人教版一年级下册教案（全册）

余涛

第二课时
　　一、 检查复习
　　出示生字词卡片，齐读、个别读。
　　二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
　　三、识记字形，指导书写
　　1．“扒”、“拍”、“课”这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
　　教：右面是“攵”不是“文”。
　　室：上面是宝盖儿，下面跟“到”的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
　　2．指导写字。
　　扒、拍、课：左窄右宽。
　　刚：左宽右窄。
　　教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
　　四、课堂练习
　　1．完成课后练习2。
　　2．课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上。
　　3．课后练习，第4题。
　　自由读例句。理解“刚”的意思。它表示两件事紧接着发生，后边要用上“就”。
启发学生把第三句口头补充完整，如，“我刚到家，妈妈就回来了。”
　　“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。”
　　“同学位刚走出校门，天就下起了大雨。”

余涛

两只小狮子
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
　　难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
　
　　课前准备
　　
　　1．生字生词卡片。
　　2．教学挂图或投影片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
第一课时
　　一、形象揭题
　　1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。
　　2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）学生读课题。
　　3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。
　　二、 初读课文
　　1． 听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。
　　2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。
　　3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。
　　三、导读课文
　　1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。
　　2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。
　　（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。
　　（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。
　　（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。
　　（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。
　　3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
　　（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。
　　（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
　　（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
　　2． 懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：
　　（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）
　　（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）
　　（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。

余涛

第二课时
　　一、朗读课文
　　1．自由练习朗读课文。
　　2．指名学生分角色朗读课文。
　　3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。
　　二、指导识字、写字
　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
　　2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。
　　三、词句训练
　　1．完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。
　　2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。

余涛

小白兔和小灰兔
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
　
　　课前准备
　　
　　1．生字生词卡片。
　　2．教学挂图或投影片。
　　3．朗读课文录音带。
　　4．抄有课后练习4的小黑板。
　　5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、谈话揭题
　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。
　　二、整体感知
　　1．听课文录音。
　　2．教师提出学生要求：
　　（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
　　（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
　　3．学生按要求自学后，进行检查：
　　（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
　　（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
　　三、导读课文一至六段
　　1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
　　2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
　　3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
　　4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
　　5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜）
　　6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
　　7．汇报交流，学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）
　　8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
　　9．看第三幅插图，指导朗读第六段。
　　10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

余涛

第二课时
　　一、复习
　　1． 出示上节课学过的生字，开火车认读。
　　2．集体朗读一至六段课文。
　　二、导读七至九段课文
　　1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
　　2． 学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜。
　　3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
　　4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
　　三、学习生字
　　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
　　四、朗读课文
　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
　　五、复习生字，指导书写。
　　1．去拼音认读生字卡片。
　　2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
　　您：心字底要写扁一些。
　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
　　六、课堂练习
　　1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
　　2．完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　24小白兔和小灰兔
　　　　　　　要菜子 收下白菜
　　　　　　　种白菜 不干活
　　　　　　　送白菜 要白菜

余涛

课前准备
　　
　　音节卡片、小黑板
　　教学时间
　　3课时。
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　（完成一——四题）
　　一、引入新课
　　这节课我们练习《复习七》的内容。（板书：复习七）
　　二、练习第一题；照样子连一连，读一读。
　　1．出示卡片，练习拼读
　　zuō cài sōu gān gēn qīn
　　zhuō chāi shōu gāng gēng qīng
　　2.板书:
　　捉zuō zhuō
　　指名读“捉”，说说它是哪个音节拼出来的？（zhuō），老师将“捉”与zhuō用线连起来。
　　3．读一读题目要求：照样子连一连，读一读。把这道题做在书上。
　　4．订正。读一读。
　　答案：
　　捉 zuō 刚gān 菜cài
　　zhuō gāng chài

　　跟gēn 收sōu 亲qīn
　　gēng shōu qīng

　　三、练习第二题：比一比，再组成词语。
　　1．板书：
　　吹（ ）
　　欢（ ）
　　指名读一读这两个字，说说它们在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“欢”右边都是“欠”，“吹”的左边是口字旁，“欢”的左边是又字旁。）然后口头组词 。
　　2．用同样的方法练习另外两组形近字。
　　“该”和“刻”，“该”的右边和“刻”的左边相同都是“亥”，“该”的左边是言字旁，“刻”的右边是立刀旁。
　　口头组词：应该、立刻、刻苦。
　　“外”和“处”这两个字都有“卜”，“外”的左边是“夕”，“处”的外边是“”。
　　口头组词：外边、外面、外国；四处、到处、用处。
　　3．把用熟字组成的词语写在书上的括号里。
　　参考答案：
　　吹（吹风） 该（应该） 外（外面）
　　欢（欢快） 刻（刻苦） 处（到处）
　　四、练习第三题：读一读，注意带点字的读音。
　　1．指名读题，明确要求。
　　2．指名读三个句子。
　　我家只养了一只小鸡。
　　林跃为什么能成为优秀运动员？
　　奶奶望着窗外的大雨，心里很着急。
　　说说带横线字的读音有什么不同。
　　只zhǐ（只养了） 为wèi（为什么）
　　　zhī一只小鸡 　　wéi（成为）
　　着zhē（望着）
　　　zháo（着急）
　　（“只、为、着”是多音字，在不同的语言环境里有不同的读音。）
　　五、练习第四题：选字填空，再读一读。
　　1．板书：它、她、他
　　说一说这三个字在用法上有什么不同。
　　2．选字填空。选择合适的字填在书上的括号里。
　　3．订正。读一读三个句子。
　　答案：
　　（她）是我奶奶，已经退休了。
　　（他）是男声合唱团的。
　　树上有一只小鸟。（它）的叫声真好听。

余涛

　第二课时
　　（完成五——七题）
　　一、练习第五题：读一读。
　　1．出示小黑板（上面有读的词语）学生小声练读。
　　2．指名读，要求读得正确。
　　二、练习第六题：读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
　　1．指名读题，讲请要求。
　　2．指名读第一组的两个句子。
　　奶奶拉开门。
　　奶奶急忙拉开门。
　　提问：这两个句子的意思一样吗？有什么不同？（这两个句子讲的都是奶奶拉开门。第二句把奶奶怎样拉开门的讲得很清楚，奶奶急忙拉开门是说奶奶拉开门时十分着急，这样表达的意思就更清楚了。）
　　指名读第二组的两个句子。
　　明明走过去。
　　明明轻轻地走过去。
　　提问：这两个句子有什么不同？
　　（这两个句子讲的都是明明走过去。第二句把明明是怎样走过去的表达得很清楚，他是轻轻地走过去的。）
　　三、练习第七题：读一读
　　1．自己练习小声读。不认识的字读读上面的音节，要读出标点符号以及段与段之间的停顿。
　　2．指名读。
　　3．可以引导学生思考：蘑菇伞断了以后，两只小鸟为什么不再争吵了？他们可能在想些什么？（启发思维，训练话说）