人教版一年级下册教案（全册）

余涛

红领巾真好
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
　　难点是有些词语不容易理解。
　
　　课前准备
　　
　　1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
　　2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
　　2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
　　2．画出不懂的词语。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
　　四、理解课文，指导朗读
　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
　　2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
　　4．指导朗读。
　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
　　5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
　　6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

余涛

第二课时
　一、检查复习
　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
　2．指名有感情地朗读课文。
　二、指导背诵课文
　1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
　2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
　3．指名个别有感情地背诵课文。
　三、总结
　提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
　四、识记字形，指导写字
　1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
　重点分析以下几个字。
　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
　保：右边不要写成“果”。
　写：上边不要写成宝盖儿。
　2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
　五、课堂练习
　1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
　2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
　3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
　六、布置课外活动
　1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

余涛

复习六
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　会区别同意字；会用字组词；区别形近字；会写反义词；巩固要求会认的字；能把句子补充完整；能正确朗读小诗；按先外后内的笔顺规则写字。
　
　　课前准备
　　
　拼音卡片、小黑板。
　教学时间
　3课时。
　
　　教学过程
　
　　
　第一课时
　（完成一——四题）
　一、引入新课
　这节课我们练习《复习六》的内容。（板书：复习六）
　二、练习第一题：看拼音填空，组成词语。
　1．指名读题目，讲清要求。
　2．读每组括号上边的拼音，引导学生找出规律：每组括号上的拼音相同。
　3．集体完成第一组练习。根据拼音Yǐ，找出学过的字：已、以。看看这两个字应该分别与所给的哪个字搭配才能组成词。（“已”应该和“经”搭配，组成“已经”；“以”和“可”搭配，组成“可人”。
　4．各自完成第一组练习。
　5．按照练习第一组的方法，让学生独立完成两组练习。
　6．订正。
　答案：
　可Yǐ(以)   jìn(进)门    医shēng(生)
　Yǐ(已)经    jìn(近处)   响shēng(声)
　三、练习第二题：
　用方格里的字组词，看谁写得多。
上        空        大
生        天        学
海        气        军
　指名认读方格里的字，讲清题目要求。
　2．鼓励学生动脑筋思考，把组好的词说给大家听，看谁组得多。
　上海  上空  上天  上学  生气  海军  海上
　空气  空军  天上  天空  天气  大海
　大气  大学  学生  大学生
　（老师要表扬善于动脑筋组词组得多的学生。）
　3．从所组的词当中选择九个写在书上的括号里。
　四、练习第三题：比一比，说一说。
　1．板书：几——机
　指名读这两个字，说一说这两个字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。观察课本上的图，看看图上的大哥哥是怎么比较这两个字的。
　指名读：“几”字加上木字旁这就是“飞机”的“机”。
　你能按照图上小朋友的比较方法比一比下面的六组字吗？
　2．板书：
　子——仔  买——卖  户——护
　花——花  哥——歌  直——真
　指名比一比，说一说。
　“子”字加上单人旁，就是“仔细”的“仔”。
　“化”字加上草字头，就是“花朵”的“花”。
　“买”字加上十字头，就是“卖东西”的“卖”。
　“户”这加上提手旁，就是“爱护”的“护”。
　“哥”字加上欠字旁，就是“唱歌”的“歌”。
　“直”字加上八字底，就是“真假”的“真”。
　五、练习第四题：写出意思相反词。
1． 指名读题，明确要求。
　2．先口头说反义词，再填空。
　答案：
　直—（弯）  细—（粗） 远—（近）
　买—（卖）  哭—（笑） 低—（高）

