人教版一年级下册教案（全册）

余涛

第二课时
　　按先左后右的笔顺规则写字。
　　一、引入新课
　　这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。
　　二、指导写字
　　1．出示卡片：打、快、很、轻、路、领，指名认读。
　　这几个字都是左右两部分组成的。按什么笔顺规则来写呢？（这一问不必回答）
　　2．老师在田字格小黑板上逐个写这六个字。要求学生仔细观察。
　　提问：左右两部分组成的字，按什么笔顺规则写呢?(按先左后右的笔顺规则写。）
　　3．指导写“打”。
　　（1）观察范字。
　　看看左右两部分一样宽吗？（左窄右宽）
　　再看看左右两部分一样高吗？（左高右矮）
　　接下来看一看每一笔写在田字格的什么位置上。
　　（2）老师示范。
　　先写左边的提手旁，提醒第三笔是“提”。再写左边的“丁”。“丁”的横写在右半格横中线上边一点，竖钩的收笔处与提手旁的下端在同一水平线上。
　　在老师的指导下学生描两下，临写四个。
　　4．“快、很、轻、路、领”这五个字的指导方法、练习步骤与指导“打”字基本相同。要求学生先观察好左右两部分所占的比例，再看看左右两部分是否一样高，最后看清每一笔在田字格中的位置，按先左后右的笔顺规则练习写字。每个字描两个，临写四个。
（北京　戴明淑）

余涛

人有两件宝
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
　
　　教学重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
       教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
　　教学难点，有些词句不容易理解。
　　
　　
　　课前准备
　　
　　1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
　　2．生字卡片；课文朗读的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　  
　　一、揭示课题，启发思考
　　1．板书课题：11　人有两件宝
　　课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
　　“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
　　2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
　　3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）
　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）
　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
　　三、初读课文，自学生字词
　　1．凭借汉语拼音读两遍课文。
　　2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
　　（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
　　四、检查自学情况
　　1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
　　双手　　事情　　创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
　　思考　　做工　　才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
　　劳动　　两件宝　　办不到
　　2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
　　3．齐读课文。
　　五、以问促读，熟悉课文
　　1．课文有3句话，第一句说什么？
　　2．这两件宝该怎样用？读第二句。
　　3．课文最后说什么？
　　4．连起来读一读课文。
　　六、识字写字教学
　　1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
　　2．指导学生记住字形。（突出重、难点）
　　双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
　　做：右边是反文旁，4笔写成。
　　才：把“寸”的点改成撇。
　　3．指导写字。
　　双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
　　做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
　　办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
　　4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

余涛

第二课时
　　一、复习
　　1．认读生字词。
　　2．听写，写后集体检查、订正。
　　双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
　　3．朗读课文。
　　二、理解句子
　　1．双手会做工，大脑会思考。
　　（1）口头填空。
　　工人＿＿＿＿＿＿＿
　　农民＿＿＿＿＿＿＿
　　护士＿＿＿＿＿＿＿　
　　老师＿＿＿＿＿＿＿
　　（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）
　　讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？
　　2．用手又用脑，才能有创造。
　　师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
　　3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。
　　三、指导朗读、背诵
　　1．指导读法。
　　读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
　　用手不用脑，事情做不好，
　　用脑不用手，啥也办不到，
　　用手又用脑，才能有创造。
　　2．听朗读录音，再跟着一起读。
　　3．指导背诵。
　　（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
　　（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
　　四、巩固练习
　　1．完成课后练习3。
　　2．比一比，组词语。
　　工（　　）做（　　）才（　　）
　　公（　　）作（　　）寸（　　）
　　板书设计：
　　两件宝
两件宝        双手
大脑        做工
思考        创造

余涛

乌鸦喝水
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
　
　　教学重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
       重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。
　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
　　
　　课前准备
　　
　　1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
　　2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
　　3．生字卡片。
　　4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　  
　　一、形象揭题，学习生字
　　1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
　　2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
　　二、初读课文，整体感知
　　1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
　　三、以读为主，学习课文
　　1．学习第一段。
　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
　　（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
　　2．学习第二段。
　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
　　（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
　　（3）乌鸦看见一个瓶　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？
　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
　　（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
　　3．学习第三段、第四段。
　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。
　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
　　四、朗读课文，巩固生字
　　1．个别读，齐读全文。
　　2．出示生字卡片，开火车读生字。
　　3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

