教得激情，学生学得投入。接下来，继续学习这个单元的知识，虽然这个单元的知识点难度不大，但学生在作业中时常发生要发生这样那样的错误，因此在平时教学时，还要在提高孩子作业准确率上下点功夫。 三年级备课组活动内容 主要讨论交流了关于年月日单元中的时间计算问题，每个班级都有学生不会计算时间的情况，主要的问题是学生对时间的感受不深，对时间的认识停留在时刻的认识上，给时间的计算带来阻力。同时讨论了《长方形的面积》一课，对于如何得出长方形的面积公式得出必须给学生一个验证、体验的过程，使学生的思维由形象上升为抽象。

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校 本 研 训 记 录

2010年度第二学期

(  2012  年  2月 日--  2012年7  月 日)

学   校		平师附小	研训 时间	3月15 日	研训 地点	一（1）教室
发言人 或主讲人		张晓燕	研训 人数	6	研训 模式	学习、研讨
参加对象 及有关单位		教研组成员			联络员	张晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	周二，在东校区召开了教研组长会议，倪校布置了接下来我们要准备的主题活动任务，还把开学一个多月来的教学工作进行了回顾，特别是对召集学生座谈的情况进行了反馈。今天，我们先就这些内容进行传达与学习。 第二块内容是对组内参与调研的两堂课进行研讨。 三年级王老师执教的是“除法的验算”，在导入新课上她恰当地运用情境创设让学生在模拟解决问题中感受验算的作用，激发学生学习除法验算的兴趣，也使学生知道学习除法验算在现实生活中的重要意义。同时学生通过小组交流活动概括出（没有余数的）除法验算方法：用竖式列出来，按照除法的法则一步一步地计算。对有余数的除法，通过对旧知的回顾明确验算有余数的除法：商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。结论得出来自学生的自主探究，整节课教师始终站在“引”的位置上，适时地介入指导。教师精炼的数学语言与灵活地激励性评价语言给学生和听课老师流下了深刻地印象。二年级陈老师执教的“用7、8、9的乘法口诀求商”同样也是步骤清晰，学生参与课堂积极性很高，教师设计的练习内容很广，层次性较强，让班里每位学生都有发言表现的机会。 对两节课的一些课堂生成的处理我们组里的老师提出了自己的看法，如第一堂课，学生最后进行了大量的验算练习，那么怎样进行反馈才更有效？第二堂课最后的“拓展题”如果时间允许建议学生在本子上写下来再交流，这一环节也可放到前面专项计算练习中，让让学生能较早的进入学习兴奋期。