人教版一年级下册教案（全册）

余涛

复习五
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　巩固轻声音节的读法；区别形近字；能正确使用量词；巩固要求会认的字；学习使用句号和问号；能看图说出意思完整的一两句话；能正确读谜语并猜出谜底；按先中间后两边的笔顺规则写字。
　
　　课前准备
　　
　　1．小黑板、放大的挂图或投影片（第六题的图）
　　2．请同学收集谜语。
　　教学时间
　　3课时
　
　　教学过程

　　   
　　第一课时（完成一——四题）
　　一、引入新课
　　这节课我们练习《复习五》的内容（板书：复习五）
　　二、练习第一题：读一读，注意轻声的读法
　　1．指名读题，明确要求。
　　2．自己小声练习轻声词。　　
　　3．指名读，要求读正确。
　　三、练习第二题：比一比，再组成词语
　　1．板书：
　　几（ 　　） 　　气（ 　　） 　　云（ 　　）
　　机（ 　　） 　　汽（ 　　） 　　运（ 　　）
　　指名读一读，再说一说这三组字有什么共同的特点。（这三组字都是第一个字加个偏旁就成了第二个字。）
　　2．口头组词。
　　3．板书：
　　土（ 　　） 　　力（ 　　） 　　车（ 　　）
　　士（ 　　） 　　刀（ 　　） 　　东（ 　　）
　　指名读一读，再说一说每组两个字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“土”和“士”笔画相同，不同的是“土”上横短，下横长；“士”上横长，下横短。“刀”和“力”笔画相同，“刀”的撇不出头，“力”的撇出头。“车”和“东”前两笔相同，后面的写法不同。
　　4．口头组词。
　　5．指名一人在黑板上组词，其他同学写在书上。
　　6．订正。
　　四、练习第三题：选词填空，再读一读
　　1．指名读题，讲清要求。
　　2．选合适的量词写在括号里。
　　3．订正。读一读。
　　答案：
　　一（杯）水 　　一（本）书  　　一（块）饼干
　　一（双）手 　　一（件）雨衣 　　一（棵）梨树
　　五、练习第四题：读一读
　　1．出示小黑板（上面有要认读的词语）。
　　先自己小声练习读，再同桌互读、互听。
　　2．指名认读，要求读正确。

余涛

第二课时
　　（完成五——七题）
　　这节课我们继续练习《复习五》的内容。
　　一、练习第五题：给句子加标点，再读一读
　　1．指名读题，讲清要求。
　　2．先指名读句子，再给句子标点。（写在书上）
　　3．订正。
　　订正后指名读一读。第一句要读出问话的语气。
　　二、练习第六题：看图说句子
　　1．指名读题，讲清要求。
　　2．出示放大图（或投影片），指导学生观察图画。
　　同学们仔细看看图，图上有谁？他们在什么地方，干什么？
　　3．根据老师的提示，鼓励学生积极动脑，把自己想好的句子说给大家听。
　　（老师和同学们在动物园里看猴子。）
　　（教师带着同学们来到动物园，他们在猴山前看猴子玩耍。）
　　4．大家再仔细看看图，猴山上的小猴子在干什么呢？（练习用“有的……有的……”说句子。）
　　（猴山上的小猴子有的坐在山顶上吃东西，有的在山上跳来跳去。）
　　启发学生根据画面展开想象，说出不同的内容、不同句式的句子。
　　5．把“谁，在什么地方，干什么”和“猴山上的小猴子在干什么”连起来说一说。
　　这项练习要鼓励学生积极参与，尽量让每个学生都有说话的机会。
　　三、练习第七题：读一读，猜一猜
　　1．自己小声练习读谜语。
　　2．指名读。
　　3．你知道谜底是什么吗？（照相机）你是怎么猜出来的？
　　4．把课前收集的谜语说出来，请同学猜一猜。（可采用同桌相说、猜，分小组互相说、猜等形式。）
　　第三课时
　　按先中间后两边的笔顺规则写字。
　　一、引入新课
　　这节课我们练习写字。
　　二、指导写字
　　1．出示卡片：小、办、水、光，指名认读。
　　2．这几个字在笔顺上有什么共同的地方呢？看老师写这几个字。教师在田字格小黑板上书写这几个字。
　　3．找出这几个字共同的笔顺规则。（先中间后两边）
　　4．指导写“小”。
　　（1）分析字形和每个笔画在田格中的位置。
　　小，先写中间的“竖钩”，写在竖中线上，后写两个点，左边的点写在左半格的中间，右边的点写在右半格的中间。
　　（2）在老师的指导下，描两个，临写四个。
　　5．“办、水、光”三个字的指导方法与指导“小”字基本相同。“办”，先写中间的“力”，后写两个点。“水”先写中间的“撇”和“捺”。“光”，上面按先中间后两边的笔顺规则写，然后写下面的“横”、“撇”和“竖弯钩”。每个字描两个，临写四个。