余涛

第二课时
　（完成五——七题）
　一、练习第五题：读一读。
　1．出示小黑板（上面抄有要读的词语），自己小声读词语。
　2．指名读一读，要求读正确。
　二、练习第六题：把句子补充完整，再读一读。
　1．读一读题目，讲清要求。
　提示：可以这样想，猴子在什么地方吃桃。我最喜欢什么。或者，我最大的愿望是什么。谁或什么越来越怎么样。
　2．说一说自己是怎样把句子补充完整的。学生互相交流。教师发现问题给予指导。然后完成书上的练习。
　3．指名读补充完的句子。
　参考答案：
　猴子在树上吃桃。
　我最喜欢看动画片。
　我最大的愿望是能当上三好学生。
　小林越走越快。
　北京越来越美丽。
　三、练习第七题：读一读。
　1、自己练习小声读。不认识的这拼一拼上面的音节。这首小诗有四节，要注意节与节这间的停顿。
　2．指名读、分组读、集体读，要求读得正确、流利。节与节之间要停顿。
　3．鼓励学生背诵（不作统一要求）。
　第三课时
　按先外后内的笔顺规则写字。
　一、引入新课
　这节课我们练习写字。
　二、出示卡片：应、层、赶、南、闻。
　指名认读，要求学生边读边观察这几个字先写什么，后写什么，是按什么笔顺规则写的。（按先外后内的笔顺规则写。）
　三、指导写“应”字
　1．看书观察。老师引导学生观察重点笔画在田字格中的位置。看看第一笔“点”写在什么位置上，第二笔“横”从哪儿起笔，在哪儿停顿，里边的第二个“点”写在什么位置上，最后一笔“横”和第二笔“横”比一比，哪笔要写得长一点。
　2．老师在田字格黑板上示范，学生观察运笔方法。
　3．学生描两个，临写四个。老师巡视，发现问题给予指导。
　四、指导写“层、赶、南、闻”
　指导方法与指导“应”字相同。重点提示以下几处：
　层：第三笔“撇”要写长一些，笔画要舒展。
　赶：第七笔“捺”要托住上边的“干”。
　南：十字头要小，“冂”不要太宽。
　闻：门字框里边的“耳”大小要适中。

余涛

好孩子
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　1.学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。
　2.正确、流利有感情地朗读课文。
　3.理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理；进行字词数学。
　难点是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。  
　
　　课前准备
　　
　1.投影片。
　2.生字卡片。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　
　第一课时
　一、导入新课
　板书课题：21好孩子。
　提问：什么样的孩是好孩子？
　二、初读课文
　1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字（包括要求认识的字）
　2.边读边想，并标出自然段序号。
　三、检查初读情况
　1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。
　2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
　3.指名简要地回答问题。
　(1).课文中谁是好孩子？
　(2).为什么说他们是好孩子？
　四、理解课文，指导朗读
　1．指名朗读第一自然段。
　2．轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？（奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。）
　指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。
　提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？（小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，）
　指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。
　3．轻声自由读第五——七自然段。
　提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？（京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。）
　4．启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。（奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。）
　5．有感情地朗读全文。
　五、分角色朗读课文（先小组练读，再指名读）

余涛

第二课时  
　一、复习检查
　1.指名有感情地朗读课文。
　2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？
　二、表演课本剧
　每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。
　三、认记字形，指导写字
　1．出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。
　2．重点分析以下几个字。
　外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。
　她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
　京：跟熟字“就”的左边相同。
　服：左边是月字旁。
　怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。
　3．指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
　本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
　“奇”上面的“大”第三笔是点。
　四、课堂练习
　1．课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。
　2．课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。

余涛

明明上学
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会本课8个生字和8个词话，认识5个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。
　　难点是有些字音不容易读准。  
　
　　课前准备
　　
　　1．投影片、蛐蛐标本。
　　2．生字词卡片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、导入新课
　　今天我们学习22课明明上学（板书课题）齐读课题。
　　同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。（包括要求认识的字）
　　2．标出自然段的序号。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字，在“走着”中读zhe，在“找不着”中读zháo。
　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。
　　四、理解课文，指导朗读
　　1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。（早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。）
　　出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”
　　指名读句子，读了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验。所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。）
　　明明发现了一只好蛐蛐，这时他心里会怎么想？这一句应该怎么读？（要用高兴的语气来读，“好”字要读得稍重些）
　　齐读、指名读第一自然段。
　　2．小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔画下来。
　　3．指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的动作。
　　课文中哪个词语讲明明仔细找蛐蛐？（扒来扒去）。
　　这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的，应该怎样来读这一段？（第一句要读出他兴奋的心情，第二句要读出他紧张的心情，第三句要读出他惋惜的心情。）齐读、个别读。
　　4．读读课文第三、四自然段，想一想，小文是怎样帮助明明的？明明又是怎样做的？
　　指导朗读小文说的话。（“迟到”要读重音，读出急切、提醒的语气）
　　小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。
　　5．读最后一段，出示思考题：明明有没有迟到？明明为什么看了看小文笑了？（明明看着小文笑了，有两层意思，一是感谢小文的提醒和帮助，二是庆幸自己没有迟到。）
　　6．小结：明明按时到校上课，没有迟到，他高兴地看了看小文笑了。
　　7．指导朗读。第一句要读出紧张的气氛。第二句读得稍慢，体现出明明轻松愉快的心情。
　　8．朗读全文。要求读得正确、流利、有感情。（自由读、齐读、指名读）