人教版一年级下册教案（全册）

余涛

草
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会6个生字，认识5个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
　　2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

　　教学时间：

　　2课时
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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　　一、复习导入新课
　　上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)
　　今天，我们再学习一首古诗，揭示课题　1　草
　　二、范读课文
　　三、自读课文
　　要求：
　　1．借助拼音练读课文3遍。
　　2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
　　四、读诗句，识字
　　1．第一行（指名读）
　　识字：　离　　原
　　教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
　　出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
　　指导读句：离离/ 原上/草，
　　2．第二行（齐读）
　　识字：岁　　枯　　荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）
　　教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
　　指导读句：一岁/一枯/荣　（提示：两个“一”声调不同）
　　3．第三行（指名读）
　　识字：野　　火　　烧　　尽（注意读准“烧”的音。）
　　解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
　　4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
　　识字：吹　　又　　（注意“吹”翘舌音）
　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
　　五、朗读课文，背诵课文
　　1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
　　2．反复练习朗读，达到背诵要求。
　　六、巩固练习
　　1．认读生字（含要认识的字）。
　　2．完成课后练习3。
　　3．用“春风”说一句话。

余涛

第二课时
　　一、复习
　　1．朗读、背诵课文。
　　2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）
　　3．认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。
　　二、指导写字
　　原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
　　岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。
　　枯：左边是木字旁，右边可分成”十“”古“来记忆。
　　火：笔顺是
　　吹：右边是”欠“（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。
　　又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
　　三、抄写生字（完成课后练习2）
　　四、巩固练习（完成课后练习4）
　　1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？
　　2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
　　3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
　　4．集体背诵古诗。
　　五、补充阅读白居易的《池上》
　　小娃撑小艇，
　　偷采白莲回。
　　不解藏踪迹，
　　浮萍一道开。
　　1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。
　　2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。
（南京　金德荣）
　

余涛

春晓
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会6个生字。认识3个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　学会本课生字，朗读、背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　1．布置学生观察周围自然景物的变化。

　　2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

　　教学时间
　　1课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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　　一、复习导入新课
　　1．背诵《草》。
　　2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。
　　二、简介作者和课文
　　1．作者：唐代诗人孟浩然。
　　2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。
　　3．范读课文。
　　三、自读课文，教师巡视
　　要求：
　　（1）借助汉语拼音读通古诗。
　　（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
　　四、检查自学情况
　　1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）
　　2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）
　　3．连起来读一读古诗。
　　五、指名朗读、背诵
　　1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
　　春眠／不觉／晓，
　　处处／闻／啼鸟。
　　夜来／风雨／声，
　　花落／知／多少。
　　2．背诵课文。（指名、分组、齐背）
　　六、指导写字
　　觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
　　夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
　　雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
　　声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
　　知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
　　少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
　　七、抄写生字（完成课后练习2）
　　八、巩固练习
　　1．填空。（完成课后练习3）
　　指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
　　2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）
　　3．补充诗句吟诵。
　　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读　，练习背诵。）
　　推荐朗读的诗句：
　　（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
　　（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
　　（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
　　以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。
　　（南京　金德蓉）　　
　

余涛

3 古朗月行
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
       
　　
　　1．学会6个生字。认识5个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　学会本课生字。朗读、背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　1．布置学生观察月亮。

