学习作文，需要家庭辅导、孩子兴趣，学校表扬三个环境

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学习作文，需要家庭辅导、孩子兴趣，学校表扬三个环境
　　《剥豆子》（一）
　　讲《剥豆子》,在此之前，请大家预习《作文，多大点事儿——实战篇》中的《剥蒜》。如这样横向着学，举一反三、触类旁通，就可收获成片、功夫成片。
　　在讲课前，先来分享两位妈妈的心得、喜报。
　　浙江-焙文妈：通过几天的学习，我渐渐有了些感觉。昨天给儿子讲了“头、身、脚”，儿子听得很认真。他还跟我说：“妈妈，我还想学‘对称’”。我说：“好的好的，妈妈还在学习中，过两天再和你一起学对称。”看到这样的效果，我很高兴，总算有了一个良好的开始。在此，谢谢老师和转播们的辛勤付出！说实话，我进群的头两天也是云里雾里的，慢慢跟着学就会有收获。
　　如果没有记错的话，这位妈妈进群听课最多不超过半个月，但能从理解到行动，并且小有成果，值得称赞。
　　再看下一位妈妈的喜报：
　　广西-海韵：小孩的作文第一次在班上被当做范文读啦！看他的喜悦之情溢于言表。
　　这位妈妈听课时间也不长，但孩子能够写出作文，并能让老师在班上读，对孩子应是一个不小的激励。有了妈妈的“扶上马，送一程”，让孩子对作文有了兴趣，再加上一定的激励，孩子的作文必定会在短期内有一个大的提升。
　　新朋友不时会问：怎样才能把作文写好？通过上面两位妈妈的心得：
　　一、妈妈要学习、要提高、要亲子，要学会对孩子“扶上马，送一程”。
　　二、把眼光盯在孩子的亮点上。孩子需要学习写作文，本身就说明孩子不会写，或是写得不好、写得有困难。但如果我们总是把眼光盯在孩子的不足、不好、缺点上，那孩子一到写作文的时候，就会有暗无天日的感觉。所以，我们要把眼光放在孩子作文的亮点上，哪怕只是一个微小的亮点、一个微小的火星，我们都要由衷地表扬、赞叹、激励。优秀的孩子绝不是抽出来的；优秀的孩子是赞出来的，是表扬出来的。
　　三、要让孩子有一个跳起来够得着的目标。实现了这个目标，就是对孩子的一个激励。对孩子学写作文，要提倡“眼高手低”的态度——眼光可以高一些，品位可以高一些，目的可以大一些，但就操作而言，不妨简单一些。写不出三百个字，就写一百个字。还不能写得生动，那就先要求写得思路清楚一些、有条理一些。同时掌握几个技法有困难，那就一个一个地来。总而言之，只要“妈妈的辅导、孩子的兴趣、老师的表扬”这三个条件具备了，孩子写好作文的难题就解决了。
　　下面，开始讲正课。看妈妈的感言：
　　非常老师您好！我是山东笑兰，是最早一批跟着老师学习的学生之一，用老师的话说就是老得带毛的老人。虽然入群最早，但是一直没有正式引导孩子写作文，平时就“头身脚”、“六根六尘”地说说，孩子对此也不陌生。那天老师讲要知行合一，道理知道了不执行，跟不知道是一样。想想自己不能这么懒散下去了。周日正好休息，决定跟孩子一起口述作文。家里刚好有豌豆，就写《剥豆子》吧，先跟孩子一起学习《剥蒜》，我读，孩子听，其实也不认真听，自己边玩边听。这篇作文我们口述了两天，第一天，孩子对豆子外形观察得不仔细。豆子汤这段，孩子说：我都没吃到，怎么写啊？因为当晚有事外出没在家吃饭。没办法，第二天重新买豆子，再观察、再写。第二天再写时，整个过程很顺利，感叹孩子的语言丰富，妈妈的方法掌握不到位。就啰嗦这么多，知行合一，有如初心，跟着非常老师坚持学下去。
　　我们再来看孩子的作文与妈妈的辅导过程，绿色字体的是孩子的作文，粉红色字体的是妈妈的辅导。
　　今天，我帮妈妈剥豆子。
　　每个豆荚有我的手指那么长，穿着绿绿的外衣，肚子胖胖的，像妈妈怀孕的时候，里面装满了豆宝宝。头上还有一长把，像小姑娘梳的长辫子。看着一堆豆荚你挤我、我压你的样子，很可笑。（这段写得很顺利，没有大问题，都是孩子自己说的，最后一句仿《剥蒜》写的）