余涛

第二课时
　　一、朗读课文，进行思维扩展训练
　　1．开展朗读竞赛，朗读全文。
　　2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
　　二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
　　1．继续完成课后练习2。
　　2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
　　3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
　　三、说话训练
　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
　　（南京　徐艳）

余涛

小猴子下山
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课9个生字和10个词语，认识6个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文过程中，让学生明白像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的好东西，最后会一无所获。
　
　　教学重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　指导学生正确、流利地朗读课文；了解“棵、蹦、跳”等生字形与义的联系；注意量词词组及“又X又X”词组的积累掌握。
　　
　　课前准备
　　
　　1．教学挂图，生字生词卡片。
　　2．抄有第一段课文的小黑板。
　　3．朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　  
　　一、谈话揭题
　　在一座山上住着一只小猴子。有一天，小猴子跑下山来，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这堂课，我们就来学习13课：小猴子下山。
　　二、整体感知
　　1．听课文录音，要求学生手拿好书，眼睛看着书，耳朵听录音。一边听，一边想：小猴子下山都到过哪些地方？
　　2．学生借助拼音自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，特别是生字的音。一边读，一边画出生字。
　　3．检查自学生字情况。
　　出示生字卡片，指名、齐读生字，注意纠正字音。
　　4．再次自由读课文的提问：小猴子下山都到过哪些地方？板书：一块玉米地　一棵桃　下　一片瓜地　往回走）
　　三、由扶到放，学习课文
　　1．指导学习第一段。
　　（1）指名读第一段，其他人注意看课文及标点，听清停顿。（出示第一段课文）
　　（2）有一天，小猴子下山来，先来到什么地方？请学生用读的方式告诉大家。
　　（3）它看见什么就怎么做了？指名读第二句。
　　（板书：又大又多　掰　扛）教师用双手掰一块饼干，让学生通过动作了解“掰”字义。
　　请学生连起来读读第一段，可边读边做动作。
　　2．半扶半放学习第二段。
　　（1）小猴子扛着玉米，走到一棵桃树底下。指导学习“棵”，看挂图上的桃树，告诉学生“棵”的“木”表示这个字与树林木有关。
　　（2）它看见什么就怎么做了呢？学生读句子，教师（板书：又大又红　扔　摘）看挂图上的桃子，引导读好“又大又红”。让学生通过做“扔、摘”的动作，知道它们都与手有关，所以都是提手旁。
　　（3）练习表演朗读第二段。
　　3．组织自学三－五段。
　　（1）小猴子后来到什么地方？它看见什么就怎么做了？请同学们自己读读课文三－五段。
　　（2）请同学表演朗读课文，大家评议。在表演朗读、评议过程中，相机板书（又大又圆　扔　摘　一只小兔蹦蹦跳跳　扔　追），还要帮助学生明确：“捧、抱”都与手有关，所以都有提手旁。
　　四、回顾全文，表演朗读
　　1．学生自由表演朗读全文。
　　2．汇报表演朗读全文。

余涛

第二课时
　　一、朗读课文
　　先自由读，再齐读、指名读。
　　二、复习巩固生字
　　出示生字卡片，开火车读生字。包括认识的字）第一遍读可带拼音，第一遍读可去拼音。
　　1．自己描描生字，想想有什么好办法记住它们。描、记完后，重点讨论“着、蹦、跳”等字怎么记。“着”可联系“看”来记，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”记字形。
　　2．指导写字。注意提醒学生把握整个字的总体形状，写每一笔时注意与横中线、竖中线的相互关系。要由描到仿，加强个别指导。
　　要注意指导写好下面几个字。
　　非：两边的横要对称。
　　圆：方框不要写得太大，也不要写得太小。
　　蹦：笔画多，要写紧凑。
　　跳：不要把最后两笔“撇、点”，连成一笔。
　　四、词句训练
　　1．让学生找出课文中带有“又X又X”的词组读一读。
　　2．联系课文，看看这几个词组分别用在什么事物后面，体会词语搭配的准确性。
　　3．练习用“又X又X”说词语，说句子。
　　五、课堂练习
　　1．默写本课生字。
　　2．写出带有木字旁的字。
　　3．完成课后练习3。
　　板书设计：
　　
一块玉米地        又大又多        掰        扛
一棵桃树        又大又红        扔        摘
一片瓜地        又大又圆        扔        摘
往回走        蹦蹦跳跳        扔        追
（一只小兔）        　        　        　
南京　徐艳