　　2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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　　一、复习导入新课
　　1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）
　　2．揭示课题。板书：3　古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。
　　3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
　　二、观察图画，范读课文。
　　1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？
　　2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。
　　三、自学课文（教师巡回并指导）
　　要求：
　　1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
　　2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。　
　　四、读诗句，学生字
　　1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）
　　2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
　　齐读第一行诗：小时／不识／月，
　　3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）
　　教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
　　认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）
　　指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。
　　4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”　　5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。
　　五、朗读、背诵课文
　　同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
　　1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）
　　2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）
　　六、识字、写字指导
　　以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
　　古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。
　　行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。
　　时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。
　　识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。
　　作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。
　　台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。
　　七、抄写生字（课后练习2）
第二课时
　　一、复习生字
　　1．认读生字。（开火车读，反复两遍。）
　　2．比一比，读一读。（完成课后练习3）
　　指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。
　　3．读拼音写汉字。（略)
　　二、认读要求认识的生字
　　1．读古诗，画出课文中要求认识的字。
　　2．读一读，记住它们的读音。
　　3．认读：朗　　呼　　疑　　镜　　碧
　　4．去掉拼音，开火车读。
　　三、背诵课文
　　四、巩固练习
　　1．完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。
　　2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。
　　3．用“月亮”练习说话。
　　联系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。
　　（南京　金德蓉）　　
　　　　

余涛

登鹳雀楼
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会6个生字。认识4个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　学会本课生字。朗读、背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间
　　1课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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　　一、谈话提示课题
　　同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。
　　齐读课题。注意读准“登”字。
　　这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
　　二、范读课文
　　三、自学课文。教师巡视指导
　　要求：
　　1．借助汉语拼音把课文读通顺。
　　2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。
　　四、检查自学情况
　　1．认读生字。
　　楼　　入　　穷　　目　　更　　层
　　登　　鹳　　雀　　依
　　2．朗读课文。（指名朗读，齐读）
　　五、了解课文大意，指导朗读
　　1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
　　2．读诗句：
　　白日／依山／尽，
　　黄河／入海／流。
　　教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。
　　3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。
　　教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）
　　4指名读：
　　　　欲穷／千／里目，
　　　　更上／一／层楼。
　　5．朗读课文。以不同形式反复练读。
　　六、识字、写字指导
　　入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。
　　穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。
　　目：比“日”多一横。
　　更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。
　　层：外面是“尸字头，里面是“云”字。
　　楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。
　　七、抄写生字（完成课后练习2）
　　八、复习生字，巩固练习
　　1．认读生字（包括要认识的字）。
　　练习背诵。
　　以个人、小组、全班等形式练习背诵。
　　3．完成课后练习3。
　　（南京　金德蓉）
　　　　

余涛

寻隐者不遇
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会6个生字。认识5个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　学会生字。朗读、背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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　　一、提示课题
　　1．认生字。课题上有4个字，读一读：
　　寻　　　隐　　　者　　　遇
　　2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。
　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
　　3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕“寻”思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）
　　二、自学课文
　　1．借助汉语拼音读课文。
　　2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
　　3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
　　三、读诗句，认生字
　　1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。“只”是多音字，文中读zhi。
　　2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）
　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师
　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？
　　相机识字：言　　采　　药　　深
　　（4）朗读课文。
　　四、指导朗读
　　引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。
　　松下／问／童子，（满怀期望）
　　言师／采药／去。（感到失望）
　　只在／此／山中，（又有了希望）
　　云深／不知／处。（无可奈何）
　　五、识字、写字指导
　　松：用学过的木字旁和熟字“公”记字形。组词：松树、放松。
　　童：上下结构。上面是“立”，下面是“里”。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。
　　言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。
　　师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个“巾”。组词：师父、老师。
　　采：上面是爪字头，表示手，下面“木”表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。
　　深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固　：深山、深海、深浅。
　　六、抄写生字（完成课后练习2）

余涛

第二课时
　　一、复习生字
　　1．开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。
　　2．读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略
　　二、朗读、背诵课文
　　1．个别、集体等多形式朗读。
　　2．练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。
　　3．指名背诵。集体背诵。
　　三、巩固练习
　　1．口头选词填空。
　　师父　　童子　　诗人
　　（　　）松下问童子，
　　（　　）言师采药去。
　　（　　）只在此山中，
　　（　　）云深不知处。
　　2．完成课后练习3。
　　3．填空，再读一读。
　        　        　        　        　        ，
　        　        采        药        去        。
只        在        此        山        中        ，
　        　        　        　        　        。