　　开始剥豆子了，剥开这层绿外衣，里面装着碧绿的小豌豆，它们排着整齐的队伍，样子很挺拔、很威武，像士兵等待检阅。我用小手轻轻一划，小士兵们就从滑梯上落下来，像调皮的小皮球。有敌人来入侵了，我带领着我的豌豆士兵左一拳、右一脚，把敌人打得落花流水，士兵们获胜了，我们唱着歌：“我们不怕敌人，不怕敌人，我们是战无不胜的士兵。”（这段孩子写得很精彩，从滑梯上落下来和小皮球，都是孩子自己想出来的，孩子边剥豆子，边唱《葫芦娃》。我提示孩子将“葫芦娃”改成“小士兵”吧，孩子就这么兴高采烈地边干边唱。）
　　“儿子真能干，豆子都快剥完了。”听到妈妈的话，我才回过神，原来我是在剥豆子，不是在战斗。（这一句是我加上的，孩子忙乎着他的将军梦，只好加上这么一句，接着往下引导）我低头一看，碗里的小士兵们越来越多了，它们光溜溜的，嫩嫩的、滑滑的，像玉石一样可爱。闻了闻，有股清新的味道。
　　晚上，妈妈给我端来一碗豆子汤，青青的豆子，黄黄的鸡蛋，真漂亮！尝一口，煮熟的小士兵脆脆的、嫩嫩的、甜甜的，真好吃。
　　剥豆子很辛苦，吃豆子很快乐。我要多吃豆子，长得更高更壮。
　　（最后的脚有点难写，孩子想了半天不知道结尾，我就提示下孩子：剥豆子辛苦不，豆子好吃不？脚就写出来了，后一句孩子自己接上的，边说边伸出自己的小瘦胳膊，说：妈妈，快看！好多的肌肉。哈哈）
　　看到妈妈的心得与孩子的作文，我想讲两点：
　　第一点，这位妈妈又勾起了我很多的回忆。我们这个群是前年七月份建立的，笑兰妈是建群的第一批元老，一直跟着学习到现在，真的难能可贵。大家有空的时候，可以看一下《作文，多大点事儿》的“后记”，里面有一段文字，记录了我们这个群的发展历程，对这个群的感情。
　　第二点，我们回到作文上来。希望大家一定要明白“仿写的重要性”。我们在《基础篇》与《实战篇》中讲了一个重要的观点：亲子作文，不是亲自作文。不必要求您提笔上手、披挂上阵，更不必要求妈妈们、爸爸们能写一手好作文。亲子作文，从某种意义上来讲，就是培养，也即“陪”养。如果我们本身不具备一定的写作水平，不能提笔上手、披挂上阵，也不会影响亲子作文的过程。因为，我们可以让孩子先学着仿写。可以这样讲，孩子学写作文，最好的老师不是我，也不是学校的老师，更不是我们在座的妈妈、爸爸，而是名家名作，是经典作品。我们在这里讲的，就相当于一把开门的钥匙，引领孩子们步入写作之门。而那个给孩子开门的人，就是我们在座的妈妈、爸爸。
　　真正有价值的、最值得学习的东西，是“门里的”、“室内的”名家名作。我们只是带领着孩子从仿写、口说、分析、阅读、欣赏，一点一点地去接触中国文化中最有魅力的东西。所以，我们不会写没关系，不能写也没关系，但我们一定要教孩子去仿写——仿写，就是跟着最好的老师在学习写作。即便我们自己不会写，也没什么可怕的了。
　　我们在这里讲的“对称”也好，“六根六尘”也好，“作文八法”也好，只是一个说辞，是一个为了方便对话沟通的渠道。所以，特别是对于一些自认为水平不够的妈妈而言，这根本就不是问题。我们自己说不出多少来，讲不出多少来，写不出多少来，一点关系也没有。只要从《作文，多大点事儿》的三本书中提供的范文开始入门，慢慢地契合到孩子的语文书中，再慢慢地深入到更多的名家名作中去就可以。在不同的阶段，以书为师，还有什么可以担心的？还用担心自己不会吗？正如我们在《实战篇》中讲的：妈妈爸爸是一个教练员。作为教练员，是不必参与比赛的，只需了解训练的方法与比赛的规则就可以了。
　　训练的方法是什么？口水加口说、仿写不仿抄、眼高加手低。比赛的规则是什么？结构对称、六根六尘、作文八法，如此而已。