对期中质量检测状况的分析（教研组各年级学生检测状况简要分析）
（一）基础知识方面
由于在检测之前，我们重点复习了词语以及背诵段落，因此学生对基础知的掌握还是
比较扎实的。但是也存在着很多不足，漏写标点，出现错别字，其实这些都是不仔细、态度不够端正造成的，因此在接下来的半个学期里，在基础知识方面，我们将继续强调细心，紧抓学生词语的过关以及背诵段落默写的过关，对于基础比较薄弱的后进生更是需要与家长建立起紧密的联系，鼓励孩子，力求让孩子们在基础知识方面掌握得更加牢固。
（二）阅读方面
1. 课内阅读及诗歌：在课内阅读的理解方面，大部分孩子做得还不错，但是也出现以下的情况：
（1）在诗歌整体把握方面，一小部分学生还没有做好全面的掌握，因此还需加强。（2）孩子出现遗漏题目，特别是划出比喻句的现象比较严重，说明在做题习惯的培养上，还没有得到很好地训练。（3）在读音方面，一小部分学生由于平时的不注意，没有很好地把这两个难点字掌握扎实。
2.在课外阅读方面：因为这篇阅读短文难度不大，从学生做出来的情况来看，学生基本上理解了这篇文章的大致意思。因此在第三题“小乌鸦和大乌鸦在想些什么”以及第四题“读了这篇文章，你想对乌鸦说些什么？”这个问题上，学生能基本答到点子上。但是，也出现了一些问题。在第（1）题“写出下列词语的反义词”上，孩子没有看清题目，都做成了近义词，做题目的习惯没有很好地养成。在第（2）题“反问句改为陈述句”上，孩子没有很好地读好句子，读懂意思，就拿起题目就做，导致错误的产生。因此，在这种题型上，以后还需进行一定的训练。
3.在写作方面：学生基本能看清要求，写活动类的作文，并且抓住重点进行表达。但也有些学生因为做题速度比较慢，或者写作态度不是很端正，造成最基本的作文的字数都没有达到或者是没写，比较可惜。
对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结
学生基本上学得比较扎实，但是两极分化较严重，尤其是在灵活性上，一些学生表现得很不够。
对后阶段教学的思考：
1.在基础知识方面：根据部分孩子出现的基础知识薄弱的现象，继续紧抓词语与背诵段落的过关，特别是基础知识比较薄弱的同学进行个别的辅导与练习。渗透阅读方法的指导，让学生能在充分阅读的基础上，进行下面的练习，有效提高学生自主的阅读能力。加强学生审题能力的培养，在读题时，争取让每一位孩子养成“读一读，圈一圈”的好习惯，防止出现漏题失分的现象。对于阅读没有信心的这部分的学生来说，继续鼓励他们，努力培养孩子的信心，让这部分的孩子在遇到阅读题时，能摆正心态，沉着面对，试着去阅读，去尝试。在讲解阅读以及上新课时，多关注阅读能力薄弱的孩子，试着多让他们表达，让他们有更多的机会进行思考。
3.在写作方面：写作是语文能力的综合体现。写作并不单单为了检测，更多的是为了让学生对生活中有趣的事情进行一定的记录，表达自己内心的声音。平时继续加强每周写作方法的指导。多让孩子鉴赏优秀的作文，多评价，多学习，让孩子在评价学习的过程中，拓宽自己的视野，提高自己的写作能力。同时，在鉴赏的基础上，让孩子多接触大自然，争取在体验的基础上进行一定的写作，在体验中有所收获，在收货中有所感受，让孩子有感而发，真正写出孩子的心声，写出不一样的童心作文。
在备课、讲课中应渗透相关的旧知识，引导学生“温故而知新”，使所学知识有一个整体性、系统性的梳理。尤其对生字错写、多笔少画等共性错误老师要做到心中有数，查漏补缺，进行纠正。
培养学生自主学习的习惯，要养成遇到不理解的字词运用工具书去解决疑问的习惯。
抓好阅读，指导学法。让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，培养正确解决问题的能力。加强班级读书会的建设，使学生在阅读、交流中热爱阅读，通过精彩片段的赏析提升学生的品读、思考与积淀。进一步通过每周课外阅读能力竞赛促进学生独立解决问题能力的提升。
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