余涛

浪花
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。
　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。
　
　　课前准备
　　
　　1．投影片。
　　2．海边风光录像片。
　　3．生字词卡片。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。
　　观看海边风光录像片。
　　2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。
　　2．标出自然段序号。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，“浪”的声母是舌边音，“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的韵母是前鼻音，“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。
　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
　　四、理解课文，指导朗读
　　1．指名朗读第一自然段。
　　（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。）
　　（2）指导朗读。
　　小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）
　　2．指名朗读第二自然段。
　　讨论：
　　（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。
　　（2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。
　　让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。
　　3．轻声自由读第三自然段。
　　指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。
　　4．有感情地朗读全文。

余涛

第二课时
　　一、检查复习
　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。
　　2．指名有感情地朗读课文。
　　二、识记字形，指导写字
　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。
　　浪：右边是“良”，不能少一点。
　　“贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。
　　2．指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。
　　“浪”、“玩”“跑”、“次”、“给”5个字都要写得左窄右宽。
　　笑：下面不能写成“天”。
　　唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右边两个“曰”相叠，上窄下宽。
　　三、课堂练习
　　1．课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘气的”、“美丽的”、“凶猛的”。
　　2．课后练习第4题。
　　（1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读）
　　（2）启发学生说比喻句。
　　A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。）
　　B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。）
）

余涛

大自然的语言
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。
　　2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
　　难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
　　课前准备
　　1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
　　2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
　　教学时间
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、初读课文
　　1．浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
　　2．教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
　　3．学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）
　　4．自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
　　5．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
　　6．自由读全文，要求读正确。
　　7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
　　二、指导读好一、二、三节
　　1．学读第一节。
　　（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
　　（2）学生自由练读。
　　（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？
　　（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
　　（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。
　　（6）全班齐读第一节。
　　2．学读第二节。
　　（1）先自由读，再指名读。
　　（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
　　（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
　　（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）
　　（5）师生合读。
　　师：这是大自然的语言：
　　生：春天已经来到人间。
　　（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。
　　（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。
　　（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。
　　（9）齐读一、二节。
　　3．学读第三节。
　　（1）指名读第三节。
　　（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）
　　（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？
　　（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。
　　（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？
　　（6）看课件：树的年轮与年龄。
　　（7）齐读一至三节。

余涛

　第二课时
　　一、指导读好第四、五节
　　1．学读第四节。
　　（1）指名读第四节。
　　（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。
　　看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。
　　三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？
　　指名读第一句。范读，齐读。
　　这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。
　　（3）自由试读第四节。指名读、齐读。
　　（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
　2．学读第五节
　　（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？
　　（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。
　　（3）范读第五节，必读。
　　（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。
　　（5）齐读全文
　　二、思考小结
　　1． 自由读课文。
　　2． 思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？
　　3． 口头练习，相机完成课后练习第1题。
　　（1） 水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——
　　（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——
　　（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——
　　三、识记生字，指导书写。
　　1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
　　2．指导书写。
　　（1） 观察字的间架结构，指名发言。
　　（2）范写“就、诉、永”。
　　就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）
　　诉：右边是“斥”不是“斤”。
　　永：独体字。
　　（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。
　　四、完成课后练习第3题。
　　五、扩展活动。
　　1．准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。
　　2．说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题）
3．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。

余涛

要下雨了
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
　
　　课前准备
　　
　　1．生字生词卡片。
　　2．教学挂图或投影片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、联系生活，谈话揭题
　　1． 同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18——要下雨了。
　　二、充分自读，整体感知
　　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
　　三、由扶到放，学习课文
　　1．指导学习一至三段。
　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。
　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
　　① 教师指第一句问：燕子边飞边说——
　　②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
　　（6）朗读第三段。
　　2． 半扶半放，学习四至六段。
　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
　　（3）检查、交流学习情况：
　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）
　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
　　③指名练习分角色朗读四到六段。
　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
　　3．放手学习七到九段
　　1．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
　　2．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
　　3．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
　　四、练习分角色朗读全文
　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
　　2．指名分角色朗读。
　　一、复习
　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
　　2．集体朗读全文。
　　二、指导识字、写字
　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
　　往：左边是双立人，不要写成单立人。
　　弯：上半部不要写成“亦”。
　　得：右边笔画多上下要写紧凑。
　　2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
　　3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
　　三、词句训练
　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
　　2．让学生书面完成练习3。
　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
　　四、扩展练习
　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
　　板书设计：
　　　　　　　　18要下雨了
　　　　　　　小燕子　 低飞
　　　　　　　小鱼 　　游出水面　　 要下雨了
　　　　　　　蚂蚁　　 搬东西